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【摘要】近些年来随着课程教学模式的不断改革，高校有机化学实验教学成为当前教学的重点。在有机实验教学中要灵活运用理论性知识进行学习，针对有机实验教学的重要性，要根据教学现状改革教學内容和方式，达到提升学生主观能动性和自主创新的目的。本文将以当前高校有机化学实验教学中存在的问题为研究点，对如何对其进行改革进行系统的分析。
【关键词】有机化学实验 教学改革 发展趋势
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0186-01
高校有机化学实验是一门以学生为主体的技能课，需要在实验教学中，让学生将实践知识和理论知识有机结合起来，掌握实验基本操作方式的同时，让学生对实验内容有更深入的了解。同时要注意培养学生运用化学知识解决实际问题的技能，鼓励学生自主创新、在学习中不断巩固知识，激发学生的创新意识，进而提升学生的整体学习能力。
一、当前高校有机实验教学存在的问题
由于多种因素的影响，导致当前高校有机化学实验教学的现状不容乐观。以下将对当前高校有机实验教学存在的问题进行分析。
1.学生参与性不强
有机化学教学内容比较复杂，很多学生对学习兴趣不高，进而导致参与性不强。由于高校学生对学习有选择的机会，很多学生滋生懒惰的心理，不愿意将精力投入到实验研究中，长此以往对实验知识了解甚少，导致有机化学实验课分数不高，限制了自身学习的主动性。
2.考试模式过于单一
有机化学实验教学作为一门独立的学科，分数是固定的，但是当前存在考试模式单一的情况。仅以考试成绩作为衡量标准，学生的学习性不高，很多学生惧怕实验考试，长此以往导致学生学习能力下降。
3.教学体系不完善
高校有机实验教学主要是以教师演示为主，学生模仿练习的方式，学生处于被动学习。在课堂教学中需要按照教师的进度进行教学，如果学生对某个知识点存在质疑，无法在课堂上及时提出来，长此以往将很多知识累计在一起，学生再向教师提问时，会出现思维模式混乱的情况。
二、如何对新形势下高校有机化学实验教学进行改革
针对当前高校有机化学实验教学存在的问题，为了达到理想的教学效果，要从当前教学中存在的问题入手，对其进行分析和探究，进而探究正确的教学方式。
1.将理论和实践有机结合起来
针对当前学生学习积极性不高的情况，需要对教学内容进行适当的改革，将理论和实践有机结合起来。实验课的教学内容不仅要做到理论和实践的相互对应，更要对理论起到一定的指导作用。在实验教学中涉及到技能操作、应用训练及综合技能考核等知识，要求教师提前对知识进行有效的整合，在高校有机化学实验教学中学到《水蒸气蒸馏》， 实验原理是：在相同外压下，不互溶物质的混合物的沸点要比其中沸点最低组分的沸腾温度还要低。常压蒸馏就是将液体加热到沸腾变成蒸气，又将蒸气冷凝得到液体的过程。在实验中涉及到实验仪器与药品分别为：蒸馏烧瓶、水蒸汽发生器，蒸馏弯头，直形冷凝管、接液管、蒸馏头，温度计套管，电炉、石棉网、温度计、无水乙酸钾，乙酸酐，苯甲醛等，在实验过程中要在让学生按照实验原理进行实验，在提升学生的动手操作能力的前提下，让学生将对基础知识进行回顾，进而扩展学生的思维，激发学生的创新能力。
2.对器材进行合理的应用
在当前化学实验教学中，存在器材乱用的情况，不仅造成资源浪费，同时对教学进度产生一定的影响。因此在实际教学中，要对实验内容进行适当的改革。让学生到相对应的实验室进行实验，解决了实验器材紧缺的局面。其次要对资源进行合理的利用，例如在《1_溴丁烷的合成》要对合成的产品进行再次利用，蒸馏后的产品应用到<<正丁基苯基醚的合成>>的实验中。既能减少对废弃物的排放，又能减轻对环境的污染，进而促进有机化学反应速率的微波技术和超声技术的应用。
3.对考核方式进行改革
针对当前高校有机化学实验教学考核模式不合理的情况，要根据实际情况对考核方式进行改革。考核评价在标准要趋于多样性，包括平时成绩、出勤情况、操作过程及实验结果等。要求学生对自己的实验过程进行详细的记录，将实验过程作为考试评价标准之一。教师要对评价体系引起重视，在实验过程要求学生仪器摆放正确，将指定的容器放到指定的位置，将实验习惯也作为评价标准之一。此类考核方式能客观真实的反应学生对基础知识的掌握程度，使学生在试验中对操作技能引起重视，进而起到培养学生创新能力的目的。
针对新形势下高校有机化学实验教学的重要性，需要教师在实验教学中起到引导性的作用。本文将理论和实践有机结合起来、对器材进行合理的应用、对考核方式进行改革等方面入手，不断探究正确的教学方式。积极对有机化学实验教学系统进行调整，能起到激发学生的创新意识的作用，让学生对有机化学知识有全面的了解，进而不断提升自身综合能力。
参考文献：
[1]于朝生，李斌，陈俊.有机化学多媒体实验课件的制作和应用[J].化工高等教育，2012（01）：200-203.
