论文部分内容阅读
摘 要：当前，新课程改革在如火如荼地进行。对学生阶段发展和进步进行研究极为必要，也是切实可行的。本文对高中一年级、高中二年级、高中三年级学生阶段发展的特点予以分析，以期对学生的进步起到一定的促进作用。
关键词：高中学生；阶段发展；显性研究
一、高中生活的适应阶段——高中一年级
毋庸置疑，初中阶段是人生新的开端，是人生的关键阶段，而高中阶段则是人生又一个新的开始，是人生中的又一个关键期。因为学生在生理和心理上，相对于初中阶段都会发生明显的变化，趋向成熟。
第一，在初中阶段，学生的生理处于激变期，而高中一年级正是学生生长的高峰期。他们相对于初中阶段的学生，出现了很多明显的差异：一方面，身高明显增加，另一方面，言谈举止也成熟了不少。随着大脑的成熟，学生的各种能力也有了明显的变化和提升。这些变化，既会改变学生的自我意识，又会改变人际关系。如他们会觉得自己长大了，因而导致异性间心理的微妙变化，这是令人高兴的事情，但又隐藏着不安的因素。只有处理好这些变化，此阶段发展和进步才会顺利实现。
第二，高中一年级的学科难度加大，如学习物理，必须要有过硬的语文和数学功底，还得要有较强的抽象思维能力。数学的内容和难度也有较大增加，对学生计算能力的要求也提高了。如果学生不能尽快适应这些变化，在学习上成绩往往会急剧下滑，出现两极分化。对此，教师和学生都应该有所准备，要在思想上引起足够的重视，有效地避免学生成绩大幅下滑和后进生的增加。
二、中学生活的黄金期——高中二年级
如果说，高中一年级是高中生活的适应期，高中三年级是人生道路的选择期的话，那么，高中二年级就可以说是中学生活的黄金期。因为高中二年级上承适应阶段的高中一年级，下启处于人生道路选择阶段的高中三年级。一个高中生到底是学有所成，还是不学无术，今后会有多大的成就，都会与高中二年级有极其紧密的联系。在高中二年级，学生思维发展、道德水准都处于发展的黄金阶段。发展好了，学生的人生就有可能往好的方向前进，发展不好，学生的人生就有可能出现偏差。为此，学生在此阶段要全力挖掘个人的发展潜能，充分发挥主观能动性。教师也要为学生的充分发展营造良好的发展氛围，以引导和帮助学生在此阶段方方面面的发展，促进学生发生积极的变化，最终促成学生持续健康成长。高中二年级的学生由于正处于未成年到成年的衔接阶段，所以在整个时期教师要加强对学生进行科学有效的性教育，对学生进行人生观、价值观及世界观的引导，以使学生形成正确的性观念。
一言以蔽之，学生这个阶段的发展既要靠学生充分发挥个人的潜能和作用，也要教师对学生进行科学有效的指导。只有这样，学生在这个中学生活的黄金阶段才能做到问心无愧，今后学生回忆这段时光也才不致后悔。
三、人生的十字路口——高中三年级
高中三年级学生在心理上渐趋成熟，他们大多已经是成年人了，思维能力大大提升，有了完全民事行为能力。但由于面临升学就业难题，多数学生难免会心存不安，但又不得不考虑未来的人生道路应该如何走。由于各自的情况不一样，其思想倾向也各不相同：成绩好的学生一心只读圣贤书，一门心思地学习，把考上心中理想的大学作为自己追求的目标；成绩特别差的学生则得过且过，无所事事，就等毕业那一天的到来；也有成绩中等的学生觉得考不上大学于心不安，于是加班加点，奋起直追，发奋学习。在人生的十字路口上，教师要对学生因势利导，对学生进行人生观、世界观、价值观的教育，引导和帮助他们做出符合自身实际情况的选择，走上正确的人生道路，这是非常必要的，也是切实可行的。
总之，学生阶段发展和进步不是小事。对于学生来讲，是关乎他们今后能否成为祖国栋梁，为祖国发展壮大、繁荣富强贡献才能至关重要的因素。对于教师来讲，是关乎他们能否在有效的教师绩效评价体系下持续健康成长，为祖国培养有用人才的重要因素。总之，学生阶段发展和进步对于学生，对于教师，对于整个社会都不是小事。学生、教师和国家都要从方方面面着手，促成学生阶段发展和进步的顺利实现。学生阶段发展和进步果真实现了，那无疑既是学生的一大幸事，也是教师的一大幸事，更是国家的一大幸事！为此，笔者才做出探究学生阶段发展和进步的决定，这对于教师绩效评价体系的建立和实施也是大有裨益的。
参考文献：
[1]崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，1995.
[2]卢慕稚.新课程与评价改革[M].北京：教育科学出版社，2001.
[3]郑曰昌.中学生心理卫生[M].济南：山东教育出版社，1997.
[4]龙立荣.创造创新条件，培养创新能力——对过程教学与培养学生创新能力的几点认识[J].数学教学通讯，2002（4）.
