论文部分内容阅读
【摘要】小学阶段的孩子在进行教学的过程中，能够通过各种新奇的内容产生不同程度的感受，从而形成不一样的反应，这对小学生整体的习惯养成能够造成一定程度的影响，根据这样的特性，小学阶段的学生对于整体义务教育阶段来讲，是最能够培养优秀习惯的重要时期。尤其在语文学习习惯的养成方面更是能够产生有效的效果。
【关键词】小学阶段 语文教学 学习习惯
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0106-02
在小学阶段中，语文教学时整体教学的主要教学内容之一，是帮助小学生奠定小学基础的主要学科，同时，也是其他学科的基础科目，将语文教学的内容学好，能够有效的保证整体教学水平的提升，培养小学生在这一阶段的多项学习习惯的养成，帮助学生全方面的发展，培养并健全人格，形成良好的习惯。
一、养成预习的良好习惯
在实际的教学过程中，教学的内容对于小学阶段的学生来讲，较为新奇，教师可以有效的利用这一点，将学生的好奇心与预习学习结合起来，让学生在预习的阶段满足自身的好奇心理，帮助学生接受知识的同时，也能够保证学生在课前预习习惯的养成，帮助学生在上课过程中，能够快速的将课文中的生僻字[1]，以及不同的语句、语段进行提问理解，降低了语文学习的难度，提升了学生自主学习的能力，在基础阶段加深学生的知识记忆，让学生掌握多种方式学习的手段，教师要不断的进行引导，将学生在预习阶段的习惯养成，这样才能够保证学生在今后的学习过程中，能够学会自主的探索学习，获取更多、更有效的知识内容。
二、养成阅读的学习习惯
学校的教学内容对于学生来讲，虽然能够产生一定的兴趣，但对于教学来讲，适当的拓展是有必要的，尤其在小学阶段的学生，这一阶段的学生需要接受大量的知识，才能够满足其旺盛的好奇心，所以，教師可以充分发挥这一特性，将学生的思路进行拓展，通过推荐阅读的方式，将学生对阅读的兴趣充分的调动起来，保证学生在学校的教学之后，能够在课余之外的时间也能够进行知识的获取，让学生家长在学生课外的时候适量的读一些通俗移动的故事，保证学生在这一阶段的学习习惯的养成[2]，同时，这样的教学也能够帮助学生巩固课内所学的知识，加深学生对于知识的记忆程度，另外，也能够极大的减轻教师的工作量，帮助教学内容的有效进展。
三、养成善于观察的良好习惯
在实际生活中，教学的内容和生活的联系是必不可少的，“知识来源于生活”，这句话的内容主要是为了印证实践和理论相结合的思想，所以，在教师进行语文教学的过程中，不仅要注重教学内容的指导，更要帮助学生学会将知识运用到实际生活中，让学生在学习了知识之后，能够熟练的运用所学到的知识，解决生活中的困难，培养学生善于观察以及解决问题的能力，引导学生不断的观察，探索不同的新知识，联想自身所学过的知识内容，性形成一套系统的知识网络，这样，能够帮助学生在以后的学习生涯中，更快速的掌握新鲜知识的内容以及实际应用，提升学生的认知能力以及学习能力[3]。
四、养成读写结合的良好习惯
在学生日常的学习过程中，阅读习惯的养成能够促进学生写作能力的提升，读与写这两种活动本就是相辅相成的作用，对于学生的习惯养成方面有着极强的促进作用，所以，在教师进行阅读推荐的过程中，要引导学生进行相关的写作，将自己在阅读过程中的感受记录下来，保证在加深印象的同时，为今后的写作题材打下良好的基础。另外，还可以将自身在阅读过程中不懂的难题进行记录，保证在记录之后能够通过多方力量进行解答，让学生学会面对问题时的解决能力，从而培养自身良好的气质以及习惯，健全学生整体的人格方面。
五、养成学生独立思考、质疑的学习习惯
