摘 要：随着大数据时代的来临，在线教学平台作为一种新兴的优质教育教学模式逐渐为人们所关注，也对传统课堂教学带来一定的冲击。如何利用在线教学平台所产生的大数据合理进行数据分析，反哺于传统课堂教学，是目前教学改革的研究方向。然而，这种新兴的教育方式并不能够替代传统的课堂教学。因此，本文利用大数据对在线教学平台教学情况进行分析，从国家、学校、教师层面提出了改进措施，希望能够对实践有所帮助。
　　关键词：大数据；在线教学平台；启示
　　一、利用大数据对在线教学平台教学情况进行分析
　　以计算机网络课程为例，该课程包括“在线视频”“在线作业”“在线实验”“学习指导”“讨论”五大模块，笔者收集了学生的学习数据，经综合分析，其结果如图1所示。
　　从图1可以看出，最终获得课程学分的学生在不同任务方面花费了不同的时间。学习视频和完成作业是耗时最多的内容，在实验与学习指导方面耗时明显较低。教师可以针对这些不足采取相应的措施，诸如增加课堂实验、随堂辅助等。
　　笔者继而针对其他指标展开了研究，包括每日的学习人数、基于评估角度的课程指标的访问量、基于学习角度的课程指标的访问量，如图2所示。
　　由图2可以看出，整个学期的学生访问情况前段呈平缓态势。到了学期末，访问量明显减少；对图3、图4进行对比，可发现学习当中涉及课程评估的，学生的积极性都较高。
　　二、思考及讨论
　　数据分析为新教改提供了一扇广阔的大门，将在线教学平台与大数据分析技术相结合，能够深入发掘学生的学习规律，解决学生在学习中遇到的深层次难题。同时，在线教学平台能够提供多样化的传统课堂教学方法，能在一定程度上确保教育公平，做到因材施教，成为推动教育事业进一步发展的动力。然而，这种新兴的教育方式并不能够替代传统的课堂教学，因此，在现阶段，我们可以将其作为一种辅助传统课堂教学的手段加以实践。
　　1.国家层面
　　推广在线教学平台需要信息技术的支持，西部欠发达地区网络设施还不够到位，国家需要提供更多的财力物力用于网络铺设，以确保在线教学平台能够更好地在全国得以推广。同时，国家需要增加在线教学平台的试点，多调研，出台更多的法律法规、行政管理政策，为在线教学平台活动的推广奠定基础。
　　2.学校层面
　　学校需要结合本校学生的特点，有选择地开设部分在线教育课程，力求符合本校学生的专业特点，注重引导教师与学生展开情感的沟通。
　　3.教师层面
　　新的在线教学平台对教师的教学水平提出了更高的要求，教师需要改变传统教学观念，意识到信息技术对课堂教学的正面效应。在制作在线课程时，既要有合理的教学框架，以增强课程理论性，在丰富知识的同时，综合考虑学生的接受能力，力求使课程生动而易于理解。同时，教师需要及时通过在线教学平台分析学生的学习情况，及时形成反馈，反哺教学。
　　参考文献：
　　[1]曹智勇.大数据在在线教学平台中的应用[J].数字技术与应用， 2015，（5）.
　　[2]樊妍妍.基于数据挖掘的个性化在线教学辅助系统的研究与设计[D].合肥：安徽大学，2011.