【关键词】有机化学实验 教学改革 发展趋势
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0186-01
高校有机化学实验是一门以学生为主体的技能课，需要在实验教学中，让学生将实践知识和理论知识有机结合起来，掌握实验基本操作方式的同时，让学生对实验内容有更深入的了解。同时要注意培养学生运用化学知识解决实际问题的技能，鼓励学生自主创新、在学习中不断巩固知识，激发学生的创新意识，进而提升学生的整体学习能力。
一、当前高校有机实验教学存在的问题
由于多种因素的影响，导致当前高校有机化学实验教学的现状不容乐观。以下将对当前高校有机实验教学存在的问题进行分析。
1.学生参与性不强
有机化学教学内容比较复杂，很多学生对学习兴趣不高，进而导致参与性不强。由于高校学生对学习有选择的机会，很多学生滋生懒惰的心理，不愿意将精力投入到实验研究中，长此以往对实验知识了解甚少，导致有机化学实验课分数不高，限制了自身学习的主动性。
2.考试模式过于单一
有机化学实验教学作为一门独立的学科，分数是固定的，但是当前存在考试模式单一的情况。仅以考试成绩作为衡量标准，学生的学习性不高，很多学生惧怕实验考试，长此以往导致学生学习能力下降。
3.教学体系不完善
高校有机实验教学主要是以教师演示为主，学生模仿练习的方式，学生处于被动学习。在课堂教学中需要按照教师的进度进行教学，如果学生对某个知识点存在质疑，无法在课堂上及时提出来，长此以往将很多知识累计在一起，学生再向教师提问时，会出现思维模式混乱的情况。
二、如何对新形势下高校有机化学实验教学进行改革
针对当前高校有机化学实验教学存在的问题，为了达到理想的教学效果，要从当前教学中存在的问题入手，对其进行分析和探究，进而探究正确的教学方式。
1.将理论和实践有机结合起来
针对当前学生学习积极性不高的情况，需要对教学内容进行适当的改革，将理论和实践有机结合起来。实验课的教学内容不仅要做到理论和实践的相互对应，更要对理论起到一定的指导作用。在实验教学中涉及到技能操作、应用训练及综合技能考核等知识，要求教师提前对知识进行有效的整合，在高校有机化学实验教学中学到《水蒸气蒸馏》， 实验原理是：在相同外压下，不互溶物质的混合物的沸点要比其中沸点最低组分的沸腾温度还要低。常压蒸馏就是将液体加热到沸腾变成蒸气，又将蒸气冷凝得到液体的过程。在实验中涉及到实验仪器与药品分别为：蒸馏烧瓶、水蒸汽发生器，蒸馏弯头，直形冷凝管、接液管、蒸馏头，温度计套管，电炉、石棉网、温度计、无水乙酸钾，乙酸酐，苯甲醛等，在实验过程中要在让学生按照实验原理进行实验，在提升学生的动手操作能力的前提下，让学生将对基础知识进行回顾，进而扩展学生的思维，激发学生的创新能力。
2.对器材进行合理的应用
在当前化学实验教学中，存在器材乱用的情况，不仅造成资源浪费，同时对教学进度产生一定的影响。因此在实际教学中，要对实验内容进行适当的改革。让学生到相对应的实验室进行实验，解决了实验器材紧缺的局面。其次要对资源进行合理的利用，例如在《1_溴丁烷的合成》要对合成的产品进行再次利用，蒸馏后的产品应用到<<正丁基苯基醚的合成>>的实验中。既能减少对废弃物的排放，又能减轻对环境的污染，进而促进有机化学反应速率的微波技术和超声技术的应用。
3.对考核方式进行改革
针对当前高校有机化学实验教学考核模式不合理的情况，要根据实际情况对考核方式进行改革。考核评价在标准要趋于多样性，包括平时成绩、出勤情况、操作过程及实验结果等。要求学生对自己的实验过程进行详细的记录，将实验过程作为考试评价标准之一。教师要对评价体系引起重视，在实验过程要求学生仪器摆放正确，将指定的容器放到指定的位置，将实验习惯也作为评价标准之一。此类考核方式能客观真实的反应学生对基础知识的掌握程度，使学生在试验中对操作技能引起重视，进而起到培养学生创新能力的目的。
针对新形势下高校有机化学实验教学的重要性，需要教师在实验教学中起到引导性的作用。本文将理论和实践有机结合起来、对器材进行合理的应用、对考核方式进行改革等方面入手，不断探究正确的教学方式。积极对有机化学实验教学系统进行调整，能起到激发学生的创新意识的作用，让学生对有机化学知识有全面的了解，进而不断提升自身综合能力。
参考文献：
[1]于朝生，李斌，陈俊.有机化学多媒体实验课件的制作和应用[J].化工高等教育，2012（01）：200-203.