【摘 要】
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家庭教育对青少年积极心理品质的发展起着重要影响。对768名青少年实施问卷调查,并进行Spearman相关和多元回归分析,探讨青少年积极心理品质发展的现状及其家庭教育机制。结果发现:（1）青少年积极心理品质整体发展状况良好;（2）性别、年级两个因素对青少年积极心理品质发展有显著影响;（3）是否独生与是否单亲两个因素对青少年积极心理品质发展并无显著影响;（4）青少年积极心理品质各维度与家庭环境各因子显
【基金项目】
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江西省社会科学“十二五”规划项目《青少年积极心理品质发展的家庭教育机制研究》（15JY34）；
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家庭教育对青少年积极心理品质的发展起着重要影响。对768名青少年实施问卷调查,并进行Spearman相关和多元回归分析,探讨青少年积极心理品质发展的现状及其家庭教育机制。结果发现:（1）青少年积极心理品质整体发展状况良好;（2）性别、年级两个因素对青少年积极心理品质发展有显著影响;（3）是否独生与是否单亲两个因素对青少年积极心理品质发展并无显著影响;（4）青少年积极心理品质各维度与家庭环境各因子显著相关,家庭环境可以预测青少年的品格、自律、胜任力和自信品质。
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