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摘 要：多媒体教学是一种新潮的、形式丰富的教学模式，其展现形式包括声音、图像、文字、图形、真实案例等，由于形式的多样性进而对于学生具有很大的诱惑力，当前多媒体教学在我国的课堂教学中逐渐被引用，且教学反响非常好，因此本文将多媒体教学试图引入到包括俄语在内的相关外语教学中，通过一系列的应用探讨进而论证多媒体教学在外语言教学中的适用性。
关键词：多媒体;俄语;教学应用
多媒体教学在当今教学环境中具有着一定的适用性与市场发展前景，但在进行引用之前还需要进行一系列的有关多媒体教学的应用考量，进而保障多媒体教学的质量与水平。
一、多媒体外语教学的简要概述
多媒体教学指的是利用将相应的计算机技术利用到课堂教学当中，促使整个教学内容可以以图像、声音、文字、图形等综合式的形式呈现，促使学生可以更加直观、更加深入的了解到课堂知识。多媒体在外语教学中应用最早的是英语教学，且在当今环境中发展的相对较为成熟。相比于英语，俄语的多媒体教学显然发展较为逊色，多媒体俄语教学在我国发展起步较晚、规模较小，但不可否认的是多媒体俄语教学在今后的发展过程中具有非常大的发展空间。
二、多媒体教学的优势
1.通过互动促使学生进行自主式的学习
在传统的教学模式中都是遵循“一言堂”式的教学方式，学生都只能是被动的跟着老师的思维、老师的进度进行学习，老师只能进行普及式的教学，而无法真正的做到因材施教，因此學生的积极性被有效降低而依赖性却显著增加。而多媒体教学的应用促使学生可以通过计算机测试进而了解自己的实际学习水平，进而学生在进行多媒体学习的过程中可以根据自己的实际水平进行学习进度、学习时间、学习强度、学习次数、学习难度等方面的科学选择，同时还提高了学生的学习积极性、改掉了学生的学习依赖性，学生在自主学习的过程中尽可能的拓展了自身的思维、激发了自身的潜力。
2.对学生进行全方位的知识刺激
在多媒体教学过程中，可以利用图像、文字、声音、图形、色彩等各种条件或以组合的形式或以单独的形式向学生们传递着外语知识，与此同时各种学习条件也对学生的大脑、眼睛、耳朵、嘴巴、手等都产生着不同的刺激，从而加快了学生的学习节奏、锻炼了学生的思维反应能力、提升了学生的学习效率，促使学生可以在听、读、说、写等方面能得到全方面的发展。
3.虚拟的外语环境
在传统的“一言堂”的教学模式中，学生们很难融入到外语教学环境中，学生们很难真正地融入到课堂环境当中，而多媒体教学的教学形式包括图像、文字、声音等且教学材料真实、自然、丰富，学生们可以很快的、全身心的融入到教学环境中，即使在课后那些教学片断也会始终萦绕在学生的脑海之中，进而加深了学生们的记忆力，学生们在大脑中也尽可能的做到“温故而知新”，加深学生们的学习水平。另外从老师方面来讲，多媒体外语教学很大程度的减少了教师的教学压力，首先教师不用再往教材上备录大量的教学知识，其次在课堂上教师不用再通过奋力的讲读提升学生学生们的注意力，最后在多媒体教学过程中，学生们通过交流互动可以有效提高学生的表达能力，而教师也不用再利用仅有的课堂时间与学生们进行外语交流，既减轻了教师的教学压力同时还提高了教师的教学效率与教学质量。
三、多媒体辅助的外语教学
1.创建多媒体教学环境
正所谓“工欲善其事，必先利其器”，教师与学校若要进行多媒体教学必须要先为学生们创建良好的多媒体教学环境，只有这样才能真正的提高学生的外语学习水平以及教师的教师水平。多媒体教学环境主要由3部分组成，分别是多媒体网络教室、多媒体投影教师以及多媒体语言训练室，因此学校应通过全方面的多媒体教学环境建设进而为外语教学质量做基础保障。
2.教学内容、方法以及模式的改善
