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在日常的教学中引导学生发挥想象，运用不同的方法（如：夸张、变形、移位嫁接等）创作风格不同的具有民族特色的动漫作品。许多学生在老师的启发下的确能打开思路，创作出新颖、别致、有新意的卡通形象，编织属于他们自己的故事。在我的教学实验中分以下几个步骤实施：
一、向中国传统连环画学习
卡通画、漫画和写实性艺术有很大不同，需要应用一定的夸张手法，大胆地想象去完成。我国老一代漫画家张乐平、方成、华君武等未必学过什么素描，据了解日本的很多卡通画家也画不来素描，齐白石一生也都未画过什么素描，但丝毫不影响他们成为人们喜爱的漫画家、卡通画家和国画家。
继承优秀的艺术传统，还要向优秀的传统艺术索取营养，特别是向中国传统的连环画艺术学习、借鉴，这也是提高学生审美品位的必要保证，同时为学生创作卡通形象打下了良好的基础。作为教师，必须付出艰辛的努力，让学生去潜心研究传统连环画的精髓，去读懂传统连环画的内在结构和外在表现，才能得到对中国艺术的认识，才能有民族的、高层次的、具有本质意义的审美体验，才能创造出具有民族特色的卡通。
二、组织学生探究性研究卡通
研究性的学习是一个很好的方法，在实践之后，我的体会是开始阻力很大，但随着时间的推移，教学进度就会加速，学生的学习热情即会燃烧，他们在课余会投入到卡通的研究中，这样对卡通的认识会更全面、更理智。同时，作业的质量也会不断上升，群体的互助、协作意识一旦增强，他们的智慧的火花是会以几何速度迸发并闪光。
1．运用研究性学习的方法来教会学生全面地分析、欣赏卡通作品
卡通画是一种艺术形式，它形象生动，富有情趣，贴近生活。经过教学实践，我觉得“引、讲、演、评”四步教学法是一种行之有效的方法，现阐述如下：引——观看动画并尝试学习卡通画创作。认识和理解卡通画特点是不可缺少的重要环节，根据教学目标，运用媒体进行教学，选择学生喜欢的动画片，进行片断播放，如《大头儿子和小头爸爸》、《蓝猫淘气三千问》、《葫芦兄弟》等。在播放中有意识地定格生动的画面，引导学生开展讨论，共同分析卡通画夸张、生动、有情趣等特点，分析人物的神态、动作对心理表达的作用。在此基础上，引导学生注意卡通绘画的表现方法和技巧，鼓励学生根据故事情节对未播放的画面进行构思设想，这样学生学习的积极性空前高涨，对学习卡通画产生了兴趣。
常州又叫“龙城”，所以我设计了一课以“龙”为主题的卡通课题。上课时先出示了一张龙的图片让学生欣赏：龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的呢？同学们可把许多动物身上的特点集合在一起找一找龙身上有那些动物的特点？大家讨论后得出结论：龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片是鱼的鳞片。通过我们的分析知道了原来龙就是这样创造出来的，同学们开始讨论构思自己的龙的形象，具体到形状、颜色、眼睛、耳朵等，并想象出龙的生活环境，教师适时展示一些卡通的龙的图片仅供参考。学生画出龙的形象并在纸上写下有关的表现线索：如龙在什么地方、全身是什么颜色，身上的条纹是直或曲线等等，同学们表现得非常热烈、积极。整堂课，学生动脑又动手，既提高动手能力又训练思维创造能力。同时在教学中还注意尊重他们的独特见解，肯定他们，鼓励他们选择自己喜欢的可行方法，这样学生更有信心，积极性更大，我的心情也非常好，或许这就是“寓教于乐”吧。
2．通过启发式的教学方法指导，学生运用不同的方法在生活中寻找原形进行创作
