【摘 要】
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在统编版语文教材中,古诗文数量较人教版教材有了显著提高,但是学生的古诗文阅读数量仍然不足.因此,我们又从校本教材中选取了很多优质文本作为古诗文阅读的补充资源.但小学
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在统编版语文教材中,古诗文数量较人教版教材有了显著提高,但是学生的古诗文阅读数量仍然不足.因此,我们又从校本教材中选取了很多优质文本作为古诗文阅读的补充资源.但小学一年级古诗文阅读教学面临诸多困难和挑战.首先,对于学生来说,他们刚刚走进校园,还未养成良好的学习和阅读习惯.因此,识字量少成为学生阅读古诗文的第一道难关.其次,古诗文的语言和语法与现代汉语有较大不同,古诗文的字义变化和语法差异,增加了学生对古诗文文义理解的困难.另外,大多数古诗文阅读教学形式单一,缺乏创新性.传统课堂一般采用的是“作者生平介绍—朗读—诗意理解—自由背诵”的教学方式,课堂还未真正地实现审美化教学,导致学生学习古诗文的兴趣不高.如何激发学生对古诗文的阅读兴趣,已经成为我们需要探索的重要内容.我在教学中进行了大胆的探索,也取得了一定的教学成果.
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