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摘 要：本文主要阐述在新课程理念的要求下，教师在课堂教学中应该关注的一些细节问题。做好这些细节，有助于打造真正的高效课堂。
关键词：高效课堂；细节；新课程
新课程理念对课堂教学提出了越来越高的要求，这就要求教师要不断提高自身素养，优化课堂教学，关注教学过程中的每一个细节，精心打造高效课堂。下面，笔者结合自己在学校教科研工作中的体会及教学实践，谈谈构建高效课堂应注意的一些细节问题。
一、课堂教学要面向全体学生
新课程理念倡导课堂教学要体现学生的主体地位，要面向全体学生。高效的课堂，一定要有师生的语言交流、情感交流、目光交流。一节课从来不被教师关注的学生，注意力会不集中，学习兴趣和学习效果一定会受影响。不管教师站在哪个位置讲课，最好能关注到所有学生，并让他们感受到教师的关注。
另外，有些教师的课堂，某几个学生可能被提问好几次，而有些学生一次都没有被提问过。这些学生就成了看客，时间久了自然不爱动脑筋思考问题。所以，教师要尽可能多给学生展示自己的机会。对于学困生、不爱回答问题的学生，教师可以让他们回答一些比较简单的问题，并给予热情的鼓励，从而激发他们的学习兴趣和动机，让他们参与到教学中来。
二、高效讨论是学生合作学习的关键
1.了解学情才能提出有讨论价值的问题
新课程理念倡导自主、合作、探究学习，讨论是学生合作学习的主要形式。教师设置的问题必须是值得讨论的问题。太简单的问题根本没有必要讨论，只有略有难度或本课中的重难点可设置问题讨论，不要为讨论而讨论，使讨论形式化。有些课堂看似学生讨论得很热闹，其实讨论的问题非常简单，反倒浪费了时间，这种课堂就是低效的。所以，提前的预设很重要，了解学情很重要，教师要通过平时学生的作业、学生上课的反应以及参与讨论时学生对知识的掌握情况了解学情，才能设置出比较好的值得讨论的问题来。
2.合作学习一定要建立在独立思考的基础上
有些教师一提出问题，就马上让学生合作讨论，忽视学生自主学习和独立思考能力的培养。没有经过独立思考，学生讨论的结果只能是人云亦云地盲从或得出肤浅的结论，所以，合作学习之前，一定要给学生独立思考的空间。
3.教师参与学生讨论能使教学有的放矢
课堂教学中，常常看到有些教师给学生安排了讨论，自己却并不参与学生讨论，学生的讨论因为缺乏教师的有效指导和督促而流于形式，达不到理想的效果，从而影响整个课堂教学效果。所以，教师一定要参与到学生的讨论中去，了解学生掌握知识的情况并寄予指导和点拨，等讨论结束就可针对学生普遍存在的问题进行答疑释疑、精讲点拨，从而做到有的放矢。
三、不要走入新课改的误区而忽略学生对知识的学习
近年来，几乎所有的学校都确定了适合自己学校的课堂教学模式，推动课堂教学改革。教师的教育理念不断改变，满堂灌的现象逐渐减少，课堂中也能体现出学生自主、合作、探究的学习方式。可是，我们不能为了让学生当主角而忽视了对知识的学习。设计活动的目的是为了让学生感知学习知识的过程，使学生在学习知识的过程中能力也得到提升。课堂教学是要转变教师的教学方式和学生的学习方式，但目的都是为了让学生学得更好，效率更高。
四、合理分配课堂教学时间
为什么有些教师总是不能完成教学任务？原因主要有：一是教师的语言不够精炼，做不到精讲点拨；二是课堂教学每一个环节的时间安排都不合理。备课时，教师要将每一个环节可能会用多长时间进行预设。特别是在学生展示或讨论环节，有可能会出现学生没完没了地展示，或者长时间探究某个问题，而时间几乎已经超了的现象，这说明学生所探究的问题有一定难度。这个时候教师要适时地调控课堂，及时地进行精讲点拨，从而进入到下一环节。如果教师能对每个环节有一个比较准确的把握和预设，并根据情况适时调控课堂，那么就能够完成教学任务，顺利达成教学目标。所谓高效课堂，一定是用尽可能少的时间让学生学到更多的知识。
五、给学生一个激励性的评价
能否很好地评价学生体现了教师的智慧，也是一门艺术。在学生回答完问题之后，教师应该怎样进行及时的评价呢？有的教师让学生回答完问题后，就直接一个词“请坐”。学生到底回答对了还是错了？回答的有没有问题？对此教师应该有一个明确的点评。如果学生回答不全面，就需要同学或教师进一步补充甚至评价。笔者曾听过一位教师这样评价学生：“不错呀，某某同学从不会思考问题到能解决简单的问题，有了很大的进步，加油！”“下面一关，不是那么容易，还有没有信心闯下去呢？”教师的评价和激励，如一缕春风，温暖着学生的心田，激发了学生学习的动力和热情。有的班学生回答对了给积分，有的班给贴个小红花等，这些都是课堂评价的好方法。所以，教师在课堂上应尽可能用一些激励性的评价，从而让学生受到鼓励，激发学习的积极性和内在动力。
