【摘 要】
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8月24日,第十六届全国大学生智能汽车竞赛总决赛胜利收官。我校共有4支队伍荣获全国一等奖,2支队伍获得全国二等奖。其中,“全向组”队伍荣获全国总冠军。由于受到疫情影响,本次总决赛采用了线上比赛的形式。我校共有6支队伍通过华南赛区选拔赛顺利晋级全国总决赛,福建省参赛队获得的4项全国一等奖全部由我校代表队斩获。
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8月24日,第十六届全国大学生智能汽车竞赛总决赛胜利收官。我校共有4支队伍荣获全国一等奖,2支队伍获得全国二等奖。其中,“全向组”队伍荣获全国总冠军。由于受到疫情影响,本次总决赛采用了线上比赛的形式。我校共有6支队伍通过华南赛区选拔赛顺利晋级全国总决赛,福建省参赛队获得的4项全国一等奖全部由我校代表队斩获。
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“幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同爱自己一样关爱动物。”[1]美国学者伯恩认为动物是幼儿的“第四位老师”，[2]动物的出生、死亡、典型行为等，均能成为教师可利用的教育契机。幼儿园里饲养动物是早期教育者实施动物教育的常见手段之一，教育价值早已得到公认。不过在实际饲养过程中，也存在一些问题亟须解决，如幼儿动物学习目标不明确、饲养动物方法不规范等。据统计，在1400多个获得全美幼教协会认可的项目中
陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材。”因此，当幼儿与自然渐行渐远，我们努力通过饲养动物、种植植物让他们回归自然。然而，只是养几只动物或种些许蔬菜是远远不够的。于是，基于前期的种植饲养活动，我们开始尝试从探究动植物的基本特征、生活习性、行动方式进一步延伸到它们与人类的关系。在饲养小羊的过程中，幼儿感受生命的独特、尊重生命的规律、与物种建立依存关系，建立起初步的生态意识。 一、与自然亲近，遇
幼儿似乎天生与自然有着一种必然的联系,他们对自然界的动植物总是充满了好奇心与探索欲望。在一次探索自然角时,幼儿发现有些菜叶上有洞洞,这引起了他们的讨论和追踪研究。“为什么会有洞洞?”“洞洞是被谁咬的呢?”在好奇心的驱使下,我们的课程故事开始了。
故事缘起南京市雨花台风景区距离我园仅几百米,这里有品种繁多的花草树木、美妙动听的鸟叫虫鸣,还有众多的文化古迹,具备丰富的自然资源和人文景观,是孩子们学习的自然宝库。每个星期五是小一班孩子去雨花台的固定探访日,他们很喜欢来这里寻找一些小秘密。春天的雨花台很漂亮,刚走进大门,孩子们就被一条小河吸引了,七嘴八舌地讨论起来:有的说这是大海,里面肯定住着大鲨鱼;有的说这是小河、池塘、小溪……看到孩子们对小河的热烈讨论,我开始思考这样的话题能作为孩子探究的兴趣点吗?孩子们提出的问题是“真问题”吗?我一时也拿不定主意。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。”这就需要成人为幼儿提供充足的睡眠,帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,使幼儿形成终身都受益的生活能力和生活方式。为此,幼儿园应培养幼儿的午睡自我服务能力,使幼儿能在午睡环节独立地照顾、管理自己。
在幼儿园工作中，教师之间往往会因这样或那样的事情而产生矛盾。针对教师之间的矛盾，园长要了解事情的前因后果、来龙去脉，寻找矛盾产生的根源，对症下药，将教师之间的矛盾化解于无形。唯有如此，教师队伍才能稳定，幼儿园各项工作才能顺利开展。 【案例背景】小李老师是一位年轻的女保育员，刚上班不足两年，缺乏工作经验，不能合理地统筹、完成班级各项保育工作。她平时做事磨蹭，有些工作不能及时和主班老师沟通，致使两人
中班幼儿相比小班幼儿来说生活经验更加丰富,他们不仅关注自身,也开始对周围的很多事物和现象感兴趣。在“寻找夏天的秘密”系列活动中,我先是通过谈话活动帮助幼儿对夏天的季节特征和人们常用的避暑方式进行了梳理和总结,进而抛出问题“动物们是如何过夏天的”,引发他们关注动物们在夏天的生存状况和避暑方式。活动“动物的自然降温方法”和“探秘动物园”,既能满足幼儿的探究兴趣,也有助于他们在自主探究、亲身观察的过程中积极动手动脑寻找答案、解决问题,逐渐形成对人与动物的关系、人与自然的关系的认知和感受。
幼儿园PBL(Project-based Learning)项目式学习应以幼儿为中心,引导幼儿积极收集信息、获取知识、探讨方案,主动解决具有现实意义的问题。我园以牙齿为主题,开展了PBL(Project-based Learning)项目式学习的研究与实践。幼儿在不断“提出问题--寻找答案--重组经验--建构知识”的循环探索、学习中形成并巩固牙齿的相关经验,意识到牙齿的重要性,建立终身管理牙齿的理念。
绘本《真正的好朋友》画面优美、情感细腻,柔和的线条与色彩表现出自然的恬静与友谊的和谐,沙滩熊和候鸟丽芙的友谊温暖动人,结语“有一个真正的好朋友在身边,一切都会变得更美好”贴切地道出了友谊的珍贵。围绕这个作品,我们首先组织了语言活动,旨在帮助幼儿理解沙滩熊和丽芙的珍贵友谊,引发幼儿关注自己的交友情况,认真思考并愿意分享自己有哪些朋友,为什么愿意和对方做朋友等问题,促进其语言表达能力和社会性能力的进一步发展和提升。之后,我们在美术活动中,通过欣赏、学习和运用多种绘画表达技巧,帮助幼儿提升审美素养和艺术表达能力
《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。”陈鹤琴先生说：“在幼稚园里要多给予儿童以机会，帮助儿童组织自己的思想，使儿童能够用清晰的语言，正确地表达自己的情感和思想。”上海师范大学李鑫和Paris等人的研究发现，儿童的讲述能力与后期的阅读能力密切相关。作为幼儿一日生活重要组成部分的餐前讲述活动，在发展幼儿语言表达能力方面有着