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摘要：在现代教育体系中，游戏教学方式的运用具有多方面的优势，不仅可以充分激发学生的学习积极性，同时可以为学生创设良好的学习氛围，强化发展学生的自主学习意识，使学生在积极有趣的游戏环境中提升英语综合水平，强化英语综合素养，为之后更加全面的英语学习奠定良好的基础。
关键词：中职英语;游戏教学;方法分析
一、将游戏化教学应用于中职英语教学中的可行性
（一）符合中职学生特点和中职英语教学现状
处于中职生这一学习阶段的学生，大多都有着爱玩求胜的天性，再加上受生活环境、社会经历等因素的影响，对周围的事物尤其是游戏时刻保持着强烈的好奇心。在这样的情况下，传统的英语课堂便难以吸引中职生的眼球。但是中职学生无升学压力，课业负担不重，中职英语的教学灵活，教师的时间相对宽裕，有精力设计研发跟自己学科紧密相关的游戏化教学。因此，中职英语的教学现状、中职学生特点、客观条件上都适宜游戏化教学的教学应用。
（二）符合中职英语教学课程标准要求
在新课程标准中明确指出，在英语教学的过程中，英语教师要尊重学生的主体地位，时刻以学生为中心，充分考虑学生的认知水平和发展特点，不断探索、不断创新，努力实现教学方式的多样化，从而激发中职生学习英语的兴趣和热情，全面提高他们自主学习、独立思考、团结协作等能力。而游戏化教学作为一种新型的教学方式，很好地切合了新课程标准中对英语教学的要求，不仅仅能够在最大程度上激发中职生对学习英语的兴趣，而且还可以全面促进学生们各方面的能力。
二、游戏教育方法的特性与科学性
（一）游戏教育角色转化的特性
1.老师角色出现了变化
老师从传统课堂教育中的主宰改变成了游戏课堂教育的引导者。学生在游戏课堂教育中转变成了教育的主体角色。老師的价值并没有削弱反而在游戏课堂教育中有所加强，游戏过程中需要充分体现老师的引导价值，保证游戏的顺利开展。
2.学生角色出现改变
在游戏过程中学生为了获得比赛的胜利会充分体现自身的主观能动性，从而成为课堂教育的主体，对于一些要求小组共同努力的游戏，小组内成员可以相互沟通协作，从而通过小组学习引导学习较为快速的学生帮助学习效率低下的小组成员，使得学生成为学习生产者。
（二）游戏教育方式的科学性
《中等职业学校英语课程标准》中强调：“中职英语教育的目的是帮助学生进一步学习语言基础知识，提高听、说、读、写等语言技能，发展中等职业学校英语学科核心素养;引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化的多样性，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣;理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才”这就需要老师在以往教育模式的前提下开展一些改革与优化。“游戏更加具备驱动性与娱乐性，并且能够给内向的学生更多的机会体现自身的想法与观点。”通过游戏能够构建一种轻松愉快的气氛，使得学生能够更加深刻地记住知识点。换句话说，就是将“汲取内化”这一重要的环节放在课堂教育中。20世纪以来游戏教育方法在小学基础教育之中得到了广泛的运用。从而可以了解到，游戏教育方法具备自身的教育合理性，能够满足中职学生学习有效发展的规律。
三、将游戏化教学运用在中职英语教学的实施策略
（一）增加课堂教学趣味
在实际的教学中，英语教师要积极运用游戏教学法，将游戏融入自身的教学中，以逐渐增添课堂教学的趣味性。比如，英语教师可以多多运用多媒体等现代先进的教学设备，以图片、视频等方式充分调动学生们的视觉和听觉，让学生能够每时每刻都感受到英语课堂的趣味性;再如，教师还可以要求学生们通过角色扮演的方式来呈现学习成果，比如英语教师可以将教室装扮成商场的样子，然后要求学生们扮演买家和卖家，让学生们通过使用英语口语来完成买家和卖家之间的对话，最终完成交易。
