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【摘要】高中英语写作，对于提升高中生英语综合素质能力有着举足轻重的意义。英语写作不仅仅是提笔写英语单词如此简单的过程，从一篇作文中可以观察出很多细节性问题。例如，学生的词汇掌握程度，思维表达能力，审题读题能力以及句式语法的熟悉程度、灵活运用能力和技巧成熟度。在几百字的英语写作中，可以较为清晰地呈现出来。因此，教师要想让学生写好一篇令人称赞的英语作文着实不是一件容易的事情。本文笔者将对现代教师高中英语课堂教学实践当中存在的一些显著问题进行深入探讨。此外，也将针对这些问题提供一些自身的看法和建议。本文目的在于为教师提供一些关于如何改进教学实践的意见与方法，希望可以给到教师们一些教学实践策略上的帮助，与此同时也希望能够为提高学生英语写作能力，以及教学课堂质量做出一些微薄贡献。
【关键词】高中英语;写作教学;有效实践
【作者简介】张晓利，甘肃省天水市第八中学。
引言
对于当代学生来说，英语是一门最具国际性的外语学科，相较之汉语而言，两者之间有很多不同点，也正因为此，对于某些学生而言就成了学习起来较为吃力的一门学科。从此背景下看出，克服学生用学习汉语的方式来学习英语成了教师教好学生英语的方法之一。而在此之外，扩展出有关词汇拼写错误，语法句式不熟练，运用情境不当，主题思想找不准确等相关写作教学上的问题。下面笔者来将具体从这些问题铺展开来，对症下药。
一、高中英语，写作教学实践中突出的现状
1.中心思想偏离主题，错误频发。首先，学习英语最基础的东西就是英语单词，就像学习汉语一样，由每个汉字组成，而英语单词的积累也会为之后句子或作文的写作打下基础。英语词汇可以说数不胜数，其中类似的词汇也比较多，容易让学生混淆，从而发生拼写错误的这种低级错误。然而，由错误的单词拼写肯定会引起对单词意思的错误理解，在句式以及语法上就会完全乱套，在这一方面不牢固就会影响到对整句甚至整段话的理解完全偏离正确的轨道，由此导致对英语作文要求中心思想的误判。在主题主旨判断错误的情况下，更别谈如何写好一篇英语作文了。由此看来，审查英语作文题目的主旨意思对写好一篇英语作文有多么重要。
2.训练时间不够充分，无从下笔。在整个高中学习过程中，英语是三门主科语数英中最不容忽视的一门学科。相对来说所占用的学习时间也要较其他科目更多一些。但是实际上学生在这门科目中对于写作方面所做的时间分配却不尽如人意。有较大部分同学把大量的时间都放在了练习英语阅读，疯狂背诵英语单词，或者是练习英语听力上面，很少有同学能够定时定量地抽出一些时间来刻意地练习英语写作上。由此导致大部分同学在完成英语作文题目时无从下笔。对于教师来说，应该给学生传达一个正确的观念——花在英语写作练习上的时间不应该少于其他英语题型练习。
3.学生写作兴趣不高，水平停滞不前。“兴趣是最好的老师”，如果在没有一点兴趣甚至是厌恶的情况下，很难学好一门科目，更别说写好一篇英语作文了。由此看来，教师在教授学生如何写好英语作文的过程中，更应该注重培养起学生的英语写作兴趣，让其将写作视为一件有趣或者说有意义的一件事，而不是单纯地为了完成一个任务去机械地学习，从而痛苦而无奈地写作。如果学生对其完全不感兴趣时，大脑中将无法出现任何材料、素材或者是驱动其写作的动力，这将会导致学生在英语写作上的水平停滞，甚至还会出现倒退的可能。教师要想解决此种问题，关键在于一步步培养学生的写作兴趣，让学生喜欢上英语写作，并不断尝试以及改进其写作。
二、有效提高，高中英语写作教学质量的方法
1.训练审题，找准主旨。在英语教学实践的课堂上，教师应加强学生的读题审题能力，在上文中也已经提及审题是多么关键和重要。首先，教师可以找出一组主旨相近的英语作文题目，让学生加以思考，并一步步分析出其中的不同点和相同点。这不仅仅能够锻炼学生仔细审题的能力，还可以帮助学生在今后的英语写作中避免犯下相同的错误。其次，教师使用几组图片型写作的英语题目来训练学生的写作能力。看图分析题目，对审题能力不太高的同学来说具有一定的难度，但是只有面对自身的不足和问题，并找到方法解决，学生才可以得到一定的进步。教师在看图分析题目教学中，先指导学生大致了解表面意思，再由表及里循序渐进地引导学生挖掘深层次的主旨含义。这些步骤是引导学生不断挖掘作文主旨的前进道路，只有在让学生充分理解明白作文题目的中心思想之后，明确一个正确的写作方向，如此才有下笔写作的想法。
