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培育当代中学生“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，是新形势下加强中学生良好道德素养的首要任务。高中思想政治课教学，是学校进行社会主义核心价值观教育的主阵地，政治教师应在教学实践中把“24字核心价值观”与教材有机结合，充分发挥好思想政治课教学的德育功能。
一、开展核心价值观教育的必要性
从国家民族层面来看，核心价值观是一个国家的重要稳定器，构建具有强大凝聚力和感召力的核心价值观，关系到社会和谐稳定，关系到国家长治久安。就高中思想政治课教学而言，进行核心价值观教育，使命光荣，任务艰巨，需把握好以下三方面。
第一，要把握好社会主义核心价值观内容的重要性。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现其根本性质和基本特征，反映其丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩同马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于促进人的全面发展、引领社会全面进步，对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中围梦的强大正能量，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
第二，要把握好核心价值观是我国社会发展的必然要求。改革开放以来，我国在经济上取得的成就举世瞩目，但在这一过程中，我们在意识形态领域也付出了一定的代价，主要表现在某些人思想观念模糊、价值取向不明、思想道德滑坡、理想信念淡薄等方面。这一切，若不及时引导和纠正，就会阻碍社会的健康发展。故培育和践行社会主义核心价值观，是我们克服发展中的不足，解决前进中存在的问题，推动经济、政治、文化、社会、生态全面协调发展的必然要求。
第三，要把握好开展核心价值观教育是增强国家软实力的需要。评价一个国家，不能光看其经济、军事等硬实力，还要看这个国家的思想文化、民族精神、道德情操等软实力因素。社会主义核心价值观的培育和践行，必将进一步提升全民族的凝聚力、感召力、影响力、战斗力，进而增强国家软实力。
二、开展核心价值观教育的可行性
高中思想政治课本身就是中学德育的主渠道。要想使社会主义核心价值观深人人心，就必须把政治课的内容及要求，与学生的受教育程度和认知水平结合起来，将核心价值观教育引入课堂，引入教育教学实践，使之成为青少年学生做人及成长成才的座右铭和指南针。
高中思想政治课包括《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个必修模块，其中许多章节均涉及社会主义核心价值观的相关内容。因此，教师要把它们作为很好的社会主义核心价值观教材，结合社会焦点、热点和反面案例，教会学生活学核心价值观的深刻内涵，活用核心价值观以指导自己的学习与生活。
三、如何开展核心价值观教育
在高中思想政治课教学中，要充分发挥教师的引领作用，让学生在教学中乐于接受社会主义核心价值观，可从以下两方面人手。
第一，要将社会主义核心价值观层面的价值目标与高中思想政治教学目标和教材相关内容紧密结合，有的放欠地渗透核心价值观教育。
爱国主义教育。在《政治生活》教学中，教师要积极引导学生，把关注的焦点集中到涉及国家利益和民族尊严、对同家和社会发展有重大影响的事件上，从而培养其强烈的爱国热情和形成正确的价值观。而在《文化生活》教学中，教师要向学生着重阐述中华文化的力量，其集中表现为中华民族精神的力量。中华民族精神的核心就是爱国主义，它贯穿于民族精神的各个方面。这既是课标的要求，也是核心价值观教育所需要达到的基本层次。
民主与法治观念教育。在《政治生活》讲述公民的政治生活时，要让学生清楚，我国人民当家做主的权利有制度、法律和物质保障，随着经济社会的发展，人民的利益得到日益充分的实现。法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。在讲述“公民的政治参与”时，要让学生明白，公民的政治参与是有序的。在讲述“政府的权力”时寸，要让学生清楚，政府必须依法行政、依法决策。在综合探究“社会主义民主政治的特点和优势”教学中，教师要集中归纳我国社会主义民主政治的特点和优势。
