星期一的上午，我班的学生苏静偷偷地把手机带到了课堂上，由于她怕我知道，就一直没敢在教室里拿出来，就悄悄地看了一次時间。但当放学时，她却再也找不到手机了……
　　但，她却没敢给我说。下午，她的奶奶急匆匆地来找我，说孩子的手机被同学偷走了！我一听，心想：难办了，因为中间隔着个午休时间，学生们又都回家吃饭，说不定早就拿回家或者中途放在某一处了。
　　我让她奶奶先不要着急，也不要太声张……她奶奶走后，我把苏静喊过来，狠狠地批评了她一顿，让她明白带手机到学校，违反了学校纪律，才导致现在丢了的后果。她，难过的流下来眼泪，也很后悔的对我说：“老师，我是真的第一次带手机进学校。”
　　该怎么办？我思索……
　　这个偷手机事件说大就大，说小就小。我认为，还是应该“小”处理为好。有些时候，一个不恰当的处理，可能会影响到孩子的一生。
　　下午正好上班会，我就对学生们讲：人的一生，要走很长很长的路，但是重要的却只有那么几步，一步走错，可能遗憾终生。
　　这个世界上的类似实例太多了。我给你们讲一个死刑犯临刑前咬掉妈妈的奶头的故事……
　　这是一个凄凉悲怆的真实故事。在北方一所监狱里，一个年仅二十四岁因盗窃杀人被判处死刑的邱某即将执行了。临刑前，他提出要见妈妈最后一面，“人之将死其言也善”呀，监狱长同意让母子见一面。面临生离死别，母子不禁抱头痛哭，哭罢，儿子说：“儿想最后吃一回妈妈的奶，行么？”此时的妈呀，要她的心也能剜给他啊，妈妈连忙答应：好，好，好！但是，一声撕心裂肺的“哎呦”，他的妈妈手捂胸部鲜血淋漓;案犯邱某从嘴里吐出咬断的奶头，对着他妈恶狠地说：“我——恨——你！”
　　为什么会这样呢？小邱讲述了妈妈误导他走上人生歧途的经历。
　　原来，邱某从小是他妈妈一个人艰难地带大的。在三、四岁时，他到邻居家玩，趁别人不注意时捡起地上的五分钱硬币来揣到兜里。回家后他将硬币交给了妈妈，妈妈没有让儿子送回去，反而却说了一声：“好儿子！”孩子的幼小心灵从此受到了毁灭性的污染。此后，孩子为了取悦妈妈，将小偷小摸来的东西都说成“捡”的交给妈妈，妈妈则一律照收不误，也不忘随口说一句：“好儿子！”。上学了，铅笔、橡皮、尺子之类文具基本不用买;上中学了，零花钱也基本不找妈妈要。毕业了，到了社会上，虽然参加了工作，也是吊儿郎当，三天打鱼两天晒网;再后来就去提溜、割包，入室……屡屡得手。“艺高人胆大”啊，欲望也随之愈来愈大，最后在盗窃珠宝店时，因杀人而留下蛛丝马迹，被公安机关破获，抓捕归案。
　　邱某将一切罪过统归妈妈身上，于是便出现了前面的一幕。
　　所以说：“孩子们，小时候的偷偷摸摸，会演变成将来的一发不可收拾”。中国自古就有那么一句话：小时偷针， 长大偷金。三国时期刘备在临终时嘱咐儿子刘禅：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。这句话是意在教育刘禅不可轻视小事情，不要因为好事影响小就不去做，也不要因为坏事影响小就去做。
　　现在，同学们，你们明白我的意思了吧。
　　我接着说：“今天，咱班苏静的手机不知被那位同学借用了，但却没告诉她，她全家都很着急，我希望这个同学能还给她。不要因为这么一件小事情，一个不值钱的旧手机而影响了自己的一生。我也清楚是你的一时糊涂，我也不把你视为小偷，只是希望你找一个适当的机会，用合适的方法还给她。我也认为，可能她也忘了自己放到哪里了，也可能在书堆里，也可能在咱班的垃圾纸箱里（暗示那个同学可以放到此处）……”
　　第二天早上，一位同学高高兴兴的拿着手机来到办公室，对我说“老师，我在垃圾纸箱里找到的”。我笑了……
　　而后，我对学生说：此事已过，谁也不要提了。
　　曾经在一本杂志上看过《小错不迁就，大错不追究》的文章，说小错迁就是害人，大错再纠是害死人，包容不等于纵容，纵容也会害死人。当然，小学生还是孩子，心智上还不成熟。在一个班级里如果没有问题不正常，但经常出问题也不正常，关键是我们该怎样处理问题，该怎样作到防微杜渐，防患于未然。我经常和学生们一起游戏、玩耍，观察和了解他们的负面东西，以增强教育的针对性，及时纠正他们的小错误，提高他们辨别是非的能力和习惯。
　　因此说：只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足，自尊心有所保护。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，我最不喜欢把孩子们的不足和缺点过多地放大，让学生构成消极心理，产生消极情绪。所以我们要与学生以心换心，只要师生之间有了和谐的关系，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。
　　当班主任20年来，我认为只要我们做老师的调整好心态，建立真诚融洽的师生之情，尽心尽力把自己该做的事情做好，学生也就自然会想办法把他们该做的事情作好。人是有感情的，只要我们舍得花时间花心血，我们完全能够用真诚的爱唤醒学生，感化学生，转化学生。