（二）激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。实践证明，兴趣能够帮助学生收获到智慧的果实。如果教师在英语教学的过程中不能够充分地激发学生对学习英语的兴趣，那么这将在很大程度上对教学效果产生不良的影响。所以，在实际教学的过程中，英语教师要积极运用游戏教学法，将学生对英语课堂的兴趣和热情激发出来，从而帮助学生打开学习英语的兴趣大门。比如，在学到有关数量的内容时，教师可以通过游戏教学法，为学生们设计科学合理的游戏活动。英语教师可以制作一些带有一定数量水果的图片，然后依次邀请5至6个学生上台对图片的内容进行抢答，哪个学生说得快并且正确哪个学生积一分，经过十轮的挑战，积分多的学生为获胜者。这样一来，学生不仅仅能够加深对与数量有关单词的记忆，还可以复习很多关于水果的单词。通过这次的游戏化教学，学生不仅仅提高了自身的反应能力和学习能力，而且还极大地激发了自身对英语课堂的兴趣。在上课之前，他们就开始对整堂课充满了期待。
（三）营造良好课堂氛围
让学生在学习的过程中时刻保持一个轻松、愉悦的心态，对于英语教师的教学效果来说是非常有利的。因此，良好的课堂氛围在整个英语课堂中是必不可少的。为了帮助学生营造良好的学习氛围，英语教师应该积极将游戏化教学运用到实际的英语教学中。比如，英语教师可以抽出一些课堂时间来教学生们几首英文歌曲。此时，在课间教师也可以为学生们播放这些英文歌曲。当有哪位学生做游戏输了，英语教师还可以邀请他上台唱英文歌作为小惩罚。学生在这个过程中不仅玩得很开心，同时也学得很轻松。
结束语
综上述，中职阶段英语教学的主要内容和教学目标在于培养学生的英语运用能力，使学生学会将英语运用至实践学习及生活中，为之后的工作及生活奠定良好的基础。为了全面提升学生英语学习的兴趣和效果，教师可以将游戏教学方式运用至中职英语教学工作中，帮助学生在丰富的学习体验中掌握更加全面的英语知识，进而达到发展学生综合学习能力的教育目标。
参考文献：
[1]张金媛.游戏化教学应用于中职英语教学的可行性研究[J].现代交际.2020.（08）：195+194.
[2]曾瑜婷.如何设置中职英语课堂教学中的游戏环节框架[J].求学.2020.（15）：52-54.
关键词：中职英语;游戏教学;方法分析
一、将游戏化教学应用于中职英语教学中的可行性
（一）符合中职学生特点和中职英语教学现状
处于中职生这一学习阶段的学生，大多都有着爱玩求胜的天性，再加上受生活环境、社会经历等因素的影响，对周围的事物尤其是游戏时刻保持着强烈的好奇心。在这样的情况下，传统的英语课堂便难以吸引中职生的眼球。但是中职学生无升学压力，课业负担不重，中职英语的教学灵活，教师的时间相对宽裕，有精力设计研发跟自己学科紧密相关的游戏化教学。因此，中职英语的教学现状、中职学生特点、客观条件上都适宜游戏化教学的教学应用。
（二）符合中职英语教学课程标准要求
在新课程标准中明确指出，在英语教学的过程中，英语教师要尊重学生的主体地位，时刻以学生为中心，充分考虑学生的认知水平和发展特点，不断探索、不断创新，努力实现教学方式的多样化，从而激发中职生学习英语的兴趣和热情，全面提高他们自主学习、独立思考、团结协作等能力。而游戏化教学作为一种新型的教学方式，很好地切合了新课程标准中对英语教学的要求，不仅仅能够在最大程度上激发中职生对学习英语的兴趣，而且还可以全面促进学生们各方面的能力。
二、游戏教育方法的特性与科学性
（一）游戏教育角色转化的特性
1.老师角色出现了变化
老师从传统课堂教育中的主宰改变成了游戏课堂教育的引导者。学生在游戏课堂教育中转变成了教育的主体角色。老師的价值并没有削弱反而在游戏课堂教育中有所加强，游戏过程中需要充分体现老师的引导价值，保证游戏的顺利开展。
2.学生角色出现改变
在游戏过程中学生为了获得比赛的胜利会充分体现自身的主观能动性，从而成为课堂教育的主体，对于一些要求小组共同努力的游戏，小组内成员可以相互沟通协作，从而通过小组学习引导学习较为快速的学生帮助学习效率低下的小组成员，使得学生成为学习生产者。
