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摘 要：以身作则，设立榜样，教师成为范本，更能让学生学习并仿照。教师平时在上课时的精神面貌、处事方法，要做到每天乐观积极，言而有信，公平公正，乐于助人，乐于学习，学生一方面能够对教师的品格产生一种崇敬感，最终模仿教师的做法，进而养成良好的行为习惯。
关键词：礼仪；教育；根本
一、认知定位要准确
要想取得良好的教育成果，我们首先应该当对文明礼仪养成教育有正确的认知。有一种现象可以进行对比：中国人到国外出游，经常做一些有损国家形象的创举——任意丢垃圾。虽然多次被曝光，但是恶习难改；然而西方一些发达国家在这方面做的很好，究其原因，还是我们的教育现状造成的。在很多国家，比如日本，儿童进学校的第一节课就是学习如何将我们的生活垃圾分类，如何保护我们赖以生存的环境等，这样的教育终身受用。这一现象说明小学生文明礼仪养成教育是小学教育的根本任务。文明礼仪养成教育应当包含以下三个层面的含义。
1.养成教育是人类社会发展的必然要求
养成教育是促使自然人向社会人转化的必要手段。俗话说得好：“没有规矩不成方圆。”人类社会之所以能够不断向前发展，有序前进，就是因为人类在漫长的发展过程中形成了一套行之有效的行为规范，制约着所有社会成员的行为，平衡着人与人之间的关系。因此，行为规范是人类社会正常运行的有力保障。小学生作为当代社会发展的重要力量，了解社会行为规范，接受并主动践行规范，是大势所趋，是历史的必然。
2.养成教育是个人思想品德的外化显现
判断一个人是否具有良好的思想道德，通常不是听他说些什么，而是看他是如何做的，正所谓“听其言，观其行”。亚里士多德曾说过：“我们做公正的事情，才能成为公正的人；进行节制，才能成为节制的人；有勇敢的表现，才能成为勇敢的人。”[1]从这个意义上说，行为是衡量思想道德状况的外在显现。养成教育的最终目的是帮助受教育者形成良好的行为习惯，从本质上来看，属于思想道德教育。
3.礼仪养成需要终身教育
目前，学界普遍认为礼仪养成教育的对象应当是中、小学生，甚至是学龄前儿童。根据人的社会化历程，人们确实应当在青少年时期以前就养成良好的行为习惯，成人以后学习文明礼仪行为背后深层的道理，懂得为什么要这样做，进而学习高深的专业理论知识，顺利实现向社会化的转变。而实际情况却是由于家庭教育的缺失或基础阶段学校教育的忽略，当今的小学生不懂基本的文明礼仪，处处出现行为失范现象。这就意味着小学生需要继续社会化，需要养成教育，不断强化文明行为的训练，以便养成良好的行为习惯，形成健全的人格，适应社会的需要。
二、养成教育内容要精细
所谓精细，是指养成教育的内容要具体细化，贴近受教育者的生活。合适的教育内容是养成教育取得有效成果的关键。小学生文明礼仪养成教育历来是高校的工作重点，是德育教育的重要组成部分。虽然多年来我们常抓不懈，但效果却不尽如人意，其中很大一部分原因是养成教育的内容过于空洞，与学生的现实生活相差甚远，学生不感兴趣，主动性不高，因而达不到预期的目的。沿河县实验小学因为申报了“边远山区小学生文明礼仪习惯培养策略研究”省级课题研究，围绕研究中心，开展了一系列行之有效的文明礼仪养成教育活动。其主旨是将文明礼仪养成教育的内容与小学生的学习、生活、人际交往等诸要素紧密相连，将养成教育的内容限制在课堂、校园、家庭、社会等学生主要活动区域内，对于每个区域内正确的行为规范都有明确的要求，并指出哪些行为是不当的。让学生的行为有据可依，有理可循。
三、养成教育方式要灵活多样
教育方法是达到养成教育目标的重要工具，而恰当运用各种教育方法是获得良好教育效果的必要条件。沿河县实验小学在文明礼仪养成教育中主要运用了以下几种方法。
1.教师垂范，引领风尚
