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班主任是一个班集体的管理者、组织者和引领者，班主任的工作是否扎实，是否具有创新和艺术性，将直接影响到所管理的成效以及学生的发展。因此，做精、做细班主任工作，对学生在德、智、体、美各方面的进步和发展有着深远的意义，幼儿园班主任尤其如此。下面，我就多年来的幼儿班主任工作谈几点自己粗浅的认识。
一、班主任要有责任心
当一名合格的幼儿园教师是非常辛苦的事，当一名优秀的幼儿园班主任会更辛苦。幼儿园教育是一个良心工作，没有人会时不时用各种方式进行考核，是得过且过，还是任劳任怨地悉心从事教育事业，是不同的人选择的不同目标。我想一个有作为的人，首先要对自己负责，那就是要拿出具体的行动珍惜自己的大好青春，同样，一个有责任感的教师，首先要对学生负责，那就要就是要“学高为师，身正为范”，不要认为我所教的是低龄孩子，他们什么都不懂，可以随便。要不断学习，尽快发展，使自己成为一名学生喜欢、社会满意的好教师。其实，班主任的责任心还体现在许多方面，它要求班主任全面了解班里的每一个孩子，有了这样的责任心，对于创建一个优秀的班集体就迈出了重要的一步。
二、班主任要有爱心
在有了责任心的基础上，班主任还需要有爱心。有了爱心，就能够使工作效益得到提高。一个班集体，好、中、差生都有，如果作为班主任只重视好的一些孩子，而鄙视“差”生的话，那么班级工作就一定做不好。记得在我担任幼儿大（一）班班主任的时候，有个叫李栋的孩子，因为父母的离异，使得孩子从小缺少父爱，李栋平时也经常与班里几个较皮的孩子打斗，即使受点小伤也从不喊痛，这也许就是生活让他学会了“坚强”吧！作为班主任的我，把幼儿的安全与家访作为首要工作，几乎每晚都要思考明天该要用什么招数“对付”他。有一天，午睡的时候，他翻来覆去睡不着，影响了好几个睡着的小朋友，这让我很气愤，这时候我对他说了一句悄悄话：“李栋，你是不是想你爸爸了？”李栋用渴求的眼神看看我并点点头，我马上答道“那老师就是你爸爸呀，来，爸爸拍着你入睡吧”，没想到这一招还挺管用，不一会儿，李栋就睡着了。像平时发在李栋身上的例子很多，也许教育就只需要一句温柔的话语、一个亲切的抚摸、一个信任的眼神等都能打动、感染我们的孩子。教育需要艺术，更需要有爱心，有了爱心，就能够赢得学生的尊重，班级工作就会自然而然地顺利开展，而且你的爱心也能够在学生心目中永远留存，成为他们今后人生中不可多得的财富。
三、班主任要给学生以认可和希望
那是一张薄薄的小红纸，上面打印了精美的图案和几句认可的话：某某同学在本周被评为“卫生小标兵” “礼仪小标兵” “模范管理员” “优秀小组长”……有同学因为作业写得认真、拾金不昧、乐于助人、上课积极回答问题、阅读笔记做得好等都能得到一张红色小奖状。拿到奖状后可以先带回家让父母签字，然后由本人执笔填充到个人成长档案袋里，日渐厚实的档案袋不断让学生感受到成功的喜悦，也越来越喜欢主动进步。教师的肯定对于学生来说是一件很大的好事，所以在日常的教学工作中要不断给予他们真诚的认可，也可以是行动上的，比如一个小奖品、一张表扬条、一个赞许的眼神；也可以是语言上的，比如“你做得真好！”“你最近进步很大呦！”“你的字写得真漂亮！”“你真懂事！”事实证明，学生会在教师的认可中对不断地进步充满希望和信心。
四、班主任要培养小主人意识