在学生学会独立思考之后，学生的多方面能力能够得到答复度的提升，所以，教师要对学生这方面的能力培养重视起来，对于学生的独立思考能力要从小学阶段培养，让学生在面对知识的时候，能够敢于将自身的想法说出来，善于提出不同的观点，在质疑中不断的提升自身的知识含量，加强自身的知识学习，培养学生大胆思考的能力，从而帮助学生在创新思维上进行突破。教师在教学的过程中，可以采用多种方式进行培养，激发学生的学习兴趣，调动学生在语文学习中的积极性，让课堂变为学生的主要活动场所，实现学生为主导的课堂教学内容，引导学生积极的进行课堂提问，鼓励学生提出不同的观点，对于学生的观点要灵活的进行认可以及解答，避免影响学生的积极性，打消学生的学习兴趣[4]，尤其对于一些性格较为内向的学生来讲，这样的提问会让其不自然，所以，教师要对其适当的鼓励引导，帮助学生进一步的开拓自身的思维，从而培养学生用于发言的精神。
六、其他方面的良好习惯
在实际的教学过程中，由于教学对象的不同，教学的方式会因此变得多种多样，根据不同学生的特性，教师要适当的进行引导，将学生在学习过程中的个性化习惯引导发展，帮助其培养成独立的习惯。例如一些学生善于背诵，教师就可以根据学生的背诵情况，适当的进行引导，推荐一些能够帮助学生知识拓展的内容进行背诵，保证学生在背诵的过程中，既能够享受到背诵的乐趣，又能够收获相应的知识，强化学生的记忆能力，保证学生终身受益[5]。另外，还有一些学生对于写作方面有着较强的兴趣，教师就可以首先培养其书写习惯，将学生的书写进行规范，保证学生在小学阶段能力养成良好的书写习惯，认真的书写，扎实基本功内容之后，教师在适当性的引导学生进行写作方面的进一步练习。
七、结束语
小学阶段的语文教学一直是培养小学生良好习惯的重要学科之一，教师对于教学内容的选择能够极大程度的影响教学的质量，以及学生的习惯养成方面，所以，对于教师来讲，要根据学生的实际情况进行分析，选择适当的方式进行习惯养成的培养工作，从而促进我国青少年教育事业的发展。
参考文献：
[1]梁会.如何在小学语文教学中进行有效的自主学习[J].神州，2017，23（36）：238.
[2]纪秀珍.小学生的学习习惯的培养策略[J].科普童话·新课堂（上），2017，12（12）：9.
[3]杨雪莲.如何培养一年级学生良好的学习习惯[J].速读（下旬），2017，45（12）：32.
[4]张玺.在小学数学教学中培养学生的创新思维[J].科学咨询，2017，12（50）：16.
[5]谢海燕.如何培养小学生语文课外阅读兴趣[J].散文百家（下），2017，34（9）：73.
【关键词】小学阶段 语文教学 学习习惯
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0106-02
在小学阶段中，语文教学时整体教学的主要教学内容之一，是帮助小学生奠定小学基础的主要学科，同时，也是其他学科的基础科目，将语文教学的内容学好，能够有效的保证整体教学水平的提升，培养小学生在这一阶段的多项学习习惯的养成，帮助学生全方面的发展，培养并健全人格，形成良好的习惯。
一、养成预习的良好习惯
在实际的教学过程中，教学的内容对于小学阶段的学生来讲，较为新奇，教师可以有效的利用这一点，将学生的好奇心与预习学习结合起来，让学生在预习的阶段满足自身的好奇心理，帮助学生接受知识的同时，也能够保证学生在课前预习习惯的养成，帮助学生在上课过程中，能够快速的将课文中的生僻字[1]，以及不同的语句、语段进行提问理解，降低了语文学习的难度，提升了学生自主学习的能力，在基础阶段加深学生的知识记忆，让学生掌握多种方式学习的手段，教师要不断的进行引导，将学生在预习阶段的习惯养成，这样才能够保证学生在今后的学习过程中，能够学会自主的探索学习，获取更多、更有效的知识内容。
二、养成阅读的学习习惯
学校的教学内容对于学生来讲，虽然能够产生一定的兴趣，但对于教学来讲，适当的拓展是有必要的，尤其在小学阶段的学生，这一阶段的学生需要接受大量的知识，才能够满足其旺盛的好奇心，所以，教師可以充分发挥这一特性，将学生的思路进行拓展，通过推荐阅读的方式，将学生对阅读的兴趣充分的调动起来，保证学生在学校的教学之后，能够在课余之外的时间也能够进行知识的获取，让学生家长在学生课外的时候适量的读一些通俗移动的故事，保证学生在这一阶段的学习习惯的养成[2]，同时，这样的教学也能够帮助学生巩固课内所学的知识，加深学生对于知识的记忆程度，另外，也能够极大的减轻教师的工作量，帮助教学内容的有效进展。
