语文教学中的多媒体信息技术运用已司空见惯，新授课、复习课、写作课等课型都可以运用多媒体课件进行操作，那么在综合性学习的课堂上，如何使用多媒体信息技术来进行优化呢？
　　一是化抽象为形象，激发学生学习兴趣。利用多媒体可以迅速将准备好的教学素材呈现，从而把学生迅速带入设定的情境之中，营造出一种良好的教学氛围，使表现的内容更充实、更形象生动更具吸引力。如在教学《说不尽的桥》这一综合性学习时，在课前搜集各种桥梁的图片，一上课先导人：“桥”字是一个形声字，从“木”字旁看，应该是木质结构，但历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河上，还架在陆地之上、城市街道和峡谷之间。我国桥梁大师茅以升曾这样风趣地说过：桥是经过放大的一条板凳。人类在发展的几千年历史中，创造了林林总总、千姿百态的这种板凳。这些板凳，不仅为人类的生活带来了便利，它自身也孕育出了丰富多彩的桥文化。今天就让我们一起走进桥的世界，让我们的两位主持人引领大家去领略这多姿多彩、妙趣横生的桥文化。紧接着播放幻灯片“中外桥梁大观”，同时欣赏歌曲《北京的桥》。学生在优美的歌声中欣赏着一幅幅精美的画面，无不沉醉其中，时而赞叹，时而品评，兴趣盎然，为进行下面的环节奠定了基础。
　　二是化有限为无限，拓宽学生学习空间。如在综合性学习《漫话探险》中，一开始先用幻灯片展示几组雄伟壮观的自然风光图：雅丹地貌、楼兰风光、喜马拉雅山等，激发学生对探险的兴趣；紧接着展开一个短小的探险常识竞赛，让学生对其有更直观的了解；然后请故事组讲述故事，分别有七下西洋的郑和、英国盲人探险家迈尔斯·希尔顿·巴伯、走进中国的马克·波罗、环球旅行的佛迪南·麦哲伦……为了帮助同学们更好地融入故事中，故事组还请摄影组搜集了很多相关的图片资料并借用多媒体展示，许多同学都被英雄们的无畏、拼搏精神深深感动。最后，以故事引出“七嘴八舌说探险”这一活动，拓宽学生的视野。这样一来，一个小小的课堂，既展示了风景旖旎、奇险峻异的独特自然风光，又呈现了探险家们勇敢豪迈、无所畏惧的超人胆识，可谓放眼全球，思接千里。
　　三是化低效为高效，提高学生学习效率。要想把各个学科的知识，特别是课外的知识融会贯通，有时候还需要旁征博引，这就需要查阅、搜集大量的相关资料。而且，综合性学习应突出学生的自主性，重视培养学生主动积极参与实践活动的意识。那么，教师就要避免越俎代庖。在这种情况下，学生如何快速有效地获取大量的资料信息呢？互联网！首先，网上资源丰富有趣。网上几乎有你需要的任何资料、资源，而且网络资源呈多媒体和超文本的特点，不仅有文字，还有图片、动画、音频、视频，比传统的纸介质的读物具有更大的吸引力。其次，检索迅捷高效。登录“网易”“搜狐”等门户网站，或利用“百度”“Goole”等搜索引擎，鼠标点几下，键盘敲几下，需要的文章、资料就出来了，比买书、借书、跑图书馆、订阅报刊方便迅捷很多。
　　作者单位　河南省洛阳市洛龙区第九小学
　　（实习编辑　李华凯）