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摘 要：在初中语文教学过程中开展微写作教学能够有效提高学生的写作学习兴趣，调动学生参与写作过程中的积极性，与此同时还能够提高学生的写作能力，帮助学生累积更多写作素材，为学生今后进行写作学习奠定良好基础。因此，在初中语文教学过程中，教师应注重开展微写作教学。基于此，本篇文章将针对初中语文微写作教学的实践进行分析探究，意在丰富学生写作素材，提高学生写作能力以及写作质量，促使学生能够获得更好发展。
关键词：初中语文;微写作教学;实践
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）23-0033-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.016
微写作教学是一种非常独特的教学方式，微写作教学存在于信息时代，起源于微博，具备短小精湛、简单明了以及碎片化的特点。一直以来作文教学都是初中语文教学的难点内容，然而在初中语文教学期间进行微写作教学能够增强教学的灵活性，激发学生的写作兴趣。教师需要根据微写作教学在初中语文教学过程中的实践进行分析探究，进而使得微写作教学能够充分发挥作用价值，为学生今后进行写作学习奠定良好基础。
一、合理选择微写作教学话题，激发学生写作兴趣
在微写作教学过程中，话题是开展微写作教学的基础。在初中语文考试当中，命题是考验学生写作构思、审题能力以及选材能力的有效方式之一，以往在开展初中语文写作教学时，通常情况下都是由教师掌握命题权利。在现如今时代背景下，素质教育全面落实，许多教师在进行写作教学过程中，在设计作文命题时，都会充分考虑学生的意见以及建议，充分考虑学生的兴趣爱好，因此，在进行初中语文微写作教学过程中，教师要以初中学生的兴趣为前提，科学合理地进行命题的选择，以此激发学生写作学习兴趣，让学生能够充分进行思考、表达以及写作。
值得教师注意的是，由于微写作有着短小精悍等诸多特征，所以在进行微写作教学时，教师要将其与阅读教学进行结合，具体而言，就是指根据阅读教学内容选择微写作命题，然后引导学生展开微写作练习，这种情况下能够符合学生的认知特點以及理解能力，与此同时学生在进行微写作的过程中还能深入地感受阅读教学内容，这种情况下能够使得阅读教学以及微写作教学的教学质量以及教学效率有效提升。
二、营造良好微写作教学氛围，激发学生写作欲望
初中学习阶段的学生正处在发展的关键阶段，同时这个阶段也是培养学生学习能力以及学习兴趣的关键阶段，在这个阶段中培养学生学习兴趣至关重要。兴趣是学生学习最好的老师。现今写作教学质量以及教学效率低下，许多学生在写作的过程中出现词不达意以及问题百出的现象，其主要原因就在于学生对于写作学习不感兴趣，并没有从心理方面产生写作欲望。所以，在开展微写作教学工作时，教师务必须要转变以往重技能轻兴趣培养的写作教学理念，要将培养学生写作兴趣作为开展写作教学的主要教学目标。
经过大量的写作教学实践证明，在写作教学期间，营造良好的课堂教学氛围，有助于激发学生的写作欲望，对于培养学生写作学习兴趣具有显著的作用。因此，在开展初中语文微写作教学工作时，教师需要为学生营造良好的微写作教学氛围。在此基础上，教师可以在初中语文微写作教学过程中运用创设情境教学法进行教学，营造轻松、愉悦、有趣、活跃的教学情境，能够达到激发学生写作学习兴趣的教学目的。
三、传授学生微写作学习技巧，提高写作教学效果
