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【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0251-01
教育心理学把激励孩子的动机分为“内在动力”和“外来推动力”。也可以称之为“内驱力”和“外推力”。
“内驱力”来自于内在因素——孩子的内心，它推动孩子努力追求目标。因为孩子“喜欢”自己参与的活动，而参加活动本身所带来的快乐和满足感，又能进一步鼓励孩子继续努力。相反，“外推力”来源于外在因素，通常是为了得到奖励，或者避免惩罚，而获得的推动力。比如，考取好成绩，就能得到奖励；成绩不理想就会挨批等等。
现在的孩子普遍缺乏上进的动力。没有任何一对父母，有能力一辈子盯着孩子认真学习、积极工作，因此，唤醒孩子的“内驱力”，让他们学会自己鞭策自己，自己努力上进，才是教育的根本。
那么，如何唤醒孩子的内驱力呢？下面谈谈我在实践研究中的一些做法：
一、让位孩子，下放选择权
拿我儿子的来說吧。他过于好动，为了让他集中学习的注意力，我自把自为给他报了学校的课后书法班和美术班。可是孩子每次都磨磨蹭蹭，快下了课了才出现在老师面前，画出来的画，写出来的字乱七八糟，不堪入目。几个星期后，老师忍无可忍地对我说：“你要尊重儿子的选择啊！他身在曹营心在汉呢。”
我陷入了反思。就在我几乎快要绝望的时候，有一天，儿子突然自己跑来对我说：“妈妈我要学摄影。”我抱着试一试的心态给他报了名。结果，他不但愿意按时上课，还能在节假日主动拿着相机和我们到公园，到郊外摄影。可喜的是，孩子还代表学校去参赛，获得一等奖。从此，摄影成了他的爱好和特长。可见，孩子一旦拥有“掌控自己生活”的选择权，才有内驱力。
二、更新观念，教育重在养
俗话说：“养鱼重在养水，养树重在养根，养人重在养心。”教育的最佳状态在于一个“养”字。家庭教育重在养，而不在教。现在的孩子普遍的存在问题是心里对学习热情不足。
那如何养心呢？我认为先从父母的心养起。现在的父母仿佛患了焦虑症，生怕孩子输在起跑线上，于是给孩子报了一大堆兴趣班，以榨干孩子自由活动的时间和空间为放心。其实孩子出现学习问题并不可怕，可怕的是家长内心的焦虑与浮躁。父母把孩子内心世界的支撑捣乱，是最可怕的事。因此，父母必须拥有自控情绪的能力。当孩子出现问题时，我们先先平静下来，把自己的情绪调整好，然后再面对问题着手解决。这样的父母才有智慧，孩子的心灵自然得到滋养，内驱力也会潜而默化地滋长。
三、接纳孩子，树立自信心
接纳孩子，需要家长有颗宽容的心，降低期望值，不对孩子提出过高的要求，以避免孩子产生挫败感而对学习产生厌倦甚至恐惧的心理。
孩子取得进步时，老师和父母应该给予及时的表扬，增强孩子的自信心；孩子退步时，老师和父母应该摈弃负面情绪，要接纳孩子暂时落后，并鼓励和引导孩子对失败进行正确的分析。
因此孩子的成绩不是那么理想，作为父母师长不能轻言放弃。因为世界上每个孩子都是不一样的，就像种植物一样，山坡地种竹笋、香蕉，沙地种西瓜和哈密瓜，烂泥巴里种芋头，不同植物适合不同土地，不是只有一个样子的。我们需要守望未来，静待花开。
四、正面激励，巧用“外推力”
在需要使用“外在推力”的情况下，尽量使用“正面激励”。也就是说，在孩子完成任务之后奖励他，而不是在他无法完成任务的时候惩罚他。
