【摘 要】
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在第三环节，教师让幼儿交换操作材料进行第二次整理。这样的设计不利于幼儿懂得保持物品整齐状态的重要性，而这恰好是习惯养成的关键。建议教师对该环节作些调整，引导幼儿讨论“我们为什么要把物品整理好”“整理好物品后能给我们的生活带来什么样的便利”“怎样做才能使物品保持整洁、有序”“从现在起，你应该怎么做”，然后请幼儿设计表格并记录“今天我整理了……”，从而真正达到教育为生活服务的目的。
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在第三环节，教师让幼儿交换操作材料进行第二次整理。这样的设计不利于幼儿懂得保持物品整齐状态的重要性，而这恰好是习惯养成的关键。建议教师对该环节作些调整，引导幼儿讨论“我们为什么要把物品整理好”“整理好物品后能给我们的生活带来什么样的便利”“怎样做才能使物品保持整洁、有序”“从现在起，你应该怎么做”，然后请幼儿设计表格并记录“今天我整理了……”，从而真正达到教育为生活服务的目的。
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