对于写作教学而言，写作技巧数不胜数，要想能够写出优秀的文章，那么一定不能缺少写作技巧的支持，而如果想要充分掌握写作技巧，则需要学生深入到实践过程中，通过不断探索丰富经验，掌握更多的语文写作方法和技巧。在开展初中语文微写作教学时，教师需向学生讲述微写作学习的一些技巧，如此学生才能够更好地进行微写作教学的学习，才能够更好地掌握相关知识。在此基础上，教师应开展各种各样的微写作教学活动，让学生能够在微写作教学活动过程中通过思考、体验逐渐掌握写作技巧。
首先，在进行微写作教学之前，教师应引导学生根据作文命题对作文的行文思路形成一个整体印象，教师要注重在此过程中引导学生分清主次，明确哪些内容应该略写，哪些内容应该详细写。其次，要求作文具备一定的吸引力，语言要具备一定的特点，可以是生动亮丽的语言特点、活泼形象的语言特点、返璞归真的语言特点等等。
值得教师注意的是，在开展写作训练的过程中，教师可以随机提出几个话题组织学生开展微写作教学，这种情况下能够做到充分了解学生的语言组织能力，在此基础上教师再结合学生的微写作实际情况给予学生针对性的意见以及建议，能够使得学生的写作能力有效提高。
四、生活与微写作教学结合，降低写作学习难度
在新课程标准改革之后明确指出，语文教学应注重针对学生价值观念、个人情感等方面加以培养，然而在开展实际写作教学时，学生呈现出对于写作学习不感兴趣的状态，甚至害怕进行写作教学的学习。这是现如今时代背景下，初中语文写作教学面临的一个主要的难题。而如果想要改变以上现象，那么初中语文写作教学就要关注生活，回归生活，与生活实际充分结合在一起，以此能够增强学生对于写作教学的熟悉感，降低学生写作学习的难度，使得学生能够更好地参与写作学习过程中。将生活和微写作教学联系、融合，可使学生在课堂学习期间体验生活，还能够在一定程度上拓展学生的写作素材以及写作思路。
值得教师注意的是，在生活实际与微写作教学充分结合的过程中，教师教学应从学生的生活经验角度出发，这样才符合学生的认知特点，也只有这样生活与微写作教学结合的教学方式才能够充分发挥作用价值。不仅如此，将微写作教学与生活实际充分联系在一起，还能够使学生对于现实生活更加关注，促使学生更好地进行生活经验的累积，这对于学生进行写作学习而言十分有利，与此同时还能够使学生的视野更加开阔，进而使学生的作文不再空洞。 五、尊重学生之间的个性化差异，因材施教
在开展初中语文微写作教学工作时，教师要尊重每名学生的个性，在学生实际情况的基础上对学生开展微写作教学，促使学生在微写作教学过程中形成良好的学习习惯，为提高学生的综合素质以及学习能力打下良好基础。教师在进行日常教学过程中要发现每一个学生的个性，学生在对待同一个问题时会产生不一样的看法。而在实际教学过程开展过程中，如果教师忽视学生个性，那么将对于学生学习积极性和主动性产生一定的影响，与此同时，还在一定程度上影响着教学活动的顺利开展，因此，在初中语文微写作教学过程中教师一定要尊重学生个性，引导并鼓励学生积极表达自己[1]。
另外，学生的语文写作意识、写作技巧等方面也有着明显差异，所以教师在开展微写作教学时，还应注重尊重学生之间的个体差异，并根据学生的个体差異设计差异性的微写作教学目标，使所有学生都能够获得提升和发展，获得写作学习的成就感以及成功的喜悦，有利于激发学生微写作学习兴趣。这无论是对于学生进行写作学习，还是提高学生写作能力以及写作水平都具备十分重要的作用价值。
六、注重培养学生的观察力，丰富语文写作内容
在开展初中语文微写作教学工作时，教师需要逐渐培养初中生的观察能力，并在此基础上引导学生将观察到的生活现象写到作文当中，这样能够增强微写作教学成效。在微写作教学期间，教师要引导每名学生针对细节进行观察，并且为学生创造以及提供观察平台，使学生能够在学习过程中不断提高自身观察能力，进而使初中生在微写作的整个阶段将相关细节更好地描述出来，促使学生写作水平不断提升，写作内容更加丰富。