2.投入时间，多加练习。英语写作训练需要不断地锻炼学生的听说读写能力。这四者之间紧密相连，听英语，锻炼学生单词与单词的衔接发音以及对于全文大概含義的快速理解;说英语，锻炼学生连贯表达口语的能力;读英语，对于英语写作能力的提升有极其重要的关系。当学生阅读英语文章时，不仅能学习到新词汇、旧词汇的新意思以及句式和语法，和如何在具体情境中灵活运用词汇的方法。在想要写好一篇英语作文时，最少不了的就是模仿好的作文，不断学习并借鉴其好的地方。如果能够做到灵活运用那就变成了自身的东西，也就可以为自身的作文添加风采。当在这些方法都具备的情况下，需要的仅仅是学生的时间投入，简而言之就是大量、反复的练习英语作文写作。在阅读英语文章的时候学习句式的灵活运用，语法之间的无缝衔接以及上下文之间的连词运用。当学生自身在实践进行英语作文写作时，练习将之前学到的有关知识点运用到情境相符合的作文里面成为自身的写作素材。“好记性不如烂笔头”，勤加练习是王道。在具体英语作文实践教学当中，教师应该合理地分配给学生充分的练习写作的时间，来达到不断提高学生的英语作文写作能力的目的。
3.培养兴趣，充实素材。教师应当如何培养学生的兴趣的确是一道难题，但是也不是没有解决的方法。最容易培养学生兴趣的方法就是从生活实践中发现有趣的事物。教师可以让学生从身边微小的事物中仔细观察，找到各种有趣的素材。“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美得眼睛”，充分发挥学生的课后实践操作能力，并将其作为鲜活的素材，运用到英语作文当中。生活中的素材实在是太多了，例如可以从一些令人产生情绪反应的细小动作，或者微小表情以及一两句不足为道的言语当中发现素材。可能这些在有些同学的眼中是微乎其微的，但是观察细微的细节对于提起学生的兴趣很有作用。让学生主动发现其中的乐趣，并由一件细小的事物从多方面去分析其形成的原因。比如人物的性格、事物发展的前因后果、事物的发展规律以及形态本质特征，由前及后可以写的东西就能全都涌现出来，这是充分激发学生写作积极性的良好方式，也可以充分提高学生的英语写作兴趣。
三、结束语
高中英语写作训练对于广大教师和学生而言都具有特殊意义，因为从学生的英语写作当中可以体现学生英语科目的综合水平。教师要想不断提高学生的英语写作水平，还需将学到的理论知识与课堂实践相结合，两者不断地加以糅合贯通。并在具体的课堂实践当中，不断找出不足的地方并加以改正，如此才能够不断地提高教师课堂教学水平。在此基础上再合理地分配英语各部分题型学习的时间，从而使学生英语学习能力与学科成绩得到逐步提升。
参考文献：
[1]王亚玲.高中英语有效写作教学的实践[J].散文百家：下旬刊， 2017（2）.
[2]安江.高中英语有效写作教学的实践思路解读[J].新课程导学（七年级上旬），2017：8.
[3]郎得让，曹雪莲.以读促写策略在高中英语写作教学中的实践[J].考试周刊，2017（41）.
[4]刘铃灵.过程体裁法在高中英语写作教学中的应用[J].文理导航， 2017.
【关键词】高中英语;写作教学;有效实践
【作者简介】张晓利，甘肃省天水市第八中学。
引言
对于当代学生来说，英语是一门最具国际性的外语学科，相较之汉语而言，两者之间有很多不同点，也正因为此，对于某些学生而言就成了学习起来较为吃力的一门学科。从此背景下看出，克服学生用学习汉语的方式来学习英语成了教师教好学生英语的方法之一。而在此之外，扩展出有关词汇拼写错误，语法句式不熟练，运用情境不当，主题思想找不准确等相关写作教学上的问题。下面笔者来将具体从这些问题铺展开来，对症下药。
一、高中英语，写作教学实践中突出的现状
1.中心思想偏离主题，错误频发。首先，学习英语最基础的东西就是英语单词，就像学习汉语一样，由每个汉字组成，而英语单词的积累也会为之后句子或作文的写作打下基础。英语词汇可以说数不胜数，其中类似的词汇也比较多，容易让学生混淆，从而发生拼写错误的这种低级错误。然而，由错误的单词拼写肯定会引起对单词意思的错误理解，在句式以及语法上就会完全乱套，在这一方面不牢固就会影响到对整句甚至整段话的理解完全偏离正确的轨道，由此导致对英语作文要求中心思想的误判。在主题主旨判断错误的情况下，更别谈如何写好一篇英语作文了。由此看来，审查英语作文题目的主旨意思对写好一篇英语作文有多么重要。
2.训练时间不够充分，无从下笔。在整个高中学习过程中，英语是三门主科语数英中最不容忽视的一门学科。相对来说所占用的学习时间也要较其他科目更多一些。但是实际上学生在这门科目中对于写作方面所做的时间分配却不尽如人意。有较大部分同学把大量的时间都放在了练习英语阅读，疯狂背诵英语单词，或者是练习英语听力上面，很少有同学能够定时定量地抽出一些时间来刻意地练习英语写作上。由此导致大部分同学在完成英语作文题目时无从下笔。对于教师来说，应该给学生传达一个正确的观念——花在英语写作练习上的时间不应该少于其他英语题型练习。
