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摘 要：如何培养学生学习美术的兴趣，提高他们的感受力和创造力，让课堂生动有趣，使学生自主的学习，这需要老师通过各种教学方法来达到目的。一是改变观念，突出学生主体地位。二是创设情景，引人入胜。三是激活探究欲望，激发学习兴趣。四是善于发现学生闪光点，注重激励评价的时机性。
关键词：美术课堂教学;激发兴趣;主动探究;积极性
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0034-01
在我的教学生涯中，发现不少孩子对美术的学习没有积极性，很多孩子认为美术课就是休息的课，聊天、吃零食、睡觉、打闹，怎么样让学生真正的喜欢美术，热爱美术，一直以来是我们美术教师的追求。在与学生的磨合和理论学习中我总结了一些经验。
1.改变观念，突出学生主体地位，创造良好的学习氛围
在教学的过程中，一定要和学生先沟通好美术学习对他们的意义，当然无论他们有怎样的想法都要尊重。在得知他们的想法后再做他们的思想工作就会有的放矢，这样学生对老师就会产生信赖感和亲切感，所谓亲其师，信其道。如，学习《学构图》这节课时，我在一幅画上演示所绘物象在不同位置、不同大小时的不同视觉效果。然后让同学们自己组织一下构图，其中，某同学很快完成了构图，但是我发现他对三角形构图的认识不足。我没有否定他的构图，而是让他初步感知构图不和谐的画面，然后结合自己的作品进行比较。在实际比较中体会画面物象组织要有序、富有变化，画面才会更协调，从而揭示出构图的含义和重要性。同时，利用“佳作赏析”引导其他学生一起欣赏构图典型的名画，比如，达芬奇的《最后的晚餐》通过设置问题引导学生赏析：一是画中人物众多，画家是怎样组织安排、刻画这些人物的？二是作品中既有“一”字形构图，又有“十”字形构图，体现在画面的什么地方？学生在交流讨论中感知构图中“变化统一”和“均衡”两大原则，并通过静物写生作品的对比进一步体会这两大法则在绘画构图中的应用与体现。最后设置“拼摆小活动”让学生通过动手、动脑行为的参与，加深对构图知识的认识和理解，达到“学以致用”，激活课堂。
除了让学生通过课件欣赏名家名作之外，更多的时候我会选择同学们中画的不错的，让他们相互欣赏，相互借鉴，总结优缺点，这样更能提高他们的学习积极性。
2.创设情景，展示图文并茂的课件，引人入胜
制作优良的媒体课件不但能产生强烈的课堂效果，还能把学生带进一个理想的艺术教学境界，提高学生的学习兴趣。这充分体现了“愉快的教学”现代教育特色，是新型教学手段和现代教学观念教学的成功尝试。在制作课件时往往会选取大量符合小学生心理的且有审美价值的图像世界，充分利用网络制作出最新的声、图、文等给他们带来震撼和影响，从而获得对美术的持久兴趣。因此，这需要课件制作教师多留心，多掌握不同的图像处理技术与软件，才能使平时收集的图像为已用。如某老师的《水墨人物》一课在2011年市优质课教学评比中胜出，主要取决于他的生动丰富课件，让学生复习五种墨色和笔锋，使其一目了然。体验笔墨变化的乐趣，为后面的人物画做个铺垫，让学生的体验分层次进行。在课件的教学中某老师还融入了视频教学，学生更加感兴趣。优秀的课件弥补了该教师不善言辞的不足，从而也获得了成功。
多媒体教学课件对教学过程具有很强的表现力，其涉及到了教学中教师的教和学生的学的诸多方面，既有利于学生的自主性学习，又有利于教师主导作用的发挥和学生主体地位的体现。多媒体教学课件作为一种现代教学材料，具有传统教学材料中无法比拟的优越性，因此，多媒体教学课件在制作过程中应充分考虑课件在教学过程中和教学后会产生的作用，发挥其本身具有的巨大优越性。