[5]林吕华.学校教育评价[M].成都：四川大学出版社，1990.
[6]刘本固.教育评价的理论与实践[M].杭州：浙江教育出版社，2001.
关键词：高中学生；阶段发展；显性研究
一、高中生活的适应阶段——高中一年级
毋庸置疑，初中阶段是人生新的开端，是人生的关键阶段，而高中阶段则是人生又一个新的开始，是人生中的又一个关键期。因为学生在生理和心理上，相对于初中阶段都会发生明显的变化，趋向成熟。
第一，在初中阶段，学生的生理处于激变期，而高中一年级正是学生生长的高峰期。他们相对于初中阶段的学生，出现了很多明显的差异：一方面，身高明显增加，另一方面，言谈举止也成熟了不少。随着大脑的成熟，学生的各种能力也有了明显的变化和提升。这些变化，既会改变学生的自我意识，又会改变人际关系。如他们会觉得自己长大了，因而导致异性间心理的微妙变化，这是令人高兴的事情，但又隐藏着不安的因素。只有处理好这些变化，此阶段发展和进步才会顺利实现。
第二，高中一年级的学科难度加大，如学习物理，必须要有过硬的语文和数学功底，还得要有较强的抽象思维能力。数学的内容和难度也有较大增加，对学生计算能力的要求也提高了。如果学生不能尽快适应这些变化，在学习上成绩往往会急剧下滑，出现两极分化。对此，教师和学生都应该有所准备，要在思想上引起足够的重视，有效地避免学生成绩大幅下滑和后进生的增加。
二、中学生活的黄金期——高中二年级
如果说，高中一年级是高中生活的适应期，高中三年级是人生道路的选择期的话，那么，高中二年级就可以说是中学生活的黄金期。因为高中二年级上承适应阶段的高中一年级，下启处于人生道路选择阶段的高中三年级。一个高中生到底是学有所成，还是不学无术，今后会有多大的成就，都会与高中二年级有极其紧密的联系。在高中二年级，学生思维发展、道德水准都处于发展的黄金阶段。发展好了，学生的人生就有可能往好的方向前进，发展不好，学生的人生就有可能出现偏差。为此，学生在此阶段要全力挖掘个人的发展潜能，充分发挥主观能动性。教师也要为学生的充分发展营造良好的发展氛围，以引导和帮助学生在此阶段方方面面的发展，促进学生发生积极的变化，最终促成学生持续健康成长。高中二年级的学生由于正处于未成年到成年的衔接阶段，所以在整个时期教师要加强对学生进行科学有效的性教育，对学生进行人生观、价值观及世界观的引导，以使学生形成正确的性观念。
一言以蔽之，学生这个阶段的发展既要靠学生充分发挥个人的潜能和作用，也要教师对学生进行科学有效的指导。只有这样，学生在这个中学生活的黄金阶段才能做到问心无愧，今后学生回忆这段时光也才不致后悔。
三、人生的十字路口——高中三年级
高中三年级学生在心理上渐趋成熟，他们大多已经是成年人了，思维能力大大提升，有了完全民事行为能力。但由于面临升学就业难题，多数学生难免会心存不安，但又不得不考虑未来的人生道路应该如何走。由于各自的情况不一样，其思想倾向也各不相同：成绩好的学生一心只读圣贤书，一门心思地学习，把考上心中理想的大学作为自己追求的目标；成绩特别差的学生则得过且过，无所事事，就等毕业那一天的到来；也有成绩中等的学生觉得考不上大学于心不安，于是加班加点，奋起直追，发奋学习。在人生的十字路口上，教师要对学生因势利导，对学生进行人生观、世界观、价值观的教育，引导和帮助他们做出符合自身实际情况的选择，走上正确的人生道路，这是非常必要的，也是切实可行的。
总之，学生阶段发展和进步不是小事。对于学生来讲，是关乎他们今后能否成为祖国栋梁，为祖国发展壮大、繁荣富强贡献才能至关重要的因素。对于教师来讲，是关乎他们能否在有效的教师绩效评价体系下持续健康成长，为祖国培养有用人才的重要因素。总之，学生阶段发展和进步对于学生，对于教师，对于整个社会都不是小事。学生、教师和国家都要从方方面面着手，促成学生阶段发展和进步的顺利实现。学生阶段发展和进步果真实现了，那无疑既是学生的一大幸事，也是教师的一大幸事，更是国家的一大幸事！为此，笔者才做出探究学生阶段发展和进步的决定，这对于教师绩效评价体系的建立和实施也是大有裨益的。
参考文献：
[1]崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，1995.
[2]卢慕稚.新课程与评价改革[M].北京：教育科学出版社，2001.
[3]郑曰昌.中学生心理卫生[M].济南：山东教育出版社，1997.
[4]龙立荣.创造创新条件，培养创新能力——对过程教学与培养学生创新能力的几点认识[J].数学教学通讯，2002（4）.
[5]林吕华.学校教育评价[M].成都：四川大学出版社，1990.
[6]刘本固.教育评价的理论与实践[M].杭州：浙江教育出版社，2001.