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摘要：节奏训练是视唱练耳教学中的一个重要内容。在传承常规教学方法的同时，需要运用现代的教学形式增加课堂活力，营造流动、活泼的课堂氛围，增加学生对节奏的感知、理解和热爱，从而建立稳定而又饱含激情的节奏感。
关键词：节奏；Aap；流动；实践创作
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）02-280-2
视唱练耳是高职艺术中专院校音乐专业的一门必修的基础课程，其中一个重要的教学内容就是节奏训练。在戏曲和舞蹈专业的课程设置中，综合节奏的训练也必不可少。德国当代著名的作曲家、儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫建立的儿童音乐教育体系中就提出了“节奏第一”。他认为：音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。因此，奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教育。
当我们听到非洲手鼓富有澎湃张力的节奏拍打起来的时候，当我们情不自禁击节而歌的时候，你会感到深深的震撼，那种推动感仿佛让你置身于无边的唯美空间不能自拔。节奏让音乐变得更加鲜活、灵动，犹如蓬勃的生命在舒展。因此，培养学生掌握准确、富有变化的节奏感，可以帮助他们更加有声有色地演奏、演唱好作品。
一、教学现状
通常，在课堂上进行训练节奏时，最常用的教学方法就是进行简单枯燥的节奏练习，即学生跟着老师一遍遍重复练习。教师简单地讲解音符时值和名称，教学偏重的是技巧理论的学习，常常忽视学生内心的体验，久而久之，学生就会对这种训练模式麻木，缺少吸引力。
实际上，在进行节奏训练时，教师不仅要引导学生把注意力放在音乐的长短、强弱、速度等基础要求上，还要培养学生的感受和理解能力，恰当的把握好节奏。速度先慢后快进行不断的变化，节奏型从简单到复杂。既要训练同学们的听觉、反应能力及记忆能力，又要使学生获得愉快的情绪，激发他们的学习兴趣。
那么，如何在这种教学模式中增加点其他的元素，使课堂更加生动活泼呢？我尝试在传统的节奏训练中加了点Rap，收到了较好的教学效果。
二、何为Rap？
Rap就是说唱乐，意思为“谈话”（talking）。它曾经是20世纪90年代初风靡欧美的一种音乐流派，在不断重复的节奏声的背景下，快速地诉说一连串押韵的语句为特征。歌词吸收了黑人的街头市井民俗文化，每一首歌都是讲述相对完整的故事。说唱乐比较讲究韵律，词句的抑扬顿挫也相当讲究，说唱乐的大部分内容是即兴发挥的，体现自由随意性。现在的说唱乐变得更加大众化，越来越多的年轻人听懂并喜欢说唱， Rap不再是老百姓排斥的对象。
三、课堂教学实践
我始终认为，艺术的课堂必须是流动的、生动的，不可一二三地加以过多的限制和压抑。所以，在我的课堂上，在合适的情况下，学生可以唱可以跳。在教学过程中，我发现学生对流行歌曲非常感兴趣，特别是Rap，但是想唱好又不容易，因为有的Rap节奏相当的复杂，语速快，节奏多变。于是，我尝试在节奏训练中加入点Rap。我挑选了一些Rap风格的唱片，记录了几段难度适中、节奏各异的Rap，分别在课堂上进行训练。
这段Rap的节奏比较规整简单，主要节奏型是十六分音符和八分音符，歌词容易理解。训练分几步进行：
播放国内外的Rap演唱让学生欣赏，简单介绍说唱乐的起源和特点。
让学生听一遍原唱，重点要求体会Rap的韵律感。
请学生听写节奏，四小节一听，共三遍，注意区分前后十六分音符。
将歌词加入其中，要求对准节奏。
进行课堂练习，先用“哒”练习节奏，熟练后双手击打节奏，
口中念歌词，手和嘴巴同时进行，要求节奏稳定、强弱对比明显、流畅，歌词准确。
刚开始，学生都觉得别扭，前后十六分音符分不清，歌词和节奏合不起来，我就让他们放慢了练习，逐步加快速度，学生在我的指挥下变换着不同的速度，慢速→中速→快速→慢速。当歌词和节奏配合协调后，我又开始指挥：集体念→单独念→男生念→女生念→站着念→坐着念→拍手念→跺脚念。
这段Rap重点是休止和十六分音符，我改变了由节奏到歌词的练习形式，反过来由歌词到节奏，即我念歌词，学生记节奏。然后再巩固训练，不断强化。
这段谱例中国味很浓，多了前半拍的休止和附点，在速度控制和字词对应上增加了难度。具体方法如上。
课后作业的布置，我会开些和課堂教学内容相关的歌单，要求学生课后下载、视听和跟唱，寻找语感和丰富体验。
四、课外拓展，尝试编写Rap节奏
在基本掌握Rap的节奏特点后，我开始让学生试着编写Rap。我在黑板上写一段歌词，让学生自由发挥，创作出自己觉得有特点又易于唱念的Rap，结果每个同学的答案都不相同。令人欣喜的是，我看到了孩子们思考的痕迹。学知识是为了运用知识，教会学生“活学活用”也是课堂教学的一项重要内容。
我发现，在节奏训练中加入点Rap，不仅能够充分调动学生的学习热情，培养学生的理解力和创作能力及对音乐的感知能力，还能帮助他们掌握更丰富的节奏，许多难度大的节奏转变成Rap，学生学起来就简单得多。
总之，在常规教学中，教师要学会利用学生易于接受的形式、知识来调节和充实课堂教学，让学生在课堂上全身心“动”起来，灵活多变地进行基本技能的训练，才能收到良好的教学效果。教学的目的不变，形式可以多变。Rap也好，Hip-Hop也好，我们都可以试一试。