在教学过程中如何激活学生的探究欲望，激发他们的学习兴趣非常重要，因为一个有探究精神的学生在今后的工作和生活中会更有创造力。创造力更有助于一个人的成功，所以在美术的教学中我更注重让学生自己去发现美术的美，提高学生的绘画、审美、创新能力。
3.善于发现学生闪光点，注重激励评价的时机性
每个学生都是不同的个体，不可能每个人都能画出十分优秀的作品来，其中部分学生对美术没兴趣的原因就是认为自己天生就不是绘画的料，总觉得自己画不好，因此每次作业都敷衍了事，长期下去，有的学生甚至上课不准备工具与材料，作业都不完成，得过且过，干脆放弃这门课的学习。这时候就要求老师要有细心、耐心、恒心的做学生的工作，觀察学生的生活学习的细节，发现他们的优点，抓住时机表扬他们并适时的激励他们，让他们不断增强学习美术的兴趣，从而最大限度的调动学生学习的积极性。
例如，某班有个同学，上课的时候不是看课外书就是做其他学科的作业，美术作业三两笔就画完了，但是我并没有批评他，而是询其原因，然后鼓励他认真听讲。现在这位同学每次上课都听的很认真，作业完成的也很好。一句良言三冬暖，所以，教师在教学中要多多发现学生的闪光点，不时地激励或者奖励一下学生，这样有助于使学生树立自信，从而在学习上取得成功。
总之，在美术的教学过程中，如何调动学生的学习积极性，激活他们的探究能力，提高他们的创新能力值得每一个老师在教学的过程中做个有心人，因为他爱上的一节美术课可能就影响了他们的一生，任重而道远，你我皆努力！
参考文献
[1]程晓彩. 浅谈美术课堂中调动学生学习主动性的方法[J].明日风尚，2017（16）：181-181
[2]秦昊. 浅谈美术教学中学生学习积极性的调动[J].教书育人，2014（9）：50-50
[3]牟宁. 浅谈如何提升小学美术课堂中学生的参与性[J].中国校外教育，2015（25）：86-86
关键词：美术课堂教学;激发兴趣;主动探究;积极性
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0034-01
在我的教学生涯中，发现不少孩子对美术的学习没有积极性，很多孩子认为美术课就是休息的课，聊天、吃零食、睡觉、打闹，怎么样让学生真正的喜欢美术，热爱美术，一直以来是我们美术教师的追求。在与学生的磨合和理论学习中我总结了一些经验。
1.改变观念，突出学生主体地位，创造良好的学习氛围
在教学的过程中，一定要和学生先沟通好美术学习对他们的意义，当然无论他们有怎样的想法都要尊重。在得知他们的想法后再做他们的思想工作就会有的放矢，这样学生对老师就会产生信赖感和亲切感，所谓亲其师，信其道。如，学习《学构图》这节课时，我在一幅画上演示所绘物象在不同位置、不同大小时的不同视觉效果。然后让同学们自己组织一下构图，其中，某同学很快完成了构图，但是我发现他对三角形构图的认识不足。我没有否定他的构图，而是让他初步感知构图不和谐的画面，然后结合自己的作品进行比较。在实际比较中体会画面物象组织要有序、富有变化，画面才会更协调，从而揭示出构图的含义和重要性。同时，利用“佳作赏析”引导其他学生一起欣赏构图典型的名画，比如，达芬奇的《最后的晚餐》通过设置问题引导学生赏析：一是画中人物众多，画家是怎样组织安排、刻画这些人物的？二是作品中既有“一”字形构图，又有“十”字形构图，体现在画面的什么地方？学生在交流讨论中感知构图中“变化统一”和“均衡”两大原则，并通过静物写生作品的对比进一步体会这两大法则在绘画构图中的应用与体现。最后设置“拼摆小活动”让学生通过动手、动脑行为的参与，加深对构图知识的认识和理解，达到“学以致用”，激活课堂。
