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【课标考点透视】
1.整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情。
2.能理清文章思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
【锁定考查热点】
1.知道文言文中常见的文言实词和虚词的含义。
2.正确翻译文言文中的一些重要句子。
3.理解文言文的基本内容，把握文章的思想情感。
4.筛选并提取文中的信息。
5.分析作者的观点和态度。
【中考原题展示】
阅读下面文段，回答问题。
送董邵南游河北序
韩愈
燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！
夫以子之不遇时，苟慕义强仁者，皆爱惜焉，矧燕赵之士，出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！
吾因子有所感矣。为我吊望诸君[注]之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”
[注] 望诸君：即战国时燕国名将乐毅。他忠心耿耿，战功卓著，后被人离间，受到燕王怀疑，被迫离燕至赵，赵王封他为望诸君。
1.解释下列加点词在文中的意思。
（1）然吾尝闻风俗与化移易 易：
（2）明天子在上，可以出而仕矣 仕：
2.标示句子的诵读节奏，选择词的恰当义项。
（1）用“/”标示下句的诵读节奏。
苟 慕 义 强 仁 者 皆 爱 惜 焉
（2）下面关于“惜”字的解释出自《古汉语常用字字典》，解释“皆爱惜”中的“惜”，应选择第项。（只填序号）
惜xī①爱惜。《韩非子·难二》：“～草茅者耗禾穗，惠盗贼者伤良民。”（耗：减损。惠：给人好处）②吝惜，舍不得。蔡琰《悲愤诗》：“岂敢～性命。”③痛惜，哀伤。贾谊《惜誓》：“～余年老而日衰兮。”
3.“郁郁适兹土”的“适”解释为“往，到”。下列句中加点的词不能解释为“往，到”的一项是（ ）
A.由是先生遂诣亮 B.去国怀乡，忧谗畏讥
C.辍耕之垄上 D.造饮辄尽，期在必醉
4.翻译下面的句子。
聊以吾子之行卜之也。
5.根据文意，联系“望诸君”的注释，谈谈你对韩愈委托董邵南“吊望诸君之墓”的认识。
（2004年安徽省中考题）
解题思路点拨
第1题考查的是文言文中常见文言词语的含义。解答这类题目关键在平时的积累，考试时要结合上下文，辨明词语的多种意义，写出该词语的特定含义。这里的“易”与“移”连用，是“改变”的意思；“仕”，在这里是“做官”的意思。
第2题的第（1）小题考查学生对句子停顿的把握。划分诵读节奏，一定要参照句式的特点，把握特征，按照不同的停顿规律，以“意群”为单位，重在“语意”上下功夫，不要曲解句意。第（2）小题考查文言词语的一词多义，正确选择词语的意思，一定要结合具体的语言环境，仔细辨别。该题不仅给出了义项，还给出了各个义项的例句，这样就降低了难度，选择也就轻而易举了。
第3题考查的是同一含义可以用哪些不同的文言词语来表达。由于给出了例句，又给出了词语的含义，只要将句中加点的词语换成同一含义，看句子的意思是否通顺、正确就可以了。
第4题是翻译题。文言文语句的翻译，要注意以下几种情况：①词类活用②古今异义字③一词多义④通假字⑤特殊句式等，运用不同的方法去翻译，做到准确、流畅。
第5题考查学生对文言文中感人情境和形象的领悟，能否说出自己的认识和见解。解答此类题目，要深入领会文章的思想内容，善于分析，表达有新意。
参考答案
1.（1）易：改变。 （2）仕：做官。
2.（1）苟/慕义强仁者/皆爱惜焉
（2）③
3.B
4.姑且凭你这次的前往测定一下吧。
5.①借乐毅的经历宽慰董邵南，说明政治上失意的人古已有之，对于“不得志”不要太在意。②借乐毅在赵受封一事暗示董邵南：有才能的人终会有用武之地。（意思对就得分）
【考场误区点击】
1.字词的理解，主要有以下失误：①多义词的义项选择不准；②不能准确辨析古今异义的词；③通假字把握不准；④不能辨别文言虚词的多种用法。
2.翻译文言句意，考生的失误主要有：①关键词语没有译出或译得不准确；②句子的隐含意义不理解。
3.分析文章内容和写作方法，主要失误有：①不着眼于全篇，孤立地回答问题；②不善于概括表达，概括不准、不全；③抓不住要点，答非所问。
4.解答开放性试题，主要误区有曲解原文、故意拔高、无中生有等。
【备考应对策略】
1.强化记诵，增加积累，提高语言感受能力。重点篇目的经典语段，要反复诵读，真正把握其内涵。
2.掌握文言文语句的翻译技巧，学会从中揣摩规律，形成能力。
3.注重对文章的整体感知，在具体语境、情境中领悟意思，把握情感。
4.对待开放性试题，要积极思考，大胆表达，力求新颖独到，但切忌信马由缰，不着边际。
5.重视知识的迁移能力，特别是课外文言文的阅读，要用课内业已形成的知识和能力，创造性地答题。
【能力提升演练】
阅读下面的文字，回答后面的问题。
沧州南一寺临河干①，山门圮②于河，二石兽并沉焉。阅③十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹④数小舟，曳铁耙，寻十余里无迹。