教师在学校教育中处于一种特殊的地位。在校园生活中，和学生打交道最多的人是教师。学生不仅从教师那里汲取专业知识，更愿意把教师当成榜样去模仿。因此，在文明礼仪养成教育中，教师本身要具备高尚的品德、言行合一的操守、严谨的治学态度和良好的行为习惯，才能激发学生向他学习的动力。沿河县实验小学把学风建设与教风建设有机结合，明确了教师的首要职责是爱岗敬业，为学生的学习树立良好的榜样。教会学生如何做人也是教师的分内之事。
2.主题班会，体验感悟
主题班会也是养成教育的有效方法之一，它充分发挥了以学生为活动主体的教育原则。沿河县实验小学每周都开设主题班课，有固定的班会时间和地点。在每学期之初，班主任根据德育大纲的要求做好班会计划，拟定班会主题，然后安排学生具体操作。这并不意味着放任自流，而是对整个过程进行有效指导。学生作为班会的主导者，更容易吸引其他同学参与，发表内心真实的想法，从情感上产生共鸣，加深学生对文明礼仪养成教育必要性的认知度，激发学生督促自我养成良好日常行为习惯的积极性。
3.学校督导，规范行为
人总是有惰性的，仅仅依靠学生自身的感悟就希望学生养成良好的行为习惯是很难的。这时候就需要外在的监督强制力量。为此，沿河县实验小学由德育处处牵头，成立了文明礼仪督导小组，定点对校园里出现的不文明现象进行督查。
4.美化环境，陶冶情操
健康优美的校园环境不仅仅是指鸟语花香、树木林立的自然环境，更是指安定有序、布局合理具有整体美感的人文环境。只有自然与人文的有机统一，才能潜移默化影响人的行为，达到润物细无声的教育效果。沿河县实验小学在文明礼仪养成教育中充分发挥了环境育人的作用。如在校园显著的位置张贴激励性口号、名人名言；创设与文明礼仪养成教育相关的壁画，建设教室文化、走廊文化、墙壁文化，使校园的每个角落都展现极具生命力的文明礼仪之风。这样不仅美化了校园环境，而且充分发挥其陶冶、激励、感染、提示的功能，使学生生活在这一环境中耳濡目染，启迪智慧，提高审美情趣，美化心灵，在潜移默化中养成良好的行为习惯。综上所述，文明礼仪养成教育是一项长期的工程，既要注重显性规章制度对学生的约束作用，又要注意隐性环境对学生的熏陶作用，更要注重充分挖掘学生个体的内在动力，激发学生的内在需求，培养学生对礼仪的正确认知能力。只有多管齐下，才能培养学生良好的行为习惯，健全学生人格，促进学生全面发展。
关键词：礼仪；教育；根本
一、认知定位要准确
要想取得良好的教育成果，我们首先应该当对文明礼仪养成教育有正确的认知。有一种现象可以进行对比：中国人到国外出游，经常做一些有损国家形象的创举——任意丢垃圾。虽然多次被曝光，但是恶习难改；然而西方一些发达国家在这方面做的很好，究其原因，还是我们的教育现状造成的。在很多国家，比如日本，儿童进学校的第一节课就是学习如何将我们的生活垃圾分类，如何保护我们赖以生存的环境等，这样的教育终身受用。这一现象说明小学生文明礼仪养成教育是小学教育的根本任务。文明礼仪养成教育应当包含以下三个层面的含义。
1.养成教育是人类社会发展的必然要求
养成教育是促使自然人向社会人转化的必要手段。俗话说得好：“没有规矩不成方圆。”人类社会之所以能够不断向前发展，有序前进，就是因为人类在漫长的发展过程中形成了一套行之有效的行为规范，制约着所有社会成员的行为，平衡着人与人之间的关系。因此，行为规范是人类社会正常运行的有力保障。小学生作为当代社会发展的重要力量，了解社会行为规范，接受并主动践行规范，是大势所趋，是历史的必然。
2.养成教育是个人思想品德的外化显现
判断一个人是否具有良好的思想道德，通常不是听他说些什么，而是看他是如何做的，正所谓“听其言，观其行”。亚里士多德曾说过：“我们做公正的事情，才能成为公正的人；进行节制，才能成为节制的人；有勇敢的表现，才能成为勇敢的人。”[1]从这个意义上说，行为是衡量思想道德状况的外在显现。养成教育的最终目的是帮助受教育者形成良好的行为习惯，从本质上来看，属于思想道德教育。
3.礼仪养成需要终身教育