三、养成善于观察的良好习惯
在实际生活中，教学的内容和生活的联系是必不可少的，“知识来源于生活”，这句话的内容主要是为了印证实践和理论相结合的思想，所以，在教师进行语文教学的过程中，不仅要注重教学内容的指导，更要帮助学生学会将知识运用到实际生活中，让学生在学习了知识之后，能够熟练的运用所学到的知识，解决生活中的困难，培养学生善于观察以及解决问题的能力，引导学生不断的观察，探索不同的新知识，联想自身所学过的知识内容，性形成一套系统的知识网络，这样，能够帮助学生在以后的学习生涯中，更快速的掌握新鲜知识的内容以及实际应用，提升学生的认知能力以及学习能力[3]。
四、养成读写结合的良好习惯
在学生日常的学习过程中，阅读习惯的养成能够促进学生写作能力的提升，读与写这两种活动本就是相辅相成的作用，对于学生的习惯养成方面有着极强的促进作用，所以，在教师进行阅读推荐的过程中，要引导学生进行相关的写作，将自己在阅读过程中的感受记录下来，保证在加深印象的同时，为今后的写作题材打下良好的基础。另外，还可以将自身在阅读过程中不懂的难题进行记录，保证在记录之后能够通过多方力量进行解答，让学生学会面对问题时的解决能力，从而培养自身良好的气质以及习惯，健全学生整体的人格方面。
五、养成学生独立思考、质疑的学习习惯
在学生学会独立思考之后，学生的多方面能力能够得到答复度的提升，所以，教师要对学生这方面的能力培养重视起来，对于学生的独立思考能力要从小学阶段培养，让学生在面对知识的时候，能够敢于将自身的想法说出来，善于提出不同的观点，在质疑中不断的提升自身的知识含量，加强自身的知识学习，培养学生大胆思考的能力，从而帮助学生在创新思维上进行突破。教师在教学的过程中，可以采用多种方式进行培养，激发学生的学习兴趣，调动学生在语文学习中的积极性，让课堂变为学生的主要活动场所，实现学生为主导的课堂教学内容，引导学生积极的进行课堂提问，鼓励学生提出不同的观点，对于学生的观点要灵活的进行认可以及解答，避免影响学生的积极性，打消学生的学习兴趣[4]，尤其对于一些性格较为内向的学生来讲，这样的提问会让其不自然，所以，教师要对其适当的鼓励引导，帮助学生进一步的开拓自身的思维，从而培养学生用于发言的精神。
六、其他方面的良好习惯
在实际的教学过程中，由于教学对象的不同，教学的方式会因此变得多种多样，根据不同学生的特性，教师要适当的进行引导，将学生在学习过程中的个性化习惯引导发展，帮助其培养成独立的习惯。例如一些学生善于背诵，教师就可以根据学生的背诵情况，适当的进行引导，推荐一些能够帮助学生知识拓展的内容进行背诵，保证学生在背诵的过程中，既能够享受到背诵的乐趣，又能够收获相应的知识，强化学生的记忆能力，保证学生终身受益[5]。另外，还有一些学生对于写作方面有着较强的兴趣，教师就可以首先培养其书写习惯，将学生的书写进行规范，保证学生在小学阶段能力养成良好的书写习惯，认真的书写，扎实基本功内容之后，教师在适当性的引导学生进行写作方面的进一步练习。
七、结束语
小学阶段的语文教学一直是培养小学生良好习惯的重要学科之一，教师对于教学内容的选择能够极大程度的影响教学的质量，以及学生的习惯养成方面，所以，对于教师来讲，要根据学生的实际情况进行分析，选择适当的方式进行习惯养成的培养工作，从而促进我国青少年教育事业的发展。
参考文献：
[1]梁会.如何在小学语文教学中进行有效的自主学习[J].神州，2017，23（36）：238.
[2]纪秀珍.小学生的学习习惯的培养策略[J].科普童话·新课堂（上），2017，12（12）：9.
[3]杨雪莲.如何培养一年级学生良好的学习习惯[J].速读（下旬），2017，45（12）：32.
[4]张玺.在小学数学教学中培养学生的创新思维[J].科学咨询，2017，12（50）：16.
[5]谢海燕.如何培养小学生语文课外阅读兴趣[J].散文百家（下），2017，34（9）：73.