首先在教学内容方面，可以改变以往的文字加少量图片的教学题材，教师可以将教学内容灵活化、现代化，教学内容尽可能与实际生活、工作等进行相结合，促使学生们可以尽可能的做到活学活用;其次在教学过程中，教师应认识到自身是起着服务、引导的作用，学生才是整个教学环境中的主体，在整个教学环境当中教师应鼓励并引导学生以自主式学习、探究式学生、协作式学习等多种方式进行学习;最后还要锻炼学生的交流、表达能力，交流包括学生之间的交流、师生之间的交流、学生与网上的互动交流等。
3.多媒体教材的创新
语言教学的最终目的便是可以有效运用到实践中，或于生活中，或于工作中，社会在不断地发展，多媒体教材也应通过不断的创新尽可能的保证教才可以与时俱进。在进行多媒体教材的创新过程中可以将精读、国情、视听说、文学、时文、经贸、翻译、泛读等内容引进到多媒体教材中，拓展多媒体教材的范围，丰富学生们的语言知识面。
四、结束语
多媒体教学是当今时代发展过程中较为新颖、较为实用的教学方式，多媒体在语言教学中的应用，使学生们可以更直观的了解到外语背后所代表的文化背景、文化氛围以及文化的发展历程等，另外还通过各种形式的学习提高学生们的学习积极性、锻炼学生的自主学习能力以及探索创新能力、拓宽学生们的语言视野等，同时还促进了我国外语言教学的教学模式的改革与升级等，使我国的外语言教学水平可以有效提高，因此还应加大对多媒体教学的重视度与投入力度，促使包括俄语教学在内的所有语言教学都可以得到更高质量的发展。
参考文献
[1]陈茜.浅析多媒体环境下的俄语文化教学[J].教育现代化，2017，4（41）：189-190.
[2]刘祥云，张雪琳，邓指挥.“互联网+”背景下高校俄语教学改革新思路[J].吉林广播电视大学学报，2017（08）：1-2.
[3]王丽萍.多媒体技术在大学俄语教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017（18）：166-167.
作者简介
沙娜·莎根迪克（1987.06—），女 ，哈萨克族，新疆，硕士，讲师，研究方向：俄罗斯文学。
关键词：多媒体;俄语;教学应用
多媒体教学在当今教学环境中具有着一定的适用性与市场发展前景，但在进行引用之前还需要进行一系列的有关多媒体教学的应用考量，进而保障多媒体教学的质量与水平。
一、多媒体外语教学的简要概述
多媒体教学指的是利用将相应的计算机技术利用到课堂教学当中，促使整个教学内容可以以图像、声音、文字、图形等综合式的形式呈现，促使学生可以更加直观、更加深入的了解到课堂知识。多媒体在外语教学中应用最早的是英语教学，且在当今环境中发展的相对较为成熟。相比于英语，俄语的多媒体教学显然发展较为逊色，多媒体俄语教学在我国发展起步较晚、规模较小，但不可否认的是多媒体俄语教学在今后的发展过程中具有非常大的发展空间。
二、多媒体教学的优势
1.通过互动促使学生进行自主式的学习
在传统的教学模式中都是遵循“一言堂”式的教学方式，学生都只能是被动的跟着老师的思维、老师的进度进行学习，老师只能进行普及式的教学，而无法真正的做到因材施教，因此學生的积极性被有效降低而依赖性却显著增加。而多媒体教学的应用促使学生可以通过计算机测试进而了解自己的实际学习水平，进而学生在进行多媒体学习的过程中可以根据自己的实际水平进行学习进度、学习时间、学习强度、学习次数、学习难度等方面的科学选择，同时还提高了学生的学习积极性、改掉了学生的学习依赖性，学生在自主学习的过程中尽可能的拓展了自身的思维、激发了自身的潜力。
2.对学生进行全方位的知识刺激