一讲学者设帐寺中，闻之，笑曰：“尔辈不能究物理，是非木柿⑤，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠⑥乎?”众服为确论。
一老河兵⑦闻之。又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?”如其言，果得之于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤！
(选自纪昀《阅微草堂笔记》)
注：①干：岸边。②圮(pí)：倒塌。③阅：经历。④棹(zhào)：船桨，这里作动词用。⑤柿(fèi)：木片。⑥颠：颠倒、荒唐。⑦河兵：治河的士兵。
1.下列句子中对加点词解释错误的两项是（ ）
A．沧州南一寺临河干(面对)
B.二石兽并沉焉(合并)
C.求二石兽于水中，竟不可得(毕竟)
D．转转不已，遂反溯流逆上矣(停止)
2.下列句子中加点的词意思相同的两项是( )
A. 二石兽于水中 乃取一葫芦置于地
B．以为顺流下矣 然得而腊之以为饵
C.必于石下迎水处啮沙为坎穴 酿泉为酒，泉香而酒洌
D．如其言，果得之于数里外 则移其民于河东
3.对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解正确的一项是( )
①一讲学者设帐寺中，闻之 ②沿河求之，不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外
A. ①和②句相同，③和④句不同
B．①和③句相同，②和④句相同
C. ①和③句不同，②和④句相同
D. ①和④句相同，②和③句不同
4.用现代汉语写出下列句子的意思。
①尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去?
②然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?
5.为什么“学者”的结论是荒唐的，而“老河兵”的结论是正确的?请根据文意，用自己的话简要回答。
（2004年浙江省杭州市中考题）
参考答案
1.BC
2.AC
3.C
4.①你们不懂得分析事物的特征，这不是木片，怎么会被暴涨的流水带走呢?
②既然这样，那么天下的事，只知道其中的一个方面，而不知道另一方面的很多了，怎么可拘泥于一般事理主观推断呢?
5.因为学者只是拘泥于一般的道理，而“老河兵”则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之间的关系，作出正确的判断。(意思符合即可)
1.整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情。
2.能理清文章思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
【锁定考查热点】
1.知道文言文中常见的文言实词和虚词的含义。
2.正确翻译文言文中的一些重要句子。
3.理解文言文的基本内容，把握文章的思想情感。
4.筛选并提取文中的信息。
5.分析作者的观点和态度。
【中考原题展示】
阅读下面文段，回答问题。
送董邵南游河北序
韩愈
燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！
夫以子之不遇时，苟慕义强仁者，皆爱惜焉，矧燕赵之士，出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！
吾因子有所感矣。为我吊望诸君[注]之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”
[注] 望诸君：即战国时燕国名将乐毅。他忠心耿耿，战功卓著，后被人离间，受到燕王怀疑，被迫离燕至赵，赵王封他为望诸君。
1.解释下列加点词在文中的意思。
（1）然吾尝闻风俗与化移易 易：
（2）明天子在上，可以出而仕矣 仕：
2.标示句子的诵读节奏，选择词的恰当义项。
（1）用“/”标示下句的诵读节奏。
苟 慕 义 强 仁 者 皆 爱 惜 焉
（2）下面关于“惜”字的解释出自《古汉语常用字字典》，解释“皆爱惜”中的“惜”，应选择第项。（只填序号）
惜xī①爱惜。《韩非子·难二》：“～草茅者耗禾穗，惠盗贼者伤良民。”（耗：减损。惠：给人好处）②吝惜，舍不得。蔡琰《悲愤诗》：“岂敢～性命。”③痛惜，哀伤。贾谊《惜誓》：“～余年老而日衰兮。”
3.“郁郁适兹土”的“适”解释为“往，到”。下列句中加点的词不能解释为“往，到”的一项是（ ）
A.由是先生遂诣亮 B.去国怀乡，忧谗畏讥
C.辍耕之垄上 D.造饮辄尽，期在必醉
4.翻译下面的句子。
聊以吾子之行卜之也。
5.根据文意，联系“望诸君”的注释，谈谈你对韩愈委托董邵南“吊望诸君之墓”的认识。
（2004年安徽省中考题）
解题思路点拨
第1题考查的是文言文中常见文言词语的含义。解答这类题目关键在平时的积累，考试时要结合上下文，辨明词语的多种意义，写出该词语的特定含义。这里的“易”与“移”连用，是“改变”的意思；“仕”，在这里是“做官”的意思。
