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摘要：在新课程改革的背景下，对于学生的综合能力有了更高的要求，理科综合要求学生能够综合利用自己学习到的知识，生物学科作为理科综合的科目之一，也是提高学生理综能力的科目之一，本文探究了高中生物的教学改革现状，利用生物实验的方式提高学生学科知识融合的能力，切实提高高中生的理综能力。
关键词：高中生物；理综能力；生物实验
在素质教育的背景下，教师要重点提高学生的综合能力，在日常教育和引导学生的过程中，不仅要向学生强调学科知识之间的差异，还要突出学科之间的可交流性，切实提高高中生的综合能力。
一、 理综能力培养指导高中生物教学改革的核心
在新课程改革的教学背景下，生物教师应当从学生的长远发展角度出发，综合提高学生的理综能力，主要从以下几点着手：
首先，在高中的生物课堂上教师为了提高学生的理综能力，要在课堂教学环节设计的时候强调学生的参与，让学生成为生物课堂的真正的主人，从学习方式以及学习内容等几个方面都参与到知识的学习之中，不断综合自己的知识学习效率。
其次，在生物知识讲解的过程中，教师要重视学科之间的交叉兼容，让科学知识、技术措施以及社会发展融合在一起，提高自然科学与社会科学之间的交叉和兼容，在课堂上从问题出发，引导学生主动思考和探究，构建完整的知识体系，而不再一味地在课堂上讲解得分模式，例如：在学习基因知识的时候，教师可以向学生介绍克隆羊的故事，引导学生讨论克隆生物在社会发展中的利与弊，让学生将自己所学的知识与社会生活结合在一起，强化学生生物学习的意义。
最后，提高学生的理综能力，践行素质教育的模式，而不再是一味地追求精英教育甚至是学生的高分数。教师改变教学观念，重视学生的长远发展而不是高的考试分数。
二、 高中生物教学改革如何提高学生的理综能力
高中生物教学不仅要让学生掌握基本的生物学知识，还要让学生具有理论联系实际的能力。在课堂教学的过程中，教师要让学生正确认识生物学科在社会发展中的地位，促进学生对生物学科产生真正的兴趣。在综合提高学生理综能力的时候，教师要在课堂上科学认识生物实验，在课堂上创造条件让学生参与到生物实验之中，例如：教师可以在课堂上利用多媒体技术让学生观察DNA重组技术、核酸分子杂交技术、单克隆抗体技术等等的应用，利用多媒体技术模拟生物结构和相关的知识，让学生真正地理解生物学基本知识。
除此之外，教师可以在课堂上将生物知识与社会发展中的问题结合在一起，使得学生加强对于生物学科的认识和认可。例如：在学习细胞繁殖的相关知识的时候，教师可以引用我国成功研制的生物工程乙肝疫苗的案例，让学生从社会和疾病的角度了解病毒在细胞内的增殖以及乙肝疫苗是如何干扰病毒的增殖的，让高中生利用已经学习到的生物学原理认知日常生活中的生物制品，从而提高学生生物学习的积极性。
为了提高学生的生物学习能力以及理综能力，教师要增强学生的课堂参与积极性，教师在设计课堂环节的时候，可以增加辩论、演讲以及社会活动等等形式激发学生的课堂参与积极性，提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：在课堂导入的环节，教师可以提出问题“对于无法进食的人员，为什么仅仅依靠输入葡萄糖就能够维持生存呢？”。面对这一问题，学生积极发表自己的意见，查阅相关的资料，在之后的课堂讲解环节，集中注意力听教师之后的讲解内容。教师还可以在学习基因相关知识的时候，设置辩论赛的形式让学生讨论克隆技术在社会发展中的利与弊，加强学生对于克隆技术以及基因技术的理解和认知。加深学生印象的同时，教师还可以在之后讲解遗传疾病的时候有所延伸，在课堂上帮助学生构建完整的基因和遗传的知识体系，多方面地构建生物学习的角度和层次，激发学生的社会责任感，同时让高中生的知识学习欲望大大提高。
不僅如此，教师可以在生物课堂上利用实验教学的形式加强对学生的培养，利用实验的形式提高知识与实践能力的协调，在生物实验的过程中，教师可以借助实验目的、实验步骤以及实验结果的形式培养学生的创新精神以及创造欲望，激发学生探究欲望以及学习潜力，加深学生对于生物知识点的印象，让学生通过实验的形式获取新知识，丰富高中生的课堂学习体验，增强课堂学习的乐趣，鼓励学生在课堂上积极思考，踊跃发言，并且在课堂环节中互相合作探究，创造良好的课堂学习氛围，让高中生的学习能力以及理解能力都能够大大的提高。
三、 总结
在新课程改革的教学背景下，教师要改变以往对学生的高分数要求，要从时代对人才的需求出发，改变当前对学生的引导和教育，综合提高学生的理综能力，让学生在生物学习的时候从多个角度出发，从多个层面参与到生物的学习之中，有效辅导学生掌握正确的生物学习方法，树立生物学科学习的自信心，在之后的学习和生活中，将生物学科与社会发展结合在一起，综合构建完整的知识框架以及知识体系，为今后的学习和进步奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 刘梓强.理综能力培养中高中生物教学改革与实践研究[D].福州：福建师范大学，2003.
[2] 叶克姣.贵州省高考生物学实验试题分析与实验能力培养的探索[D].贵阳：贵州师范大学，2014.