我今年刚带的班有一个孩子叫小乐，天生慢热，做事有拖延症。他的妈妈无计可施，终于在去年买了一根铁棍，在儿子写作业走神或磨蹭的时候，就敲他的小腿一下。这样敲了一年，儿子不但没有进步，每天拖欠交作业，书写潦草，而且越来越叛逆。她向我诉苦，我建议把处罚改成了奖励——如果能在一个半小时之内完成所有作业，就陪儿子一起下楼玩孩子最喜欢的滑板车。她采纳了我的建议后，孩子做功课磨磨蹭蹭的习惯满满改掉了。收到效果后，这位妈妈眉飞色舞地相我报喜。可见，外推力的巧用可以事半功倍。
五、亲近自然，激发好奇心
唤醒内驱力就是让孩子感到这个世界的美好。因此，唤醒孩子的内驱力从培养孩子细心观察生活开始。走在路上，任何事物都是孩子的观察对象。我们观察蝴蝶飞舞，蚂蚁搬家、警察执勤、清洁工扫地......有一个下大雨的清晨，在学校门口人行横道站岗的家长志愿者有的穿着雨衣，有的撑着雨伞维持秩序，护送孩子们顺利过马路，头发和衣服被打湿全然不顾。我拍下这个镜头，然后在上午的语文课投影照片指导学生观察、交流和写作。这一切，就为了让孩子们知道，自己的安全上学皆因有家长自愿者家守岗位保驾护航，感恩之情油然而生。
作为老师和父母，就是要引导孩子认识世界的每个角落里都有可爱的鲜活的生命，以唤醒孩子对生活的深度热爱，唤醒孩子内心爱生活和爱学习的兴趣和动力。一个对生活充满热爱的孩子的学习成绩应该不成问题。因为她对生活的理解越多，表达对生活热爱的能力就越强。
专家说：“没有唤醒孩子内在动力的父母是一名不合格的父母！”唤醒孩子的内驱力是每一位老师，尤其父母迫在眉睫的任务。让我们多想办法，激发和唤醒孩子的内在动力，让孩子自动自发地成长，热爱生活，拥抱未来。
参考文献
[1]《唤醒沉睡的天才 教练的内在动力》_（加）阿特金森.
[2]《教育心理学》P75《影响学习的学习因素》.
[3]《苏霍姆林斯基教育文选》.
[4]《陶行知教育名片》.
【文章编号】2095-3089（2019）05-0251-01
教育心理学把激励孩子的动机分为“内在动力”和“外来推动力”。也可以称之为“内驱力”和“外推力”。
“内驱力”来自于内在因素——孩子的内心，它推动孩子努力追求目标。因为孩子“喜欢”自己参与的活动，而参加活动本身所带来的快乐和满足感，又能进一步鼓励孩子继续努力。相反，“外推力”来源于外在因素，通常是为了得到奖励，或者避免惩罚，而获得的推动力。比如，考取好成绩，就能得到奖励；成绩不理想就会挨批等等。
现在的孩子普遍缺乏上进的动力。没有任何一对父母，有能力一辈子盯着孩子认真学习、积极工作，因此，唤醒孩子的“内驱力”，让他们学会自己鞭策自己，自己努力上进，才是教育的根本。
那么，如何唤醒孩子的内驱力呢？下面谈谈我在实践研究中的一些做法：
一、让位孩子，下放选择权
拿我儿子的来說吧。他过于好动，为了让他集中学习的注意力，我自把自为给他报了学校的课后书法班和美术班。可是孩子每次都磨磨蹭蹭，快下了课了才出现在老师面前，画出来的画，写出来的字乱七八糟，不堪入目。几个星期后，老师忍无可忍地对我说：“你要尊重儿子的选择啊！他身在曹营心在汉呢。”
我陷入了反思。就在我几乎快要绝望的时候，有一天，儿子突然自己跑来对我说：“妈妈我要学摄影。”我抱着试一试的心态给他报了名。结果，他不但愿意按时上课，还能在节假日主动拿着相机和我们到公园，到郊外摄影。可喜的是，孩子还代表学校去参赛，获得一等奖。从此，摄影成了他的爱好和特长。可见，孩子一旦拥有“掌控自己生活”的选择权，才有内驱力。
二、更新观念，教育重在养