创作来源于生活，生活中有很多故事，只要我们用心观察，就会发现原来“生活可以很美的”。在《我的故事》一课中，教材要求学生“以生活为题材进行卡通画创作”。我觉得这个命题对学生来说是难了一点，但命题的空间大且有选择余地，可自由发挥、自由创作。所以我作了这样的教学设计：①唤起回忆，讲述他们身边的故事，开展讲故事活动。②组建小组，分组（一般4人）活动。③由小组推荐代表上台讲述，目的在于开拓其他学生的创作思路。④造型探讨，开展创作讨论。付之实施后，效果很好，解决了学生无内容可创作的问题。造型设计由小组集体策划，勾勒形象，完成初稿。再进行集体交流、讨论、发表各自的意见、提出修正建议，教师只做组织者和指导者的角色。由于教学观念的更新，激发了学生的学习的积极性，学生的创造潜能和个性得到发展，学生所画的作品，再不是“千人一面，千篇一律”，而是“百花齐放，妙趣横生”地呈现。
三、创作卡通形象、故事，展示卡通作品
在上《卡通明星总动员》时，投学生所好，以录像、故事、语言交流、化妆表演、绘画造型等综合性的活动设计，为学生创设生活化的学习情景。教学中，以学习伙伴的身份与生同乐，调动了学生多种感官体验和心灵、行为的参与，使学生在自主参与中相互交流，拓展对卡通形象的了解，在游戏与造型活动中获得多种能力的训练，从而增强学生对美术学习的兴趣。
在此内容的教学中，学生参与兴趣浓，发言积极。化妆表演时学生的热情达到高潮，学生绘声绘色，配以适当的动作表演与讲故事，其他学生看得津津有味。绘画比赛掀起另一个高潮，学生评画积极，能大胆发表自己的感受。
常州是国家级首批动画产业基地，每年都举办一次“中国常州国际动漫艺术周”，开展动漫作品评比、博览会、产业论坛等活动，开发了很多优秀的动画作品，有《奇奇颗颗历险记》、《白蛇传》、《纳米小超人》等，它以其幽默、夸张的形象，独特的个性走进儿童世界，为儿童增添了不少生活乐趣。真诚地希望通过常州的卡通文化能和儿童绘画在教学内容上有机结合，以学生的兴趣激发创作，从艺术的高度激发创新，开掘了学生可持续发展的创新潜质，在创作的同时又弘扬了爱国精神。
（江苏省溧阳市蒋店小学）
一、向中国传统连环画学习
卡通画、漫画和写实性艺术有很大不同，需要应用一定的夸张手法，大胆地想象去完成。我国老一代漫画家张乐平、方成、华君武等未必学过什么素描，据了解日本的很多卡通画家也画不来素描，齐白石一生也都未画过什么素描，但丝毫不影响他们成为人们喜爱的漫画家、卡通画家和国画家。
继承优秀的艺术传统，还要向优秀的传统艺术索取营养，特别是向中国传统的连环画艺术学习、借鉴，这也是提高学生审美品位的必要保证，同时为学生创作卡通形象打下了良好的基础。作为教师，必须付出艰辛的努力，让学生去潜心研究传统连环画的精髓，去读懂传统连环画的内在结构和外在表现，才能得到对中国艺术的认识，才能有民族的、高层次的、具有本质意义的审美体验，才能创造出具有民族特色的卡通。
二、组织学生探究性研究卡通
研究性的学习是一个很好的方法，在实践之后，我的体会是开始阻力很大，但随着时间的推移，教学进度就会加速，学生的学习热情即会燃烧，他们在课余会投入到卡通的研究中，这样对卡通的认识会更全面、更理智。同时，作业的质量也会不断上升，群体的互助、协作意识一旦增强，他们的智慧的火花是会以几何速度迸发并闪光。
1．运用研究性学习的方法来教会学生全面地分析、欣赏卡通作品
卡通画是一种艺术形式，它形象生动，富有情趣，贴近生活。经过教学实践，我觉得“引、讲、演、评”四步教学法是一种行之有效的方法，现阐述如下：引——观看动画并尝试学习卡通画创作。认识和理解卡通画特点是不可缺少的重要环节，根据教学目标，运用媒体进行教学，选择学生喜欢的动画片，进行片断播放，如《大头儿子和小头爸爸》、《蓝猫淘气三千问》、《葫芦兄弟》等。在播放中有意识地定格生动的画面，引导学生开展讨论，共同分析卡通画夸张、生动、有情趣等特点，分析人物的神态、动作对心理表达的作用。在此基础上，引导学生注意卡通绘画的表现方法和技巧，鼓励学生根据故事情节对未播放的画面进行构思设想，这样学生学习的积极性空前高涨，对学习卡通画产生了兴趣。
