Training program for caregivers to prevent pressure ulcers among elderly residents at geriatric home

来源 :护理前沿(英文) | 被引量 : 0次 | 上传用户:haiyan100
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Objectives:Pressure ulcer(PU)is one of the most common problem among the bedridden elderly and has significantly more burden on elderly and caregivers.This study is aimed to evaluate the effects of the training program for caregivers to prevent PUs among
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目的设计小肠移植受者术前准备核查单,并评价临床应用效果。方法查阅指南及相关文献,结合临床实践,通过多学科协作设计小肠移植受者术前准备核查单,包括肠道准备、皮肤准备、口腔准备、术前免疫诱导、术中带药、实验室检查及影像学检查7个项目,并将核查单应用于13例接受小肠移植手术受者,由护理组长检查落实情况。结果核查单使用后,受者7个项目准备完善率为84.6%~100%,总体术前准备完善率达96.7%;受者术后感染发生率15.4%,排斥反应发生率23.1%。移植医护团队核查单使用满意率为100%。结论设计并应用基于多
目的探讨融入思政的整合式教学法用于护理人文修养与沟通技术课程教学的效果。方法选取2019级护理本科生100人作为对照组,护理人文修养与沟通技术课程采用传统理论课堂教学结合实训的教学方法;2020级护理本科生103人作为观察组,整合和实施以团队为基础的教学法、情景模拟教学法、以问题为导向的教学,同时将思政融入课程教学中。结果观察组课程实践成绩、期末理论成绩及总成绩显著高于对照组,学生人际交往及人文关怀能力自评分显著优于对照组(均P<0.01)。观察组对课程教学方法各方面的满意度为79.6%~100%。
介绍围生期抑郁女性心理求助行为概念、现状、求助对象和途径,从个体因素、求助服务提供者、社会环境因素3个方面阐述其影响因素,提出宜开展理论研究、注重行为转变干预研究、加大围生期抑郁科普力度和深度、加强围生期保健心理服务建设等建议,旨在为我国开展围生期抑郁女性心理求助行为相关研究和实践提供参考。
Objective: Effective communication skills are one of the core competencies of nursing curricula internationally. Nurses are generally regarded as proficient. De
目的了解在校护生人文关怀感知现况,为针对性干预提供参考。方法对600名在校护生采用自制的护生人文关怀感知问卷进行调查分析。结果人文关怀感知总分为4.03±0.59,其中同伴关怀维度得分最高(4.17±0.67)、环境关怀维度得分最低(3.84±0.74);是否独生子女、不同学历及不同年级护生人文关怀感知得分差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论在校护生人文关怀感知总体较好,但感知的校园环境关怀较低。非独生子女、本科及其高年级护生感知的人文关怀水平更低。应加强针对性建设和培养,以改
目的汉化减重术后饮食行为依从性量表,并进行信效度评价。方法通过翻译、回译,跨文化调适,形成减重术后饮食行为依从性量表中文版。便利抽取201例减重术后患者进行调查,分析量表信效度。结果中文版减重术后饮食行为依从性量表总条目内容效度指数为0.94;条目水平的内容效度指数为0.820~1.000;量表探索性因子分析特征值>1的公因子有2个,累积方差贡献率为64.128%,且各条目在其公因子上的负荷值为0.552~0.854;总量表的Cronbachsα系数为0.895,重测信度为0.835。结论汉化版
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目的汉化社区护理感知量表,并在本科护生中检验其信效度。方法按照Brislin原则对英文版社区护理感知量表进行翻译、回译,经跨文化调适后形成中文版量表。采用汉化版社区护理感知量表调查本科护生476人,分析中文版量表的信度和效度。结果中文版社区护理感知量表有情感成分、实习和职业3个分量表和2个单独条目,共33个条目。量表的Cronbachsα系数为0.966,内容效度指数为0.939,探索性因子分析结果显示,3个分量表共提取出5个特征根>1的公因子,各分量表的累积方差贡献率均>60%。结论中文
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从课程目标、教学内容、教学方法、师资队伍及课程评价等方面对国内外医学院校死亡教育课程开展现状进行分析,提出我国开展医学生死亡教育课程设置应立足国情结合学情特点,制定课程标准,加强体验式教学法的实践应用,重视多学科师资团队的培养,以量性与质性相结合的方式实施课程评价,促进我国医学院校死亡教育课程的有效实施。