第2题的第（1）小题考查学生对句子停顿的把握。划分诵读节奏，一定要参照句式的特点，把握特征，按照不同的停顿规律，以“意群”为单位，重在“语意”上下功夫，不要曲解句意。第（2）小题考查文言词语的一词多义，正确选择词语的意思，一定要结合具体的语言环境，仔细辨别。该题不仅给出了义项，还给出了各个义项的例句，这样就降低了难度，选择也就轻而易举了。
第3题考查的是同一含义可以用哪些不同的文言词语来表达。由于给出了例句，又给出了词语的含义，只要将句中加点的词语换成同一含义，看句子的意思是否通顺、正确就可以了。
第4题是翻译题。文言文语句的翻译，要注意以下几种情况：①词类活用②古今异义字③一词多义④通假字⑤特殊句式等，运用不同的方法去翻译，做到准确、流畅。
第5题考查学生对文言文中感人情境和形象的领悟，能否说出自己的认识和见解。解答此类题目，要深入领会文章的思想内容，善于分析，表达有新意。
参考答案
1.（1）易：改变。 （2）仕：做官。
2.（1）苟/慕义强仁者/皆爱惜焉
（2）③
3.B
4.姑且凭你这次的前往测定一下吧。
5.①借乐毅的经历宽慰董邵南，说明政治上失意的人古已有之，对于“不得志”不要太在意。②借乐毅在赵受封一事暗示董邵南：有才能的人终会有用武之地。（意思对就得分）
【考场误区点击】
1.字词的理解，主要有以下失误：①多义词的义项选择不准；②不能准确辨析古今异义的词；③通假字把握不准；④不能辨别文言虚词的多种用法。
2.翻译文言句意，考生的失误主要有：①关键词语没有译出或译得不准确；②句子的隐含意义不理解。
3.分析文章内容和写作方法，主要失误有：①不着眼于全篇，孤立地回答问题；②不善于概括表达，概括不准、不全；③抓不住要点，答非所问。
4.解答开放性试题，主要误区有曲解原文、故意拔高、无中生有等。
【备考应对策略】
1.强化记诵，增加积累，提高语言感受能力。重点篇目的经典语段，要反复诵读，真正把握其内涵。
2.掌握文言文语句的翻译技巧，学会从中揣摩规律，形成能力。
3.注重对文章的整体感知，在具体语境、情境中领悟意思，把握情感。
4.对待开放性试题，要积极思考，大胆表达，力求新颖独到，但切忌信马由缰，不着边际。
5.重视知识的迁移能力，特别是课外文言文的阅读，要用课内业已形成的知识和能力，创造性地答题。
【能力提升演练】
阅读下面的文字，回答后面的问题。
沧州南一寺临河干①，山门圮②于河，二石兽并沉焉。阅③十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹④数小舟，曳铁耙，寻十余里无迹。
一讲学者设帐寺中，闻之，笑曰：“尔辈不能究物理，是非木柿⑤，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠⑥乎?”众服为确论。
一老河兵⑦闻之。又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?”如其言，果得之于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤！
(选自纪昀《阅微草堂笔记》)
注：①干：岸边。②圮(pí)：倒塌。③阅：经历。④棹(zhào)：船桨，这里作动词用。⑤柿(fèi)：木片。⑥颠：颠倒、荒唐。⑦河兵：治河的士兵。
1.下列句子中对加点词解释错误的两项是（ ）
A．沧州南一寺临河干(面对)
B.二石兽并沉焉(合并)
C.求二石兽于水中，竟不可得(毕竟)
D．转转不已，遂反溯流逆上矣(停止)
2.下列句子中加点的词意思相同的两项是( )
A. 二石兽于水中 乃取一葫芦置于地
B．以为顺流下矣 然得而腊之以为饵
C.必于石下迎水处啮沙为坎穴 酿泉为酒，泉香而酒洌
D．如其言，果得之于数里外 则移其民于河东
3.对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解正确的一项是( )
①一讲学者设帐寺中，闻之 ②沿河求之，不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外
A. ①和②句相同，③和④句不同
B．①和③句相同，②和④句相同
C. ①和③句不同，②和④句相同
D. ①和④句相同，②和③句不同
4.用现代汉语写出下列句子的意思。
①尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去?
②然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?
5.为什么“学者”的结论是荒唐的，而“老河兵”的结论是正确的?请根据文意，用自己的话简要回答。
（2004年浙江省杭州市中考题）
参考答案
1.BC
2.AC
3.C
4.①你们不懂得分析事物的特征，这不是木片，怎么会被暴涨的流水带走呢?
②既然这样，那么天下的事，只知道其中的一个方面，而不知道另一方面的很多了，怎么可拘泥于一般事理主观推断呢?
5.因为学者只是拘泥于一般的道理，而“老河兵”则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之间的关系，作出正确的判断。(意思符合即可)