【摘 要】
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摘要 对于高中生而言，他们正是形成人生观，价值观的重要阶段，因此在高中的历史教学过程当中，教师应该积极的渗透红色文化，帮助学生树立正确的民族观和文化观，加强学生对中华民族的认同感，有效的健全学生的人格。作为高中的历史教师，应该结合学科的教学特点，积极的传承红色文化，进而才能真正的实现立德树人的教学目标。关键词：高中历史;红色文化;传承中图分类号：G4 文献标识码：A引言作为教师，立德树人是其根本任务，高中的历史教师不仅要让学生掌握更多的历史史实，同时还要培养学生健全的人格，使得学生能够得到更为全面的发
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摘要 对于高中生而言，他们正是形成人生观，价值观的重要阶段，因此在高中的历史教学过程当中，教师应该积极的渗透红色文化，帮助学生树立正确的民族观和文化观，加强学生对中华民族的认同感，有效的健全学生的人格。作为高中的历史教师，应该结合学科的教学特点，积极的传承红色文化，进而才能真正的实现立德树人的教学目标。
关键词：高中历史;红色文化;传承
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
作为教师，立德树人是其根本任务，高中的历史教师不仅要让学生掌握更多的历史史实，同时还要培养学生健全的人格，使得学生能够得到更为全面的发展。历史学科当中有很多关于革命年代的教学内容，通过这些教学内容，可以帮助可以积极的渗透红色文化，使得学生了解到更多的红色文化内容，并且通过红色文化的学习帮助学生形成良好的人生观，价值观树立文化自信。
一、通过革命内容，培养学生时代精神
随着我国的不断发展，中国特色社会主义建设也在不断的发展和创新，在红色文化传承的过程当中，应该做到与时俱进，和现在的时代特色相结合，培养学生的時代精神，进而有效的发挥红色文化的教学价值。作为高中的历史教师，在教学的过程当中，应该结合高中生的心理和认知特征，结合课本上的内容，为学生拓展相应的教学知识点，使得红色文化的传承教育有更强的时代内涵，进而有效地吸引学生的学习兴趣，增强红色文化传承教学的效果。此外，在传承红色文化的教学过程当中，还应该增加更多的革命教育内容，同时还要明确国家的方针和政策，使得革命教育更加的符合现代化的内容，使得学生通过学习能够形成良好的民族精神和时代精神，比如在学习“全民族浴血奋战与抗日战争的胜利”这一节课时教师应该引导学生将学习到的内容进行总结，并将历史和现实进行对比，使得学生自主的分析和思考在不同的斗争阶段会有不同的时代内涵，让学生明确在现代的中国特色社会主义建设时期怎样体现出爱国主义，进而让学生能够坚定自己的信念，形成良好的爱国主义精神，并且还可以让学生通过思考明确爱国主义的重要体现。
二、通过合作探究传承红色文化
作为高中的历史教师在教学当中，应该充分的发挥自身的引导作用，因为教师既是知识的传播者，也是学生的引导者，因此在教学的过程当中，应该注重启发和引导学生。在讲解的过程当中，需要让学生了解更多的历史事实，进而积极的渗透和传承红色文化，并且还要让学生通过合作的形式，积极的讨论和探究学过的历史内容，增强学生对红色文化的认知和理解能力，进而才能积极的传承红色文化[1]。比如在学习“南京国民政府的同志和中国共产党开辟革命新道路”这一节课的内容时，涉及到红军长征的学习。在学习红军长征这一内容时，教师应该积极的让学生了解到红军长征的背景，并且还要设置相关的问题，让学生进行自主的探究和思考。教师应该为学生合理划分合作学习小组，使得学生明确红军长征时，共产党应该去往何处这一问题，学生在合作探讨的过程当中，可以明确到中国工农红军进行战略转移时遇到的各种艰难险阻，他们爬雪山，过草地冲破了千难万险，最终真正的完成了战略转移，获得了长征的胜利。学生在合作探究的过程当中积极的感受革命先辈坚韧不拔、勇往直前的可贵的精神品质。长征精神是一种可贵的民族精神，在长征精神当中体现出革命党人的百折不挠，自强不息的品质，有了这样的民族精神，才能使我国得到不断的发展。因此在合作学习探究的过程当中，使得学生能够在现在的时代也能够保证保持长征精神，遇到学习和生活上的困难也要勇往直前，传承红色文化。
三、利用当地红色资源传承红色文化
在初中历史中外历史纲要这一本历史书当中，有很多革命先辈的事迹，教师应该结合当地的一些红色资源，真正的去追寻红色文化。教师结合当地的实际情况来引导学生在课余时间去当地的一些基地进行参观，比如中国共产党第一次全国代表大会的会址、遵义会议旧址、四平战役纪念馆、抗美援朝烈士陵园以及抗日战争纪念馆等等。作为高中的历史教师，应该充分的利用当地的红色资源积极的传承红色文化，进行红色文化的教育，通过课余时间带领学生走访，让学生通过参观烈士陵园等的方式，感受革命先烈不惜牺牲自己的生命的无私奉献精神，让学生学习这种爱国主义精神。还要结合实际学到的历史知识让学生铭记每一位革命先辈为新中国的成立做出的伟大贡献，使得学生在参观的过程当中，更加深刻的感受到革命精神，形成良好的爱国情怀，使得学生主动担负起复兴的历史责任，在高中阶段努力的学习，进而为祖国的发展贡献自己的一份力量[2]。
四、结合信息技术传承红色文化
随着科学技术的不断进步，先进的科学技术被广泛的应用到教学当中，通过先进信息技术的应用，可以提高课堂的教学效果，并且还可以打破时间和空间的局限性，使得学生了解更多的红色文化内容。学生也可以通过互联网自主的开展红色文化的学习，通过信息化的平台，增加师生之间的交流和互动，使得学生在课下自主学习红色文化时，如果遇到问题可以及时的寻求教师的帮助，教师也应该及时的为学生答疑解惑，增强学生的自主学习能力，使得学生通过信息技术的平台可以了解更多的红色文化知识。在课堂教学过程当中，教师还可以通过多媒体教学设备，为学生展示在革命时期人们艰苦的生活条件和环境，进而才能真正的理解革命先辈的红色信念，这样的教学方式可以使得教学变得更加的生动形象，增强学生的学习兴趣，还可以有效的提高历史教学的效果。此外，在课下教师还可以通过信息技术的平台为学生分享更多的红色文化知识使，得学生在课下可以自主的进行阅读，让学生能够接受到革命精神的熏陶和影响，自主的传承和弘扬红色文化。
结束语
高中历史教师应该不断的创新教学方式，使得学生了解更多的革命年代的故事，学习革命先烈的奉献精神，使得高中学生对我们国家有更强的认同感，增强学生的使命感，发挥历史教学的价值，提高高中生的综合素养。
参考文献
[1]李源.高中历史教学中对红色文化传承的研究[J].文物鉴定与鉴赏，2021（10）：97-99.
[2]徐淮.红色文化资源在高中历史教学中的应用思考[J].新课程，2020（24）：166.
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