近年来我国青少年健康水平下降问题引起了社会的广泛关注,国家也为此开展了“健康人格”、“健康促进”和“立德树人”等工程。教育部在筹划实施立德树人工程时,提出要统筹体育、艺术和语文、历史、品德五科在综合育人方面的融合,我们应紧抓这一契机,把学校体育植入教育的整体改革发展之中。另外,新一轮课程改革把“健康第一”作为体育与健康课程的指导思想,可见青少年身心健康问题的严重和国家的高度重视。本文将积极心理学思潮引入学校体育教学中,选取168名青少年学生为被试,通过教学实验,从理论和实践层面全面探讨积极体育教育对学生积极心理品质培养的影响作用,具有很强的现实意义。本文所得结论如下：(1)我国青少年各项心理指标处于中等及较好水平。(2)积极体育教育对青少年积极心理品质的养成有重要影响作用,主要表现在创造力、思维与观察力、友善、合作力方面。(3)积极体育教育对学生的锻炼诱导情绪有一定的积极影响作用,主要体现在生理疲劳这一维度上,表明学生的耐疲劳能力有所改善。(4)积极体育教育对于学生对外界环境对自信的影响有积极的作用,主要表现在社会支持、环境舒适度以及教师的领导维度上。(5)积极体育教育使学生的主观幸福感程度加大,主要表现在友谊满意度和学校满意度方面。(6)积极体育教育对学生的影响作用存在性别差异,女生更易受新型教育模式的影响。