【摘 要】
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前几年，我在高校工作的时候，有鉴于学校德育忽视情感在德育中的价值，过分注重于考察学生德育知识的掌握程度、注重于学生的行为是否合乎规范，而没有注重学生的内在情感和信念是否
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前几年，我在高校工作的时候，有鉴于学校德育忽视情感在德育中的价值，过分注重于考察学生德育知识的掌握程度、注重于学生的行为是否合乎规范，而没有注重学生的内在情感和信念是否发生了改变的时状，提出了情感性学校德育模式的理论框架，并在江苏、上海等地的中小学和幼儿园开展了相应的实验研究，旨在让情感作为学校的德育目标之一得到关注，并由此发展学生的爱心、同情心、友谊感、自尊心、责任感等。
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