常州又叫“龙城”，所以我设计了一课以“龙”为主题的卡通课题。上课时先出示了一张龙的图片让学生欣赏：龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的呢？同学们可把许多动物身上的特点集合在一起找一找龙身上有那些动物的特点？大家讨论后得出结论：龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片是鱼的鳞片。通过我们的分析知道了原来龙就是这样创造出来的，同学们开始讨论构思自己的龙的形象，具体到形状、颜色、眼睛、耳朵等，并想象出龙的生活环境，教师适时展示一些卡通的龙的图片仅供参考。学生画出龙的形象并在纸上写下有关的表现线索：如龙在什么地方、全身是什么颜色，身上的条纹是直或曲线等等，同学们表现得非常热烈、积极。整堂课，学生动脑又动手，既提高动手能力又训练思维创造能力。同时在教学中还注意尊重他们的独特见解，肯定他们，鼓励他们选择自己喜欢的可行方法，这样学生更有信心，积极性更大，我的心情也非常好，或许这就是“寓教于乐”吧。
2．通过启发式的教学方法指导，学生运用不同的方法在生活中寻找原形进行创作
创作来源于生活，生活中有很多故事，只要我们用心观察，就会发现原来“生活可以很美的”。在《我的故事》一课中，教材要求学生“以生活为题材进行卡通画创作”。我觉得这个命题对学生来说是难了一点，但命题的空间大且有选择余地，可自由发挥、自由创作。所以我作了这样的教学设计：①唤起回忆，讲述他们身边的故事，开展讲故事活动。②组建小组，分组（一般4人）活动。③由小组推荐代表上台讲述，目的在于开拓其他学生的创作思路。④造型探讨，开展创作讨论。付之实施后，效果很好，解决了学生无内容可创作的问题。造型设计由小组集体策划，勾勒形象，完成初稿。再进行集体交流、讨论、发表各自的意见、提出修正建议，教师只做组织者和指导者的角色。由于教学观念的更新，激发了学生的学习的积极性，学生的创造潜能和个性得到发展，学生所画的作品，再不是“千人一面，千篇一律”，而是“百花齐放，妙趣横生”地呈现。
三、创作卡通形象、故事，展示卡通作品
在上《卡通明星总动员》时，投学生所好，以录像、故事、语言交流、化妆表演、绘画造型等综合性的活动设计，为学生创设生活化的学习情景。教学中，以学习伙伴的身份与生同乐，调动了学生多种感官体验和心灵、行为的参与，使学生在自主参与中相互交流，拓展对卡通形象的了解，在游戏与造型活动中获得多种能力的训练，从而增强学生对美术学习的兴趣。
在此内容的教学中，学生参与兴趣浓，发言积极。化妆表演时学生的热情达到高潮，学生绘声绘色，配以适当的动作表演与讲故事，其他学生看得津津有味。绘画比赛掀起另一个高潮，学生评画积极，能大胆发表自己的感受。
常州是国家级首批动画产业基地，每年都举办一次“中国常州国际动漫艺术周”，开展动漫作品评比、博览会、产业论坛等活动，开发了很多优秀的动画作品，有《奇奇颗颗历险记》、《白蛇传》、《纳米小超人》等，它以其幽默、夸张的形象，独特的个性走进儿童世界，为儿童增添了不少生活乐趣。真诚地希望通过常州的卡通文化能和儿童绘画在教学内容上有机结合，以学生的兴趣激发创作，从艺术的高度激发创新，开掘了学生可持续发展的创新潜质，在创作的同时又弘扬了爱国精神。
（江苏省溧阳市蒋店小学）