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教学经验表明，由于初中“科学”这门课程对形象思维能力和抽象思维能力方面的要求都比较高，还要求学生有较高的语言表达能力和运用文字的能力，因而“科学”这门课程显得既难教又难学。因此，我们要积极创造条件，尽可能地做好演示实验，通过生动、直观的演示实验激发学生的形象思维，降低知识台阶。同时应该针对“科学”学科本身的特点，根据学生的年龄特点、心理特点，遵循“授生以鱼，不如授生以渔”的原则，配合学习“科学”的需要开展切实有效的教学，以培养学生科学课学习的多项能力。