【摘 要】
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在现如今的英语学习中有一大难点就是写作,对于大部分学生来说,英语写作总是想到哪里写到哪里,把能写的都写上,把会用的都用上,一会天上,一会地下,左一手、右一脚的,没有主旨,没有主干和明确的路线,语言乱七八糟的。远看是一篇英语短文,近看则是一堆单词、短语和句式的叠加罗列,看不出是想表达什么意思,道不明是在阐述什么事情,从头到尾也经不起仔细研究和品读。这其实是语言能力的薄弱,学生经常出现单词、语法、时态
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在现如今的英语学习中有一大难点就是写作,对于大部分学生来说,英语写作总是想到哪里写到哪里,把能写的都写上,把会用的都用上,一会天上,一会地下,左一手、右一脚的,没有主旨,没有主干和明确的路线,语言乱七八糟的。远看是一篇英语短文,近看则是一堆单词、短语和句式的叠加罗列,看不出是想表达什么意思,道不明是在阐述什么事情,从头到尾也经不起仔细研究和品读。这其实是语言能力的薄弱,学生经常出现单词、语法、时态的错误,导致文章内容语句不通顺,前言不搭后语或者就是直白的"中国式"翻译,笑话百出,有些学生面对英语写作,脑袋空白,无从下笔。这些情况的出现除了学生本身的问题以外,也反映了教师在英语写作教学中的问题,导致教学质量低下。所以,探究提升初中英语写作教学质量的有效策略势不可挡,必须引起强烈的重视。
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