3.学生写作兴趣不高，水平停滞不前。“兴趣是最好的老师”，如果在没有一点兴趣甚至是厌恶的情况下，很难学好一门科目，更别说写好一篇英语作文了。由此看来，教师在教授学生如何写好英语作文的过程中，更应该注重培养起学生的英语写作兴趣，让其将写作视为一件有趣或者说有意义的一件事，而不是单纯地为了完成一个任务去机械地学习，从而痛苦而无奈地写作。如果学生对其完全不感兴趣时，大脑中将无法出现任何材料、素材或者是驱动其写作的动力，这将会导致学生在英语写作上的水平停滞，甚至还会出现倒退的可能。教师要想解决此种问题，关键在于一步步培养学生的写作兴趣，让学生喜欢上英语写作，并不断尝试以及改进其写作。
二、有效提高，高中英语写作教学质量的方法
1.训练审题，找准主旨。在英语教学实践的课堂上，教师应加强学生的读题审题能力，在上文中也已经提及审题是多么关键和重要。首先，教师可以找出一组主旨相近的英语作文题目，让学生加以思考，并一步步分析出其中的不同点和相同点。这不仅仅能够锻炼学生仔细审题的能力，还可以帮助学生在今后的英语写作中避免犯下相同的错误。其次，教师使用几组图片型写作的英语题目来训练学生的写作能力。看图分析题目，对审题能力不太高的同学来说具有一定的难度，但是只有面对自身的不足和问题，并找到方法解决，学生才可以得到一定的进步。教师在看图分析题目教学中，先指导学生大致了解表面意思，再由表及里循序渐进地引导学生挖掘深层次的主旨含义。这些步骤是引导学生不断挖掘作文主旨的前进道路，只有在让学生充分理解明白作文题目的中心思想之后，明确一个正确的写作方向，如此才有下笔写作的想法。
2.投入时间，多加练习。英语写作训练需要不断地锻炼学生的听说读写能力。这四者之间紧密相连，听英语，锻炼学生单词与单词的衔接发音以及对于全文大概含義的快速理解;说英语，锻炼学生连贯表达口语的能力;读英语，对于英语写作能力的提升有极其重要的关系。当学生阅读英语文章时，不仅能学习到新词汇、旧词汇的新意思以及句式和语法，和如何在具体情境中灵活运用词汇的方法。在想要写好一篇英语作文时，最少不了的就是模仿好的作文，不断学习并借鉴其好的地方。如果能够做到灵活运用那就变成了自身的东西，也就可以为自身的作文添加风采。当在这些方法都具备的情况下，需要的仅仅是学生的时间投入，简而言之就是大量、反复的练习英语作文写作。在阅读英语文章的时候学习句式的灵活运用，语法之间的无缝衔接以及上下文之间的连词运用。当学生自身在实践进行英语作文写作时，练习将之前学到的有关知识点运用到情境相符合的作文里面成为自身的写作素材。“好记性不如烂笔头”，勤加练习是王道。在具体英语作文实践教学当中，教师应该合理地分配给学生充分的练习写作的时间，来达到不断提高学生的英语作文写作能力的目的。
3.培养兴趣，充实素材。教师应当如何培养学生的兴趣的确是一道难题，但是也不是没有解决的方法。最容易培养学生兴趣的方法就是从生活实践中发现有趣的事物。教师可以让学生从身边微小的事物中仔细观察，找到各种有趣的素材。“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美得眼睛”，充分发挥学生的课后实践操作能力，并将其作为鲜活的素材，运用到英语作文当中。生活中的素材实在是太多了，例如可以从一些令人产生情绪反应的细小动作，或者微小表情以及一两句不足为道的言语当中发现素材。可能这些在有些同学的眼中是微乎其微的，但是观察细微的细节对于提起学生的兴趣很有作用。让学生主动发现其中的乐趣，并由一件细小的事物从多方面去分析其形成的原因。比如人物的性格、事物发展的前因后果、事物的发展规律以及形态本质特征，由前及后可以写的东西就能全都涌现出来，这是充分激发学生写作积极性的良好方式，也可以充分提高学生的英语写作兴趣。
三、结束语
高中英语写作训练对于广大教师和学生而言都具有特殊意义，因为从学生的英语写作当中可以体现学生英语科目的综合水平。教师要想不断提高学生的英语写作水平，还需将学到的理论知识与课堂实践相结合，两者不断地加以糅合贯通。并在具体的课堂实践当中，不断找出不足的地方并加以改正，如此才能够不断地提高教师课堂教学水平。在此基础上再合理地分配英语各部分题型学习的时间，从而使学生英语学习能力与学科成绩得到逐步提升。
参考文献：
[1]王亚玲.高中英语有效写作教学的实践[J].散文百家：下旬刊， 2017（2）.
[2]安江.高中英语有效写作教学的实践思路解读[J].新课程导学（七年级上旬），2017：8.
[3]郎得让，曹雪莲.以读促写策略在高中英语写作教学中的实践[J].考试周刊，2017（41）.
[4]刘铃灵.过程体裁法在高中英语写作教学中的应用[J].文理导航， 2017.