诚信观念教育。在《经济生活》“公司的经营与发展”教学中，教师要讲清楚，一个公司经营能否成功，取决于很多因素，但其中一个重要因素就是诚信经营。在讲“市场配置资源”时，要让学生知道，市场经济的健康发展，需要法律、道德的规范和引导。只有具备公平、公正的市场秩序，以及统一开放、竞争有序的现代市场体系，市场才能合理配置资源。而规范市场秩序的治本之策就是形成以道德为支撑、以法律为保障的社会信用制度。
集体主义观念教育。在《生活与哲学》“价值的创造与实现”教学中，要让学生明白，人的价值只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值在“价值判断与价值选择”教学中，可通过案例教学让学生知道，正确的价值判断与价值选择，要符合社会发展的客观规律。
第二，要在教学中坚持贴近生活、贴近时代、贴近实际的“三贴近”原则，让学生近距离感受并体悟社会主义核心价值观。
当前的道德教育在很大程度上脱离学生的生活世界，缺乏生活气息，因此，对于社会主义核心价值观的教育，教师无论是在材料的选择上，还是红语言的表达上，都必须贴近学生生活实际。要从学生的真实生活中、从学生生活的时代中，去寻找道德教育的素材和契机。只有如此，才有利于引发学生真实的情感体验，有利于帮助学生化“知”为“行”。
如有的政治教师以评论时事焦点为突破口，引导学生以核心价值观来做出正确与错误的判断；有的教师以“我生活中的一件小事”为题，让学生写学习核心价值观后的心得…体现了教学方式与学生认知水平、生活层面的零贴近，道德教育只有在成为学生的自我需要时才可能是有效的。
因此，社会主义核心价值观的教育必须和，学生的实际相接近，才有利于学生将现实生活与教材有机结合。相反，若教师所选择的材料脱离学生生活的时代与实际很远，用学生不熟悉的生活背景来创设情境去解释教材内容，就会使学生得不到真切的体验和感受，并对课本内容感到枯燥甚至费解。
总之，只要我们立足于学牛现实生活的体验和感受，着眼于学生的发展需求，贴近学生的认知方式和生活实际，肩负神圣育人使命的高中思想政治课教师，就可以在社会主义核心价值观教育中大有作为。
一、开展核心价值观教育的必要性
从国家民族层面来看，核心价值观是一个国家的重要稳定器，构建具有强大凝聚力和感召力的核心价值观，关系到社会和谐稳定，关系到国家长治久安。就高中思想政治课教学而言，进行核心价值观教育，使命光荣，任务艰巨，需把握好以下三方面。
第一，要把握好社会主义核心价值观内容的重要性。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现其根本性质和基本特征，反映其丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩同马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于促进人的全面发展、引领社会全面进步，对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中围梦的强大正能量，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
第二，要把握好核心价值观是我国社会发展的必然要求。改革开放以来，我国在经济上取得的成就举世瞩目，但在这一过程中，我们在意识形态领域也付出了一定的代价，主要表现在某些人思想观念模糊、价值取向不明、思想道德滑坡、理想信念淡薄等方面。这一切，若不及时引导和纠正，就会阻碍社会的健康发展。故培育和践行社会主义核心价值观，是我们克服发展中的不足，解决前进中存在的问题，推动经济、政治、文化、社会、生态全面协调发展的必然要求。
第三，要把握好开展核心价值观教育是增强国家软实力的需要。评价一个国家，不能光看其经济、军事等硬实力，还要看这个国家的思想文化、民族精神、道德情操等软实力因素。社会主义核心价值观的培育和践行，必将进一步提升全民族的凝聚力、感召力、影响力、战斗力，进而增强国家软实力。