在日常班级管理中，会出现这样一些情况，一部分人在做，一部分人在看，一部分人捣乱。我利用孩子好动、爱表现自己的特点，充分发挥他们的才能，给他们创造自我表现的机会，使每个孩子尽情地表现自己。利用班队会对本周学习、纪律、劳动、礼貌等各方面表现好的学生给予表扬，使他们品尝到成功的喜悦，从而培养了他们自尊、自信、自强的优秀品质和自我教育能力，这样，小主人意识从不知不觉中培养出来。
五、班主任要多读书
现在的很多家长学历比我们高了，他们的视野和要求都很高，促使我们不能只停留在原有的知识经验上，应该适应现代教育的需要，不断地学习、充电。在诸多学习、充电的方式中，多读书无疑是最好的。因为读书，可以从教育理论和专著中夯实自己的专业底气，学到在实践中无法直接体会到的真谛，从而使教学少走弯路，减少失败；因为读书，可以从学生爱读的书中寻踪教育的灵气，找到跟学生可交流的共同话题，既能交流，又能娱乐；因为读书，可以从文、史、哲、美等著作或作品中厚重丰富的人文，使你满腹经纶，在旁征博引、左右逢源中充分展现自己的教学魅力；因为读书，可以从时事聚焦、国计民生等时政书籍和文章中涵养为人、为事的大气。长期坚持读书，生命的色彩一定会在读书中更加万紫千红，这或许就是古人说的“腹有诗书气自华”吧。
六、班主任要善于和家长沟通
以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与自己合作。有些家长，与老师交谈会感到拘束、不自在，因此，我们要注意营造轻松的气氛，不以教育者居高临下的姿态和家长交谈，不用“必须”“应该”等词语要求家长怎样做，孩子的错更不要责怪家长，而是尊重家长，积极接纳每一位家长，把家长当作是自己的朋友，多倾听家长的话，引导家长提出宝贵建议，答应家长只要自己能办到的事一定会尽力而为，如果不能办到的也坦然相告争取家长的谅解。在与家长提出共同促进孩子发展的措施时，采用商量的口吻，征求家长的意见，常用的句式是“您看这样行不行”“ 您觉得这样好不好”等。这样，让家长感觉到老师的尊重，更从感情上也拉近了距离，与家长的谈话自然就轻松多了，家长也就会经常愿意主动和我们联系和沟通了。
一、班主任要有责任心
当一名合格的幼儿园教师是非常辛苦的事，当一名优秀的幼儿园班主任会更辛苦。幼儿园教育是一个良心工作，没有人会时不时用各种方式进行考核，是得过且过，还是任劳任怨地悉心从事教育事业，是不同的人选择的不同目标。我想一个有作为的人，首先要对自己负责，那就是要拿出具体的行动珍惜自己的大好青春，同样，一个有责任感的教师，首先要对学生负责，那就要就是要“学高为师，身正为范”，不要认为我所教的是低龄孩子，他们什么都不懂，可以随便。要不断学习，尽快发展，使自己成为一名学生喜欢、社会满意的好教师。其实，班主任的责任心还体现在许多方面，它要求班主任全面了解班里的每一个孩子，有了这样的责任心，对于创建一个优秀的班集体就迈出了重要的一步。
二、班主任要有爱心
在有了责任心的基础上，班主任还需要有爱心。有了爱心，就能够使工作效益得到提高。一个班集体，好、中、差生都有，如果作为班主任只重视好的一些孩子，而鄙视“差”生的话，那么班级工作就一定做不好。记得在我担任幼儿大（一）班班主任的时候，有个叫李栋的孩子，因为父母的离异，使得孩子从小缺少父爱，李栋平时也经常与班里几个较皮的孩子打斗，即使受点小伤也从不喊痛，这也许就是生活让他学会了“坚强”吧！作为班主任的我，把幼儿的安全与家访作为首要工作，几乎每晚都要思考明天该要用什么招数“对付”他。有一天，午睡的时候，他翻来覆去睡不着，影响了好几个睡着的小朋友，这让我很气愤，这时候我对他说了一句悄悄话：“李栋，你是不是想你爸爸了？”李栋用渴求的眼神看看我并点点头，我马上答道“那老师就是你爸爸呀，来，爸爸拍着你入睡吧”，没想到这一招还挺管用，不一会儿，李栋就睡着了。像平时发在李栋身上的例子很多，也许教育就只需要一句温柔的话语、一个亲切的抚摸、一个信任的眼神等都能打动、感染我们的孩子。教育需要艺术，更需要有爱心，有了爱心，就能够赢得学生的尊重，班级工作就会自然而然地顺利开展，而且你的爱心也能够在学生心目中永远留存，成为他们今后人生中不可多得的财富。