在此基础上，教师可以为学生布置相关观察力的微写作学习任务，简单来说，教师可以将生活中的物体运用到课堂教学过程中，或者是通过多媒体播放生活当中发生的各种各样的事件，然后引导学生针对这些内容进行细致观察，这样才能够使得学生的观察能力获得有效提高[2]。值得教师注意的是，在此过程中一定要选择学生感兴趣的物体或者是事件引导学生进行观察，激发学生的观察兴趣以及观察积极性、主动性，提高观察效果。
七、通过问题发散学生的思维，培养想象力提高教学质量
在开展初中语文微写作教学工作时，教师还应善于借助各种各样的教学手段发展学生思维，只有发散学生思维，学生才能够在脑中构建写作大纲，才能够根据作文命题联想到相关写作素材。不仅如此，发展学生思维对于培养学生想象能力以及提高写作水平有着显著的推动作用。若在开展初中语文微写作教学工作时并没有发散思维，学生就会在写作的过程中遇到各种各样的问题，并且不能够更好地根据相关写作要求开展写作，这对于学生的语文写作学习会产生消极影响[3]。所以，在开展初中语文微写作教学工作时，教师需发展初中生发散性思维能力，进而提高微写作教学质量。
在此基础上，教师可以通过设计相关问题发散学生思维。具体而言，教师可以根据微写作教学内容以及教学目标设计开放性问题，所谓的开放性问题是指这些问题并不具备固定的、唯一的正确答案，很多答案都是正确的，由此能够看出发放性问题有利于发散学生思维，在此基础上开展微写作教学能够有效提高教学质量。
八、结语
总而言之，在初中语文教学期间开展微写作教学能够有效提高学生的语文写作水平及写作意识，也有助于学生充分累积相关的写作素材，对学生综合素质以及学习能力的提升具备积极的促进作用，因此，教师应注重针对初中语文微写作教学实践进行分析探究。
参考文献：
[1]安雪.初中语文微写作教学实践策略[J].当代家庭教育，2020（10）.
[2]吕松和.初中语文微写作教学的实践研究[J].名师在线，2020（5）.
[3]陈少斌.初中语文微写作教学的实践策略[J].新课程（中），2019（10）.
[责任编辑 窦伊沙]
关键词：初中语文;微写作教学;实践
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）23-0033-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.016
微写作教学是一种非常独特的教学方式，微写作教学存在于信息时代，起源于微博，具备短小精湛、简单明了以及碎片化的特点。一直以来作文教学都是初中语文教学的难点内容，然而在初中语文教学期间进行微写作教学能够增强教学的灵活性，激发学生的写作兴趣。教师需要根据微写作教学在初中语文教学过程中的实践进行分析探究，进而使得微写作教学能够充分发挥作用价值，为学生今后进行写作学习奠定良好基础。
一、合理选择微写作教学话题，激发学生写作兴趣
在微写作教学过程中，话题是开展微写作教学的基础。在初中语文考试当中，命题是考验学生写作构思、审题能力以及选材能力的有效方式之一，以往在开展初中语文写作教学时，通常情况下都是由教师掌握命题权利。在现如今时代背景下，素质教育全面落实，许多教师在进行写作教学过程中，在设计作文命题时，都会充分考虑学生的意见以及建议，充分考虑学生的兴趣爱好，因此，在进行初中语文微写作教学过程中，教师要以初中学生的兴趣为前提，科学合理地进行命题的选择，以此激发学生写作学习兴趣，让学生能够充分进行思考、表达以及写作。