（二）游戏教育方式的科学性
《中等职业学校英语课程标准》中强调：“中职英语教育的目的是帮助学生进一步学习语言基础知识，提高听、说、读、写等语言技能，发展中等职业学校英语学科核心素养;引导学生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化的多样性，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣;理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才”这就需要老师在以往教育模式的前提下开展一些改革与优化。“游戏更加具备驱动性与娱乐性，并且能够给内向的学生更多的机会体现自身的想法与观点。”通过游戏能够构建一种轻松愉快的气氛，使得学生能够更加深刻地记住知识点。换句话说，就是将“汲取内化”这一重要的环节放在课堂教育中。20世纪以来游戏教育方法在小学基础教育之中得到了广泛的运用。从而可以了解到，游戏教育方法具备自身的教育合理性，能够满足中职学生学习有效发展的规律。
三、将游戏化教学运用在中职英语教学的实施策略
（一）增加课堂教学趣味
在实际的教学中，英语教师要积极运用游戏教学法，将游戏融入自身的教学中，以逐渐增添课堂教学的趣味性。比如，英语教师可以多多运用多媒体等现代先进的教学设备，以图片、视频等方式充分调动学生们的视觉和听觉，让学生能够每时每刻都感受到英语课堂的趣味性;再如，教师还可以要求学生们通过角色扮演的方式来呈现学习成果，比如英语教师可以将教室装扮成商场的样子，然后要求学生们扮演买家和卖家，让学生们通过使用英语口语来完成买家和卖家之间的对话，最终完成交易。
（二）激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。实践证明，兴趣能够帮助学生收获到智慧的果实。如果教师在英语教学的过程中不能够充分地激发学生对学习英语的兴趣，那么这将在很大程度上对教学效果产生不良的影响。所以，在实际教学的过程中，英语教师要积极运用游戏教学法，将学生对英语课堂的兴趣和热情激发出来，从而帮助学生打开学习英语的兴趣大门。比如，在学到有关数量的内容时，教师可以通过游戏教学法，为学生们设计科学合理的游戏活动。英语教师可以制作一些带有一定数量水果的图片，然后依次邀请5至6个学生上台对图片的内容进行抢答，哪个学生说得快并且正确哪个学生积一分，经过十轮的挑战，积分多的学生为获胜者。这样一来，学生不仅仅能够加深对与数量有关单词的记忆，还可以复习很多关于水果的单词。通过这次的游戏化教学，学生不仅仅提高了自身的反应能力和学习能力，而且还极大地激发了自身对英语课堂的兴趣。在上课之前，他们就开始对整堂课充满了期待。
（三）营造良好课堂氛围
让学生在学习的过程中时刻保持一个轻松、愉悦的心态，对于英语教师的教学效果来说是非常有利的。因此，良好的课堂氛围在整个英语课堂中是必不可少的。为了帮助学生营造良好的学习氛围，英语教师应该积极将游戏化教学运用到实际的英语教学中。比如，英语教师可以抽出一些课堂时间来教学生们几首英文歌曲。此时，在课间教师也可以为学生们播放这些英文歌曲。当有哪位学生做游戏输了，英语教师还可以邀请他上台唱英文歌作为小惩罚。学生在这个过程中不仅玩得很开心，同时也学得很轻松。
结束语
综上述，中职阶段英语教学的主要内容和教学目标在于培养学生的英语运用能力，使学生学会将英语运用至实践学习及生活中，为之后的工作及生活奠定良好的基础。为了全面提升学生英语学习的兴趣和效果，教师可以将游戏教学方式运用至中职英语教学工作中，帮助学生在丰富的学习体验中掌握更加全面的英语知识，进而达到发展学生综合学习能力的教育目标。
参考文献：
[1]张金媛.游戏化教学应用于中职英语教学的可行性研究[J].现代交际.2020.（08）：195+194.
[2]曾瑜婷.如何设置中职英语课堂教学中的游戏环节框架[J].求学.2020.（15）：52-54.