除了让学生通过课件欣赏名家名作之外，更多的时候我会选择同学们中画的不错的，让他们相互欣赏，相互借鉴，总结优缺点，这样更能提高他们的学习积极性。
2.创设情景，展示图文并茂的课件，引人入胜
制作优良的媒体课件不但能产生强烈的课堂效果，还能把学生带进一个理想的艺术教学境界，提高学生的学习兴趣。这充分体现了“愉快的教学”现代教育特色，是新型教学手段和现代教学观念教学的成功尝试。在制作课件时往往会选取大量符合小学生心理的且有审美价值的图像世界，充分利用网络制作出最新的声、图、文等给他们带来震撼和影响，从而获得对美术的持久兴趣。因此，这需要课件制作教师多留心，多掌握不同的图像处理技术与软件，才能使平时收集的图像为已用。如某老师的《水墨人物》一课在2011年市优质课教学评比中胜出，主要取决于他的生动丰富课件，让学生复习五种墨色和笔锋，使其一目了然。体验笔墨变化的乐趣，为后面的人物画做个铺垫，让学生的体验分层次进行。在课件的教学中某老师还融入了视频教学，学生更加感兴趣。优秀的课件弥补了该教师不善言辞的不足，从而也获得了成功。
多媒体教学课件对教学过程具有很强的表现力，其涉及到了教学中教师的教和学生的学的诸多方面，既有利于学生的自主性学习，又有利于教师主导作用的发挥和学生主体地位的体现。多媒体教学课件作为一种现代教学材料，具有传统教学材料中无法比拟的优越性，因此，多媒体教学课件在制作过程中应充分考虑课件在教学过程中和教学后会产生的作用，发挥其本身具有的巨大优越性。
在教学过程中如何激活学生的探究欲望，激发他们的学习兴趣非常重要，因为一个有探究精神的学生在今后的工作和生活中会更有创造力。创造力更有助于一个人的成功，所以在美术的教学中我更注重让学生自己去发现美术的美，提高学生的绘画、审美、创新能力。
3.善于发现学生闪光点，注重激励评价的时机性
每个学生都是不同的个体，不可能每个人都能画出十分优秀的作品来，其中部分学生对美术没兴趣的原因就是认为自己天生就不是绘画的料，总觉得自己画不好，因此每次作业都敷衍了事，长期下去，有的学生甚至上课不准备工具与材料，作业都不完成，得过且过，干脆放弃这门课的学习。这时候就要求老师要有细心、耐心、恒心的做学生的工作，觀察学生的生活学习的细节，发现他们的优点，抓住时机表扬他们并适时的激励他们，让他们不断增强学习美术的兴趣，从而最大限度的调动学生学习的积极性。
例如，某班有个同学，上课的时候不是看课外书就是做其他学科的作业，美术作业三两笔就画完了，但是我并没有批评他，而是询其原因，然后鼓励他认真听讲。现在这位同学每次上课都听的很认真，作业完成的也很好。一句良言三冬暖，所以，教师在教学中要多多发现学生的闪光点，不时地激励或者奖励一下学生，这样有助于使学生树立自信，从而在学习上取得成功。
总之，在美术的教学过程中，如何调动学生的学习积极性，激活他们的探究能力，提高他们的创新能力值得每一个老师在教学的过程中做个有心人，因为他爱上的一节美术课可能就影响了他们的一生，任重而道远，你我皆努力！
参考文献
[1]程晓彩. 浅谈美术课堂中调动学生学习主动性的方法[J].明日风尚，2017（16）：181-181
[2]秦昊. 浅谈美术教学中学生学习积极性的调动[J].教书育人，2014（9）：50-50
[3]牟宁. 浅谈如何提升小学美术课堂中学生的参与性[J].中国校外教育，2015（25）：86-86