值得教师注意的是，由于微写作有着短小精悍等诸多特征，所以在进行微写作教学时，教师要将其与阅读教学进行结合，具体而言，就是指根据阅读教学内容选择微写作命题，然后引导学生展开微写作练习，这种情况下能够符合学生的认知特點以及理解能力，与此同时学生在进行微写作的过程中还能深入地感受阅读教学内容，这种情况下能够使得阅读教学以及微写作教学的教学质量以及教学效率有效提升。
二、营造良好微写作教学氛围，激发学生写作欲望
初中学习阶段的学生正处在发展的关键阶段，同时这个阶段也是培养学生学习能力以及学习兴趣的关键阶段，在这个阶段中培养学生学习兴趣至关重要。兴趣是学生学习最好的老师。现今写作教学质量以及教学效率低下，许多学生在写作的过程中出现词不达意以及问题百出的现象，其主要原因就在于学生对于写作学习不感兴趣，并没有从心理方面产生写作欲望。所以，在开展微写作教学工作时，教师务必须要转变以往重技能轻兴趣培养的写作教学理念，要将培养学生写作兴趣作为开展写作教学的主要教学目标。
经过大量的写作教学实践证明，在写作教学期间，营造良好的课堂教学氛围，有助于激发学生的写作欲望，对于培养学生写作学习兴趣具有显著的作用。因此，在开展初中语文微写作教学工作时，教师需要为学生营造良好的微写作教学氛围。在此基础上，教师可以在初中语文微写作教学过程中运用创设情境教学法进行教学，营造轻松、愉悦、有趣、活跃的教学情境，能够达到激发学生写作学习兴趣的教学目的。
三、传授学生微写作学习技巧，提高写作教学效果
对于写作教学而言，写作技巧数不胜数，要想能够写出优秀的文章，那么一定不能缺少写作技巧的支持，而如果想要充分掌握写作技巧，则需要学生深入到实践过程中，通过不断探索丰富经验，掌握更多的语文写作方法和技巧。在开展初中语文微写作教学时，教师需向学生讲述微写作学习的一些技巧，如此学生才能够更好地进行微写作教学的学习，才能够更好地掌握相关知识。在此基础上，教师应开展各种各样的微写作教学活动，让学生能够在微写作教学活动过程中通过思考、体验逐渐掌握写作技巧。
首先，在进行微写作教学之前，教师应引导学生根据作文命题对作文的行文思路形成一个整体印象，教师要注重在此过程中引导学生分清主次，明确哪些内容应该略写，哪些内容应该详细写。其次，要求作文具备一定的吸引力，语言要具备一定的特点，可以是生动亮丽的语言特点、活泼形象的语言特点、返璞归真的语言特点等等。
值得教师注意的是，在开展写作训练的过程中，教师可以随机提出几个话题组织学生开展微写作教学，这种情况下能够做到充分了解学生的语言组织能力，在此基础上教师再结合学生的微写作实际情况给予学生针对性的意见以及建议，能够使得学生的写作能力有效提高。
四、生活与微写作教学结合，降低写作学习难度
在新课程标准改革之后明确指出，语文教学应注重针对学生价值观念、个人情感等方面加以培养，然而在开展实际写作教学时，学生呈现出对于写作学习不感兴趣的状态，甚至害怕进行写作教学的学习。这是现如今时代背景下，初中语文写作教学面临的一个主要的难题。而如果想要改变以上现象，那么初中语文写作教学就要关注生活，回归生活，与生活实际充分结合在一起，以此能够增强学生对于写作教学的熟悉感，降低学生写作学习的难度，使得学生能够更好地参与写作学习过程中。将生活和微写作教学联系、融合，可使学生在课堂学习期间体验生活，还能够在一定程度上拓展学生的写作素材以及写作思路。
值得教师注意的是，在生活实际与微写作教学充分结合的过程中，教师教学应从学生的生活经验角度出发，这样才符合学生的认知特点，也只有这样生活与微写作教学结合的教学方式才能够充分发挥作用价值。不仅如此，将微写作教学与生活实际充分联系在一起，还能够使学生对于现实生活更加关注，促使学生更好地进行生活经验的累积，这对于学生进行写作学习而言十分有利，与此同时还能够使学生的视野更加开阔，进而使学生的作文不再空洞。 五、尊重学生之间的个性化差异，因材施教
