班级是学校进行教育、教学的基地，是师生开展活动、培养人才的基本组织形式。班级的特殊地位，决定了班主任工作的特殊性，加强班级管理，是班主任的重要工作。在担任班主任时，笔者都是带着良好的愿望去开展工作，但是难免会遇到一些事与愿违的问题，如学生打架、上课玩游戏机、作业拖拉等。如何从根本上管理好小学高年级班级，笔者做了一些尝试：
　　一、制订严格、民主的班级制度
　　要建立良好的班集体，必须有一套符合班级实际情况的制度，因为良好的班风，正是来自于严格、民主的班级制度。
　　每学年初，笔者会根据班级的实际情况，利用班会课组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，逐条讲解守则和规范，指出本班存在的问题，并一一罗列、公布出来，让学生了解班级存在的问题及自身的不足，然后请学生为班级的发展出谋献策，制订条约。课后，笔者会组织学生整理、综合他们提出的方案，对症下药，制订出符合班级情况的公约。由于这些公约是学生自己提出、制订的，所以班级工作的开展非常顺利，学生们会自觉遵守公约，各负其责。而班主任更应严格要求自己，从班级管理的点滴做起，言传身教、以身作则。
　　二、发挥班干部模范带头作用
　　在日常的班级管理中，如何让学生养成良好的习惯，培养学生的能力呢？笔者尝试让班级管理成为全班学生的事情，让学生成为班级管理的主人，无形中培养了他们的管理能力。
　　班干部是班集体的骨干，由班干部组成的班委会更是管理班级的核心力量。每当开学初，笔者就有目的地评选、组建班干队伍。等选好班干部之后，笔者就开始思考如何发挥他们的积极作用。首先，笔者召开班干部会议，对他们进行培训，明确分工职责;其次，在每学期期中考试后，笔者都会组织部分学生，对班干部进行评议，及时调换不称职的班干部。这样一来，既调动了班干部的自觉性，激活了班干部的主动性，又增强了班级的凝聚力。更令笔者满意的是，班干部参与班级管理，既培养了他们的管理能力，又激发了他们的学习热情。
　　三、营造正确、健康的舆论氛围
　　集体舆论是指班级中占优势的，为大多数人赞同的言论和意见，它以言论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。正确、健康的集体舆论，对每位成员都是一股无形的教育力量，是学生自我教育的有效手段。因此，只有形成了正确、健康的舆论氛围，才能使学生明辨是非、善恶、美丑，扶正祛邪，发挥班集体的优点，抵制不良思想、习气的侵蚀，才能使班集体建立良好的班风。平时，笔者让一名学生专门负责登记班级里的好人好事，然后在每周的班会上表扬他们，并鼓励其他学生向他们学习，以形成良好的班风。
　　四、运用正确的言语与学生交流
　　从性格特点来看，小学高年级学生，尤其是男生，思想不稳定、易急躁、好动，容易站在教师的对立面。因此，在平时的教学过程中，班主任应经常与学生交流、谈话，与学生成为知心朋友。笔者也有类似的经历。上个学期，笔者与一位学生闲谈时，他告诉笔者：“希望老师批评他时，不要进办公室。”学生的这句话令笔者几度深思：师生的交流，特别是与差生的谈话，教师要注意方法，有时简单、直白且不分场合的批评语言，往往会损伤学生的自尊心。之后笔者在与学生谈话时，会特别注意口语表达的方式。如与违纪的学生交谈时，笔者不会一味地批评他，而是用婉转的语言对其进行劝说，同时给予学生解释的机会;其次，与学生谈话时，笔者也会注意时间和场合。對于课堂上出现的问题，笔者会在课后处理。这种方式有利于差生接受教师的教诲，转变他们对教师的态度。
　　班主任的工作，有时是缺少了发现的眼睛，有时是做了半途而废的逃兵，这才使班级管理出现了很多不尽如人意的地方。笔者认为，面对每天出现的新问题，班主任都需要用心对待。
　　（作者单位：内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区回民小学）