三、班主任要给学生以认可和希望
那是一张薄薄的小红纸，上面打印了精美的图案和几句认可的话：某某同学在本周被评为“卫生小标兵” “礼仪小标兵” “模范管理员” “优秀小组长”……有同学因为作业写得认真、拾金不昧、乐于助人、上课积极回答问题、阅读笔记做得好等都能得到一张红色小奖状。拿到奖状后可以先带回家让父母签字，然后由本人执笔填充到个人成长档案袋里，日渐厚实的档案袋不断让学生感受到成功的喜悦，也越来越喜欢主动进步。教师的肯定对于学生来说是一件很大的好事，所以在日常的教学工作中要不断给予他们真诚的认可，也可以是行动上的，比如一个小奖品、一张表扬条、一个赞许的眼神；也可以是语言上的，比如“你做得真好！”“你最近进步很大呦！”“你的字写得真漂亮！”“你真懂事！”事实证明，学生会在教师的认可中对不断地进步充满希望和信心。
四、班主任要培养小主人意识
在日常班级管理中，会出现这样一些情况，一部分人在做，一部分人在看，一部分人捣乱。我利用孩子好动、爱表现自己的特点，充分发挥他们的才能，给他们创造自我表现的机会，使每个孩子尽情地表现自己。利用班队会对本周学习、纪律、劳动、礼貌等各方面表现好的学生给予表扬，使他们品尝到成功的喜悦，从而培养了他们自尊、自信、自强的优秀品质和自我教育能力，这样，小主人意识从不知不觉中培养出来。
五、班主任要多读书
现在的很多家长学历比我们高了，他们的视野和要求都很高，促使我们不能只停留在原有的知识经验上，应该适应现代教育的需要，不断地学习、充电。在诸多学习、充电的方式中，多读书无疑是最好的。因为读书，可以从教育理论和专著中夯实自己的专业底气，学到在实践中无法直接体会到的真谛，从而使教学少走弯路，减少失败；因为读书，可以从学生爱读的书中寻踪教育的灵气，找到跟学生可交流的共同话题，既能交流，又能娱乐；因为读书，可以从文、史、哲、美等著作或作品中厚重丰富的人文，使你满腹经纶，在旁征博引、左右逢源中充分展现自己的教学魅力；因为读书，可以从时事聚焦、国计民生等时政书籍和文章中涵养为人、为事的大气。长期坚持读书，生命的色彩一定会在读书中更加万紫千红，这或许就是古人说的“腹有诗书气自华”吧。
六、班主任要善于和家长沟通
以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与自己合作。有些家长，与老师交谈会感到拘束、不自在，因此，我们要注意营造轻松的气氛，不以教育者居高临下的姿态和家长交谈，不用“必须”“应该”等词语要求家长怎样做，孩子的错更不要责怪家长，而是尊重家长，积极接纳每一位家长，把家长当作是自己的朋友，多倾听家长的话，引导家长提出宝贵建议，答应家长只要自己能办到的事一定会尽力而为，如果不能办到的也坦然相告争取家长的谅解。在与家长提出共同促进孩子发展的措施时，采用商量的口吻，征求家长的意见，常用的句式是“您看这样行不行”“ 您觉得这样好不好”等。这样，让家长感觉到老师的尊重，更从感情上也拉近了距离，与家长的谈话自然就轻松多了，家长也就会经常愿意主动和我们联系和沟通了。