二、开展核心价值观教育的可行性
高中思想政治课本身就是中学德育的主渠道。要想使社会主义核心价值观深人人心，就必须把政治课的内容及要求，与学生的受教育程度和认知水平结合起来，将核心价值观教育引入课堂，引入教育教学实践，使之成为青少年学生做人及成长成才的座右铭和指南针。
高中思想政治课包括《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个必修模块，其中许多章节均涉及社会主义核心价值观的相关内容。因此，教师要把它们作为很好的社会主义核心价值观教材，结合社会焦点、热点和反面案例，教会学生活学核心价值观的深刻内涵，活用核心价值观以指导自己的学习与生活。
三、如何开展核心价值观教育
在高中思想政治课教学中，要充分发挥教师的引领作用，让学生在教学中乐于接受社会主义核心价值观，可从以下两方面人手。
第一，要将社会主义核心价值观层面的价值目标与高中思想政治教学目标和教材相关内容紧密结合，有的放欠地渗透核心价值观教育。
爱国主义教育。在《政治生活》教学中，教师要积极引导学生，把关注的焦点集中到涉及国家利益和民族尊严、对同家和社会发展有重大影响的事件上，从而培养其强烈的爱国热情和形成正确的价值观。而在《文化生活》教学中，教师要向学生着重阐述中华文化的力量，其集中表现为中华民族精神的力量。中华民族精神的核心就是爱国主义，它贯穿于民族精神的各个方面。这既是课标的要求，也是核心价值观教育所需要达到的基本层次。
民主与法治观念教育。在《政治生活》讲述公民的政治生活时，要让学生清楚，我国人民当家做主的权利有制度、法律和物质保障，随着经济社会的发展，人民的利益得到日益充分的实现。法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。在讲述“公民的政治参与”时，要让学生明白，公民的政治参与是有序的。在讲述“政府的权力”时寸，要让学生清楚，政府必须依法行政、依法决策。在综合探究“社会主义民主政治的特点和优势”教学中，教师要集中归纳我国社会主义民主政治的特点和优势。
诚信观念教育。在《经济生活》“公司的经营与发展”教学中，教师要讲清楚，一个公司经营能否成功，取决于很多因素，但其中一个重要因素就是诚信经营。在讲“市场配置资源”时，要让学生知道，市场经济的健康发展，需要法律、道德的规范和引导。只有具备公平、公正的市场秩序，以及统一开放、竞争有序的现代市场体系，市场才能合理配置资源。而规范市场秩序的治本之策就是形成以道德为支撑、以法律为保障的社会信用制度。
集体主义观念教育。在《生活与哲学》“价值的创造与实现”教学中，要让学生明白，人的价值只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值在“价值判断与价值选择”教学中，可通过案例教学让学生知道，正确的价值判断与价值选择，要符合社会发展的客观规律。
第二，要在教学中坚持贴近生活、贴近时代、贴近实际的“三贴近”原则，让学生近距离感受并体悟社会主义核心价值观。
当前的道德教育在很大程度上脱离学生的生活世界，缺乏生活气息，因此，对于社会主义核心价值观的教育，教师无论是在材料的选择上，还是红语言的表达上，都必须贴近学生生活实际。要从学生的真实生活中、从学生生活的时代中，去寻找道德教育的素材和契机。只有如此，才有利于引发学生真实的情感体验，有利于帮助学生化“知”为“行”。
如有的政治教师以评论时事焦点为突破口，引导学生以核心价值观来做出正确与错误的判断；有的教师以“我生活中的一件小事”为题，让学生写学习核心价值观后的心得…体现了教学方式与学生认知水平、生活层面的零贴近，道德教育只有在成为学生的自我需要时才可能是有效的。
因此，社会主义核心价值观的教育必须和，学生的实际相接近，才有利于学生将现实生活与教材有机结合。相反，若教师所选择的材料脱离学生生活的时代与实际很远，用学生不熟悉的生活背景来创设情境去解释教材内容，就会使学生得不到真切的体验和感受，并对课本内容感到枯燥甚至费解。
总之，只要我们立足于学牛现实生活的体验和感受，着眼于学生的发展需求，贴近学生的认知方式和生活实际，肩负神圣育人使命的高中思想政治课教师，就可以在社会主义核心价值观教育中大有作为。