俗话说：“养鱼重在养水，养树重在养根，养人重在养心。”教育的最佳状态在于一个“养”字。家庭教育重在养，而不在教。现在的孩子普遍的存在问题是心里对学习热情不足。
那如何养心呢？我认为先从父母的心养起。现在的父母仿佛患了焦虑症，生怕孩子输在起跑线上，于是给孩子报了一大堆兴趣班，以榨干孩子自由活动的时间和空间为放心。其实孩子出现学习问题并不可怕，可怕的是家长内心的焦虑与浮躁。父母把孩子内心世界的支撑捣乱，是最可怕的事。因此，父母必须拥有自控情绪的能力。当孩子出现问题时，我们先先平静下来，把自己的情绪调整好，然后再面对问题着手解决。这样的父母才有智慧，孩子的心灵自然得到滋养，内驱力也会潜而默化地滋长。
三、接纳孩子，树立自信心
接纳孩子，需要家长有颗宽容的心，降低期望值，不对孩子提出过高的要求，以避免孩子产生挫败感而对学习产生厌倦甚至恐惧的心理。
孩子取得进步时，老师和父母应该给予及时的表扬，增强孩子的自信心；孩子退步时，老师和父母应该摈弃负面情绪，要接纳孩子暂时落后，并鼓励和引导孩子对失败进行正确的分析。
因此孩子的成绩不是那么理想，作为父母师长不能轻言放弃。因为世界上每个孩子都是不一样的，就像种植物一样，山坡地种竹笋、香蕉，沙地种西瓜和哈密瓜，烂泥巴里种芋头，不同植物适合不同土地，不是只有一个样子的。我们需要守望未来，静待花开。
四、正面激励，巧用“外推力”
在需要使用“外在推力”的情况下，尽量使用“正面激励”。也就是说，在孩子完成任务之后奖励他，而不是在他无法完成任务的时候惩罚他。
我今年刚带的班有一个孩子叫小乐，天生慢热，做事有拖延症。他的妈妈无计可施，终于在去年买了一根铁棍，在儿子写作业走神或磨蹭的时候，就敲他的小腿一下。这样敲了一年，儿子不但没有进步，每天拖欠交作业，书写潦草，而且越来越叛逆。她向我诉苦，我建议把处罚改成了奖励——如果能在一个半小时之内完成所有作业，就陪儿子一起下楼玩孩子最喜欢的滑板车。她采纳了我的建议后，孩子做功课磨磨蹭蹭的习惯满满改掉了。收到效果后，这位妈妈眉飞色舞地相我报喜。可见，外推力的巧用可以事半功倍。
五、亲近自然，激发好奇心
唤醒内驱力就是让孩子感到这个世界的美好。因此，唤醒孩子的内驱力从培养孩子细心观察生活开始。走在路上，任何事物都是孩子的观察对象。我们观察蝴蝶飞舞，蚂蚁搬家、警察执勤、清洁工扫地......有一个下大雨的清晨，在学校门口人行横道站岗的家长志愿者有的穿着雨衣，有的撑着雨伞维持秩序，护送孩子们顺利过马路，头发和衣服被打湿全然不顾。我拍下这个镜头，然后在上午的语文课投影照片指导学生观察、交流和写作。这一切，就为了让孩子们知道，自己的安全上学皆因有家长自愿者家守岗位保驾护航，感恩之情油然而生。
作为老师和父母，就是要引导孩子认识世界的每个角落里都有可爱的鲜活的生命，以唤醒孩子对生活的深度热爱，唤醒孩子内心爱生活和爱学习的兴趣和动力。一个对生活充满热爱的孩子的学习成绩应该不成问题。因为她对生活的理解越多，表达对生活热爱的能力就越强。
专家说：“没有唤醒孩子内在动力的父母是一名不合格的父母！”唤醒孩子的内驱力是每一位老师，尤其父母迫在眉睫的任务。让我们多想办法，激发和唤醒孩子的内在动力，让孩子自动自发地成长，热爱生活，拥抱未来。
参考文献
[1]《唤醒沉睡的天才 教练的内在动力》_（加）阿特金森.
[2]《教育心理学》P75《影响学习的学习因素》.
[3]《苏霍姆林斯基教育文选》.
[4]《陶行知教育名片》.