作者简介：
温沁，江苏省戏剧学校音乐科教师，高级讲师。
关键词：节奏；Aap；流动；实践创作
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）02-280-2
视唱练耳是高职艺术中专院校音乐专业的一门必修的基础课程，其中一个重要的教学内容就是节奏训练。在戏曲和舞蹈专业的课程设置中，综合节奏的训练也必不可少。德国当代著名的作曲家、儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫建立的儿童音乐教育体系中就提出了“节奏第一”。他认为：音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。因此，奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教育。
当我们听到非洲手鼓富有澎湃张力的节奏拍打起来的时候，当我们情不自禁击节而歌的时候，你会感到深深的震撼，那种推动感仿佛让你置身于无边的唯美空间不能自拔。节奏让音乐变得更加鲜活、灵动，犹如蓬勃的生命在舒展。因此，培养学生掌握准确、富有变化的节奏感，可以帮助他们更加有声有色地演奏、演唱好作品。
一、教学现状
通常，在课堂上进行训练节奏时，最常用的教学方法就是进行简单枯燥的节奏练习，即学生跟着老师一遍遍重复练习。教师简单地讲解音符时值和名称，教学偏重的是技巧理论的学习，常常忽视学生内心的体验，久而久之，学生就会对这种训练模式麻木，缺少吸引力。
实际上，在进行节奏训练时，教师不仅要引导学生把注意力放在音乐的长短、强弱、速度等基础要求上，还要培养学生的感受和理解能力，恰当的把握好节奏。速度先慢后快进行不断的变化，节奏型从简单到复杂。既要训练同学们的听觉、反应能力及记忆能力，又要使学生获得愉快的情绪，激发他们的学习兴趣。
那么，如何在这种教学模式中增加点其他的元素，使课堂更加生动活泼呢？我尝试在传统的节奏训练中加了点Rap，收到了较好的教学效果。
二、何为Rap？
Rap就是说唱乐，意思为“谈话”（talking）。它曾经是20世纪90年代初风靡欧美的一种音乐流派，在不断重复的节奏声的背景下，快速地诉说一连串押韵的语句为特征。歌词吸收了黑人的街头市井民俗文化，每一首歌都是讲述相对完整的故事。说唱乐比较讲究韵律，词句的抑扬顿挫也相当讲究，说唱乐的大部分内容是即兴发挥的，体现自由随意性。现在的说唱乐变得更加大众化，越来越多的年轻人听懂并喜欢说唱， Rap不再是老百姓排斥的对象。
三、课堂教学实践
我始终认为，艺术的课堂必须是流动的、生动的，不可一二三地加以过多的限制和压抑。所以，在我的课堂上，在合适的情况下，学生可以唱可以跳。在教学过程中，我发现学生对流行歌曲非常感兴趣，特别是Rap，但是想唱好又不容易，因为有的Rap节奏相当的复杂，语速快，节奏多变。于是，我尝试在节奏训练中加入点Rap。我挑选了一些Rap风格的唱片，记录了几段难度适中、节奏各异的Rap，分别在课堂上进行训练。
这段Rap的节奏比较规整简单，主要节奏型是十六分音符和八分音符，歌词容易理解。训练分几步进行：
播放国内外的Rap演唱让学生欣赏，简单介绍说唱乐的起源和特点。
让学生听一遍原唱，重点要求体会Rap的韵律感。
请学生听写节奏，四小节一听，共三遍，注意区分前后十六分音符。
将歌词加入其中，要求对准节奏。
进行课堂练习，先用“哒”练习节奏，熟练后双手击打节奏，
口中念歌词，手和嘴巴同时进行，要求节奏稳定、强弱对比明显、流畅，歌词准确。
刚开始，学生都觉得别扭，前后十六分音符分不清，歌词和节奏合不起来，我就让他们放慢了练习，逐步加快速度，学生在我的指挥下变换着不同的速度，慢速→中速→快速→慢速。当歌词和节奏配合协调后，我又开始指挥：集体念→单独念→男生念→女生念→站着念→坐着念→拍手念→跺脚念。
这段Rap重点是休止和十六分音符，我改变了由节奏到歌词的练习形式，反过来由歌词到节奏，即我念歌词，学生记节奏。然后再巩固训练，不断强化。
这段谱例中国味很浓，多了前半拍的休止和附点，在速度控制和字词对应上增加了难度。具体方法如上。
课后作业的布置，我会开些和課堂教学内容相关的歌单，要求学生课后下载、视听和跟唱，寻找语感和丰富体验。
四、课外拓展，尝试编写Rap节奏
在基本掌握Rap的节奏特点后，我开始让学生试着编写Rap。我在黑板上写一段歌词，让学生自由发挥，创作出自己觉得有特点又易于唱念的Rap，结果每个同学的答案都不相同。令人欣喜的是，我看到了孩子们思考的痕迹。学知识是为了运用知识，教会学生“活学活用”也是课堂教学的一项重要内容。
我发现，在节奏训练中加入点Rap，不仅能够充分调动学生的学习热情，培养学生的理解力和创作能力及对音乐的感知能力，还能帮助他们掌握更丰富的节奏，许多难度大的节奏转变成Rap，学生学起来就简单得多。
总之，在常规教学中，教师要学会利用学生易于接受的形式、知识来调节和充实课堂教学，让学生在课堂上全身心“动”起来，灵活多变地进行基本技能的训练，才能收到良好的教学效果。教学的目的不变，形式可以多变。Rap也好，Hip-Hop也好，我们都可以试一试。
作者简介：
温沁，江苏省戏剧学校音乐科教师，高级讲师。