[3] 林国海.新课程下的高三生物实验复习策略[J].考试周刊，2009（39）.
作者简介：汪效秋，江苏省无锡市，宜兴市阳羡高级中学。
关键词：高中生物；理综能力；生物实验
在素质教育的背景下，教师要重点提高学生的综合能力，在日常教育和引导学生的过程中，不仅要向学生强调学科知识之间的差异，还要突出学科之间的可交流性，切实提高高中生的综合能力。
一、 理综能力培养指导高中生物教学改革的核心
在新课程改革的教学背景下，生物教师应当从学生的长远发展角度出发，综合提高学生的理综能力，主要从以下几点着手：
首先，在高中的生物课堂上教师为了提高学生的理综能力，要在课堂教学环节设计的时候强调学生的参与，让学生成为生物课堂的真正的主人，从学习方式以及学习内容等几个方面都参与到知识的学习之中，不断综合自己的知识学习效率。
其次，在生物知识讲解的过程中，教师要重视学科之间的交叉兼容，让科学知识、技术措施以及社会发展融合在一起，提高自然科学与社会科学之间的交叉和兼容，在课堂上从问题出发，引导学生主动思考和探究，构建完整的知识体系，而不再一味地在课堂上讲解得分模式，例如：在学习基因知识的时候，教师可以向学生介绍克隆羊的故事，引导学生讨论克隆生物在社会发展中的利与弊，让学生将自己所学的知识与社会生活结合在一起，强化学生生物学习的意义。
最后，提高学生的理综能力，践行素质教育的模式，而不再是一味地追求精英教育甚至是学生的高分数。教师改变教学观念，重视学生的长远发展而不是高的考试分数。
二、 高中生物教学改革如何提高学生的理综能力
高中生物教学不仅要让学生掌握基本的生物学知识，还要让学生具有理论联系实际的能力。在课堂教学的过程中，教师要让学生正确认识生物学科在社会发展中的地位，促进学生对生物学科产生真正的兴趣。在综合提高学生理综能力的时候，教师要在课堂上科学认识生物实验，在课堂上创造条件让学生参与到生物实验之中，例如：教师可以在课堂上利用多媒体技术让学生观察DNA重组技术、核酸分子杂交技术、单克隆抗体技术等等的应用，利用多媒体技术模拟生物结构和相关的知识，让学生真正地理解生物学基本知识。
除此之外，教师可以在课堂上将生物知识与社会发展中的问题结合在一起，使得学生加强对于生物学科的认识和认可。例如：在学习细胞繁殖的相关知识的时候，教师可以引用我国成功研制的生物工程乙肝疫苗的案例，让学生从社会和疾病的角度了解病毒在细胞内的增殖以及乙肝疫苗是如何干扰病毒的增殖的，让高中生利用已经学习到的生物学原理认知日常生活中的生物制品，从而提高学生生物学习的积极性。
为了提高学生的生物学习能力以及理综能力，教师要增强学生的课堂参与积极性，教师在设计课堂环节的时候，可以增加辩论、演讲以及社会活动等等形式激发学生的课堂参与积极性，提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：在课堂导入的环节，教师可以提出问题“对于无法进食的人员，为什么仅仅依靠输入葡萄糖就能够维持生存呢？”。面对这一问题，学生积极发表自己的意见，查阅相关的资料，在之后的课堂讲解环节，集中注意力听教师之后的讲解内容。教师还可以在学习基因相关知识的时候，设置辩论赛的形式让学生讨论克隆技术在社会发展中的利与弊，加强学生对于克隆技术以及基因技术的理解和认知。加深学生印象的同时，教师还可以在之后讲解遗传疾病的时候有所延伸，在课堂上帮助学生构建完整的基因和遗传的知识体系，多方面地构建生物学习的角度和层次，激发学生的社会责任感，同时让高中生的知识学习欲望大大提高。
不僅如此，教师可以在生物课堂上利用实验教学的形式加强对学生的培养，利用实验的形式提高知识与实践能力的协调，在生物实验的过程中，教师可以借助实验目的、实验步骤以及实验结果的形式培养学生的创新精神以及创造欲望，激发学生探究欲望以及学习潜力，加深学生对于生物知识点的印象，让学生通过实验的形式获取新知识，丰富高中生的课堂学习体验，增强课堂学习的乐趣，鼓励学生在课堂上积极思考，踊跃发言，并且在课堂环节中互相合作探究，创造良好的课堂学习氛围，让高中生的学习能力以及理解能力都能够大大的提高。
三、 总结
在新课程改革的教学背景下，教师要改变以往对学生的高分数要求，要从时代对人才的需求出发，改变当前对学生的引导和教育，综合提高学生的理综能力，让学生在生物学习的时候从多个角度出发，从多个层面参与到生物的学习之中，有效辅导学生掌握正确的生物学习方法，树立生物学科学习的自信心，在之后的学习和生活中，将生物学科与社会发展结合在一起，综合构建完整的知识框架以及知识体系，为今后的学习和进步奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 刘梓强.理综能力培养中高中生物教学改革与实践研究[D].福州：福建师范大学，2003.
[2] 叶克姣.贵州省高考生物学实验试题分析与实验能力培养的探索[D].贵阳：贵州师范大学，2014.
[3] 林国海.新课程下的高三生物实验复习策略[J].考试周刊，2009（39）.
作者简介：汪效秋，江苏省无锡市，宜兴市阳羡高级中学。