在多媒体教学过程中，可以利用图像、文字、声音、图形、色彩等各种条件或以组合的形式或以单独的形式向学生们传递着外语知识，与此同时各种学习条件也对学生的大脑、眼睛、耳朵、嘴巴、手等都产生着不同的刺激，从而加快了学生的学习节奏、锻炼了学生的思维反应能力、提升了学生的学习效率，促使学生可以在听、读、说、写等方面能得到全方面的发展。
3.虚拟的外语环境
在传统的“一言堂”的教学模式中，学生们很难融入到外语教学环境中，学生们很难真正地融入到课堂环境当中，而多媒体教学的教学形式包括图像、文字、声音等且教学材料真实、自然、丰富，学生们可以很快的、全身心的融入到教学环境中，即使在课后那些教学片断也会始终萦绕在学生的脑海之中，进而加深了学生们的记忆力，学生们在大脑中也尽可能的做到“温故而知新”，加深学生们的学习水平。另外从老师方面来讲，多媒体外语教学很大程度的减少了教师的教学压力，首先教师不用再往教材上备录大量的教学知识，其次在课堂上教师不用再通过奋力的讲读提升学生学生们的注意力，最后在多媒体教学过程中，学生们通过交流互动可以有效提高学生的表达能力，而教师也不用再利用仅有的课堂时间与学生们进行外语交流，既减轻了教师的教学压力同时还提高了教师的教学效率与教学质量。
三、多媒体辅助的外语教学
1.创建多媒体教学环境
正所谓“工欲善其事，必先利其器”，教师与学校若要进行多媒体教学必须要先为学生们创建良好的多媒体教学环境，只有这样才能真正的提高学生的外语学习水平以及教师的教师水平。多媒体教学环境主要由3部分组成，分别是多媒体网络教室、多媒体投影教师以及多媒体语言训练室，因此学校应通过全方面的多媒体教学环境建设进而为外语教学质量做基础保障。
2.教学内容、方法以及模式的改善
首先在教学内容方面，可以改变以往的文字加少量图片的教学题材，教师可以将教学内容灵活化、现代化，教学内容尽可能与实际生活、工作等进行相结合，促使学生们可以尽可能的做到活学活用;其次在教学过程中，教师应认识到自身是起着服务、引导的作用，学生才是整个教学环境中的主体，在整个教学环境当中教师应鼓励并引导学生以自主式学习、探究式学生、协作式学习等多种方式进行学习;最后还要锻炼学生的交流、表达能力，交流包括学生之间的交流、师生之间的交流、学生与网上的互动交流等。
3.多媒体教材的创新
语言教学的最终目的便是可以有效运用到实践中，或于生活中，或于工作中，社会在不断地发展，多媒体教材也应通过不断的创新尽可能的保证教才可以与时俱进。在进行多媒体教材的创新过程中可以将精读、国情、视听说、文学、时文、经贸、翻译、泛读等内容引进到多媒体教材中，拓展多媒体教材的范围，丰富学生们的语言知识面。
四、结束语
多媒体教学是当今时代发展过程中较为新颖、较为实用的教学方式，多媒体在语言教学中的应用，使学生们可以更直观的了解到外语背后所代表的文化背景、文化氛围以及文化的发展历程等，另外还通过各种形式的学习提高学生们的学习积极性、锻炼学生的自主学习能力以及探索创新能力、拓宽学生们的语言视野等，同时还促进了我国外语言教学的教学模式的改革与升级等，使我国的外语言教学水平可以有效提高，因此还应加大对多媒体教学的重视度与投入力度，促使包括俄语教学在内的所有语言教学都可以得到更高质量的发展。
参考文献
[1]陈茜.浅析多媒体环境下的俄语文化教学[J].教育现代化，2017，4（41）：189-190.
[2]刘祥云，张雪琳，邓指挥.“互联网+”背景下高校俄语教学改革新思路[J].吉林广播电视大学学报，2017（08）：1-2.
[3]王丽萍.多媒体技术在大学俄语教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017（18）：166-167.
作者简介
沙娜·莎根迪克（1987.06—），女 ，哈萨克族，新疆，硕士，讲师，研究方向：俄罗斯文学。