目前，学界普遍认为礼仪养成教育的对象应当是中、小学生，甚至是学龄前儿童。根据人的社会化历程，人们确实应当在青少年时期以前就养成良好的行为习惯，成人以后学习文明礼仪行为背后深层的道理，懂得为什么要这样做，进而学习高深的专业理论知识，顺利实现向社会化的转变。而实际情况却是由于家庭教育的缺失或基础阶段学校教育的忽略，当今的小学生不懂基本的文明礼仪，处处出现行为失范现象。这就意味着小学生需要继续社会化，需要养成教育，不断强化文明行为的训练，以便养成良好的行为习惯，形成健全的人格，适应社会的需要。
二、养成教育内容要精细
所谓精细，是指养成教育的内容要具体细化，贴近受教育者的生活。合适的教育内容是养成教育取得有效成果的关键。小学生文明礼仪养成教育历来是高校的工作重点，是德育教育的重要组成部分。虽然多年来我们常抓不懈，但效果却不尽如人意，其中很大一部分原因是养成教育的内容过于空洞，与学生的现实生活相差甚远，学生不感兴趣，主动性不高，因而达不到预期的目的。沿河县实验小学因为申报了“边远山区小学生文明礼仪习惯培养策略研究”省级课题研究，围绕研究中心，开展了一系列行之有效的文明礼仪养成教育活动。其主旨是将文明礼仪养成教育的内容与小学生的学习、生活、人际交往等诸要素紧密相连，将养成教育的内容限制在课堂、校园、家庭、社会等学生主要活动区域内，对于每个区域内正确的行为规范都有明确的要求，并指出哪些行为是不当的。让学生的行为有据可依，有理可循。
三、养成教育方式要灵活多样
教育方法是达到养成教育目标的重要工具，而恰当运用各种教育方法是获得良好教育效果的必要条件。沿河县实验小学在文明礼仪养成教育中主要运用了以下几种方法。
1.教师垂范，引领风尚
教师在学校教育中处于一种特殊的地位。在校园生活中，和学生打交道最多的人是教师。学生不仅从教师那里汲取专业知识，更愿意把教师当成榜样去模仿。因此，在文明礼仪养成教育中，教师本身要具备高尚的品德、言行合一的操守、严谨的治学态度和良好的行为习惯，才能激发学生向他学习的动力。沿河县实验小学把学风建设与教风建设有机结合，明确了教师的首要职责是爱岗敬业，为学生的学习树立良好的榜样。教会学生如何做人也是教师的分内之事。
2.主题班会，体验感悟
主题班会也是养成教育的有效方法之一，它充分发挥了以学生为活动主体的教育原则。沿河县实验小学每周都开设主题班课，有固定的班会时间和地点。在每学期之初，班主任根据德育大纲的要求做好班会计划，拟定班会主题，然后安排学生具体操作。这并不意味着放任自流，而是对整个过程进行有效指导。学生作为班会的主导者，更容易吸引其他同学参与，发表内心真实的想法，从情感上产生共鸣，加深学生对文明礼仪养成教育必要性的认知度，激发学生督促自我养成良好日常行为习惯的积极性。
3.学校督导，规范行为
人总是有惰性的，仅仅依靠学生自身的感悟就希望学生养成良好的行为习惯是很难的。这时候就需要外在的监督强制力量。为此，沿河县实验小学由德育处处牵头，成立了文明礼仪督导小组，定点对校园里出现的不文明现象进行督查。
4.美化环境，陶冶情操
健康优美的校园环境不仅仅是指鸟语花香、树木林立的自然环境，更是指安定有序、布局合理具有整体美感的人文环境。只有自然与人文的有机统一，才能潜移默化影响人的行为，达到润物细无声的教育效果。沿河县实验小学在文明礼仪养成教育中充分发挥了环境育人的作用。如在校园显著的位置张贴激励性口号、名人名言；创设与文明礼仪养成教育相关的壁画，建设教室文化、走廊文化、墙壁文化，使校园的每个角落都展现极具生命力的文明礼仪之风。这样不仅美化了校园环境，而且充分发挥其陶冶、激励、感染、提示的功能，使学生生活在这一环境中耳濡目染，启迪智慧，提高审美情趣，美化心灵，在潜移默化中养成良好的行为习惯。综上所述，文明礼仪养成教育是一项长期的工程，既要注重显性规章制度对学生的约束作用，又要注意隐性环境对学生的熏陶作用，更要注重充分挖掘学生个体的内在动力，激发学生的内在需求，培养学生对礼仪的正确认知能力。只有多管齐下，才能培养学生良好的行为习惯，健全学生人格，促进学生全面发展。