幼儿阶段的绘本阅读教学为幼儿学习能力和阅读能力的发展提供了保障，区域环境让幼儿实现了动手操作、自主探究，调动了幼儿学习绘本阅读的积极性，两者的有效结合对促进幼儿的全面发展具有积极意义。因此，本文在实践中深入分析了绘本阅读在各个区域环境中的实际价值，以期能激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿各方面能力的综合发展。
　　幼儿园的绘本阅读教学能引导幼儿养成良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力，促进幼儿的全面发展。随着教育教学的深入改革，国家越来越重视对幼儿的素质教育，而绘本阅读作为幼儿的重点学习内容，幼儿教师必须要加大教育力度，采用多种教学手段积极整合绘本阅读教学和区域环境创设。

整合绘本阅读与自然角区域环境，引导幼儿自主探究

　　幼儿园通常会通过摆放一些常见物品、培育花草、养育小动物等方式创设自然角环境，而自然角是引导幼兒深入自然、探索自然的一个重要途径，因此教师要重视自然角环境的创设，在自然角摆放的教育材料要具有条理性和明确的目的性，并且还要有利于幼儿的发展，满足幼儿的学习需求。同时教师还要引导幼儿积极参与自然角环境的创设，对自然角摆放的教育材料进行深入拓展学习，促使幼儿对新事物的学习不只是停留在表面，而是让幼儿通过自主探究获得更多的知识和学习体验。
　　幼儿在学习过程中难免会遇到很多问题，作为幼儿教师要密切了解幼儿的学习情况，针对幼儿遇到的困难提供一定的帮助，并做好引导幼儿进行自主探究的准备。例如很多幼儿都喜欢《蚯蚓的日记》这本绘本，他们不仅被绘本中幽默有趣的文字所吸引，更重要的是他们对蚯蚓的样子产生了极大的兴趣。由于幼儿与自然环境的接触较少，很多幼儿都只是在绘本上见过蚯蚓的图画，并没有看到过真正的蚯蚓，这时教师可以将幼儿分成几个小组，并为各小组准备放大镜、不同类型的土壤和食物以及现象记录表等辅助材料，在自然角举办养育蚯蚓的活动。通过挖蚯蚓—养蚯蚓—观察蚯蚓等一系列探究活动吸引幼儿的注意力，丰富幼儿的原有认知，最后布置绘画作业，让每个小组画一组关于蚯蚓的图画，并在班级进行展示交流。利用自然角举办探究活动不仅促进了绘本阅读教学活动的顺利开展，而且还能引导幼儿进行自主探究，让幼儿拥有更多的学习体验。