【摘 要】
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提到高中英语课堂上的板书,学生都不陌生.有效的板书不仅能够帮助学生掌握一节课上的重难点知识,而且还可以帮助学生理清相关知识点之间的联系.但是,在传统的高中英语课堂上,
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提到高中英语课堂上的板书,学生都不陌生.有效的板书不仅能够帮助学生掌握一节课上的重难点知识,而且还可以帮助学生理清相关知识点之间的联系.但是,在传统的高中英语课堂上,教师才是进行板书的主体,而学生只能被动地去学习板书上面的内容,无法主动地参与到设计板书和书写板书的过程.有的教师认为,让学生参与设计板书和书写板书没有什么实际的意义,还会浪费很多的课堂时间.这样的认识是片面的、狭隘的.本文认为,在高中英语的课堂上,如果学生能够真正主动地参与到设计板书和书写板书的过程,将会再一次地帮助学生们提取课堂上的重难点知识,理清课堂上的重难点知识,并呈现课堂上的重难点知识.这样的实践会加深学生对相关知识点的印象,并提高学生在英语学习过程当中的主动性.本文将结合具体的高中英语教学实践,先分析高中英语教学过程中以学生为主体的板书实践活动的可行性,并在此基础上分析高中英语教学过程中以学生为主体的板书实践活动的具体环节.
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