总之，教学是一门艺术，“教无定法，学无止境”。教师只有不断潜心研究，勇于探索创新，精心设计课堂教学，关注教学中的每一个细节，才能实现新课标提出的要求，才能打造出真正的高效课堂。
关键词：高效课堂；细节；新课程
新课程理念对课堂教学提出了越来越高的要求，这就要求教师要不断提高自身素养，优化课堂教学，关注教学过程中的每一个细节，精心打造高效课堂。下面，笔者结合自己在学校教科研工作中的体会及教学实践，谈谈构建高效课堂应注意的一些细节问题。
一、课堂教学要面向全体学生
新课程理念倡导课堂教学要体现学生的主体地位，要面向全体学生。高效的课堂，一定要有师生的语言交流、情感交流、目光交流。一节课从来不被教师关注的学生，注意力会不集中，学习兴趣和学习效果一定会受影响。不管教师站在哪个位置讲课，最好能关注到所有学生，并让他们感受到教师的关注。
另外，有些教师的课堂，某几个学生可能被提问好几次，而有些学生一次都没有被提问过。这些学生就成了看客，时间久了自然不爱动脑筋思考问题。所以，教师要尽可能多给学生展示自己的机会。对于学困生、不爱回答问题的学生，教师可以让他们回答一些比较简单的问题，并给予热情的鼓励，从而激发他们的学习兴趣和动机，让他们参与到教学中来。
二、高效讨论是学生合作学习的关键
1.了解学情才能提出有讨论价值的问题
新课程理念倡导自主、合作、探究学习，讨论是学生合作学习的主要形式。教师设置的问题必须是值得讨论的问题。太简单的问题根本没有必要讨论，只有略有难度或本课中的重难点可设置问题讨论，不要为讨论而讨论，使讨论形式化。有些课堂看似学生讨论得很热闹，其实讨论的问题非常简单，反倒浪费了时间，这种课堂就是低效的。所以，提前的预设很重要，了解学情很重要，教师要通过平时学生的作业、学生上课的反应以及参与讨论时学生对知识的掌握情况了解学情，才能设置出比较好的值得讨论的问题来。
2.合作学习一定要建立在独立思考的基础上
有些教师一提出问题，就马上让学生合作讨论，忽视学生自主学习和独立思考能力的培养。没有经过独立思考，学生讨论的结果只能是人云亦云地盲从或得出肤浅的结论，所以，合作学习之前，一定要给学生独立思考的空间。
3.教师参与学生讨论能使教学有的放矢
课堂教学中，常常看到有些教师给学生安排了讨论，自己却并不参与学生讨论，学生的讨论因为缺乏教师的有效指导和督促而流于形式，达不到理想的效果，从而影响整个课堂教学效果。所以，教师一定要参与到学生的讨论中去，了解学生掌握知识的情况并寄予指导和点拨，等讨论结束就可针对学生普遍存在的问题进行答疑释疑、精讲点拨，从而做到有的放矢。
三、不要走入新课改的误区而忽略学生对知识的学习
近年来，几乎所有的学校都确定了适合自己学校的课堂教学模式，推动课堂教学改革。教师的教育理念不断改变，满堂灌的现象逐渐减少，课堂中也能体现出学生自主、合作、探究的学习方式。可是，我们不能为了让学生当主角而忽视了对知识的学习。设计活动的目的是为了让学生感知学习知识的过程，使学生在学习知识的过程中能力也得到提升。课堂教学是要转变教师的教学方式和学生的学习方式，但目的都是为了让学生学得更好，效率更高。
四、合理分配课堂教学时间
为什么有些教师总是不能完成教学任务？原因主要有：一是教师的语言不够精炼，做不到精讲点拨；二是课堂教学每一个环节的时间安排都不合理。备课时，教师要将每一个环节可能会用多长时间进行预设。特别是在学生展示或讨论环节，有可能会出现学生没完没了地展示，或者长时间探究某个问题，而时间几乎已经超了的现象，这说明学生所探究的问题有一定难度。这个时候教师要适时地调控课堂，及时地进行精讲点拨，从而进入到下一环节。如果教师能对每个环节有一个比较准确的把握和预设，并根据情况适时调控课堂，那么就能够完成教学任务，顺利达成教学目标。所谓高效课堂，一定是用尽可能少的时间让学生学到更多的知识。
五、给学生一个激励性的评价
能否很好地评价学生体现了教师的智慧，也是一门艺术。在学生回答完问题之后，教师应该怎样进行及时的评价呢？有的教师让学生回答完问题后，就直接一个词“请坐”。学生到底回答对了还是错了？回答的有没有问题？对此教师应该有一个明确的点评。如果学生回答不全面，就需要同学或教师进一步补充甚至评价。笔者曾听过一位教师这样评价学生：“不错呀，某某同学从不会思考问题到能解决简单的问题，有了很大的进步，加油！”“下面一关，不是那么容易，还有没有信心闯下去呢？”教师的评价和激励，如一缕春风，温暖着学生的心田，激发了学生学习的动力和热情。有的班学生回答对了给积分，有的班给贴个小红花等，这些都是课堂评价的好方法。所以，教师在课堂上应尽可能用一些激励性的评价，从而让学生受到鼓励，激发学习的积极性和内在动力。
总之，教学是一门艺术，“教无定法，学无止境”。教师只有不断潜心研究，勇于探索创新，精心设计课堂教学，关注教学中的每一个细节，才能实现新课标提出的要求，才能打造出真正的高效课堂。