在开展初中语文微写作教学工作时，教师要尊重每名学生的个性，在学生实际情况的基础上对学生开展微写作教学，促使学生在微写作教学过程中形成良好的学习习惯，为提高学生的综合素质以及学习能力打下良好基础。教师在进行日常教学过程中要发现每一个学生的个性，学生在对待同一个问题时会产生不一样的看法。而在实际教学过程开展过程中，如果教师忽视学生个性，那么将对于学生学习积极性和主动性产生一定的影响，与此同时，还在一定程度上影响着教学活动的顺利开展，因此，在初中语文微写作教学过程中教师一定要尊重学生个性，引导并鼓励学生积极表达自己[1]。
另外，学生的语文写作意识、写作技巧等方面也有着明显差异，所以教师在开展微写作教学时，还应注重尊重学生之间的个体差异，并根据学生的个体差異设计差异性的微写作教学目标，使所有学生都能够获得提升和发展，获得写作学习的成就感以及成功的喜悦，有利于激发学生微写作学习兴趣。这无论是对于学生进行写作学习，还是提高学生写作能力以及写作水平都具备十分重要的作用价值。
六、注重培养学生的观察力，丰富语文写作内容
在开展初中语文微写作教学工作时，教师需要逐渐培养初中生的观察能力，并在此基础上引导学生将观察到的生活现象写到作文当中，这样能够增强微写作教学成效。在微写作教学期间，教师要引导每名学生针对细节进行观察，并且为学生创造以及提供观察平台，使学生能够在学习过程中不断提高自身观察能力，进而使初中生在微写作的整个阶段将相关细节更好地描述出来，促使学生写作水平不断提升，写作内容更加丰富。
在此基础上，教师可以为学生布置相关观察力的微写作学习任务，简单来说，教师可以将生活中的物体运用到课堂教学过程中，或者是通过多媒体播放生活当中发生的各种各样的事件，然后引导学生针对这些内容进行细致观察，这样才能够使得学生的观察能力获得有效提高[2]。值得教师注意的是，在此过程中一定要选择学生感兴趣的物体或者是事件引导学生进行观察，激发学生的观察兴趣以及观察积极性、主动性，提高观察效果。
七、通过问题发散学生的思维，培养想象力提高教学质量
在开展初中语文微写作教学工作时，教师还应善于借助各种各样的教学手段发展学生思维，只有发散学生思维，学生才能够在脑中构建写作大纲，才能够根据作文命题联想到相关写作素材。不仅如此，发展学生思维对于培养学生想象能力以及提高写作水平有着显著的推动作用。若在开展初中语文微写作教学工作时并没有发散思维，学生就会在写作的过程中遇到各种各样的问题，并且不能够更好地根据相关写作要求开展写作，这对于学生的语文写作学习会产生消极影响[3]。所以，在开展初中语文微写作教学工作时，教师需发展初中生发散性思维能力，进而提高微写作教学质量。
在此基础上，教师可以通过设计相关问题发散学生思维。具体而言，教师可以根据微写作教学内容以及教学目标设计开放性问题，所谓的开放性问题是指这些问题并不具备固定的、唯一的正确答案，很多答案都是正确的，由此能够看出发放性问题有利于发散学生思维，在此基础上开展微写作教学能够有效提高教学质量。
八、结语
总而言之，在初中语文教学期间开展微写作教学能够有效提高学生的语文写作水平及写作意识，也有助于学生充分累积相关的写作素材，对学生综合素质以及学习能力的提升具备积极的促进作用，因此，教师应注重针对初中语文微写作教学实践进行分析探究。
参考文献：
[1]安雪.初中语文微写作教学实践策略[J].当代家庭教育，2020（10）.
[2]吕松和.初中语文微写作教学的实践研究[J].名师在线，2020（5）.
[3]陈少斌.初中语文微写作教学的实践策略[J].新课程（中），2019（10）.
[责任编辑 窦伊沙]