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林语堂说过这样一句话：读书的主旨在于摆脱俗气。这话告诉我们，良好阅读习惯的养成会让人受益终生。教育家叶圣陶老先生也曾说过：“阅读是写作的基础。”在读写的关系上，他强调了读的重要性：“惟有先读书，打好基础，才能搞好写作。”古人说的“劳于读书，逸于作文”，也是这个道理。阅读可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，增长学生的知识，启迪学生的智慧。
我所在的学校是一所普通高中，学生大多来自于农村，成绩并不是很好，对于升学的热情不是很高，所以读书也就成了可有可无的一件事。即使是阅读，大多学生也抱着“必须有用才去读”的想法，而平日手中放不下来的书也多半是课本、习题集、作文选，或是被视为减压工具的动漫书、校园故事。由于时间和精力的限制，普遍存在着阅读的惰性，浅阅读成为学生的一种时尚，功利性阅读也正在降低学生读书的品位。对于语文学科来说，培养良好的阅读习惯任重而道远。
针对高中生读书时间少的不足，我采取了“得法于课内，获益于课外”的方针。具体做法是：
一、培养兴趣，养成习惯
良好阅读习惯的形成，关键要从培养学生的阅读兴趣开始，而阅读兴趣来源于对作品的理解和欣赏。教师应适时地向学生推荐好的作品，并引导他们正确理解作品的精髓，引导他们换一种角度去看待作品，从看似平常的事物当中发现一些不平常来，再加上适时的表扬和鼓励，激发学生的阅读兴趣。教师在实践中必须做到及时推荐、适时补充和教学活动相结合。通过内外结合相互补充，既可增强学生对课文的理解和对课文背景的了解，又能开阔学生的视野，扩大知识面，学生的阅读兴趣也会在不知不觉中被激发出来。同时要结合课外活动，经常举办读书心得交流会、阅读比赛等活动，激发学生的阅读热情，久而久之，学生爱读书、能读书的习惯及能力就会自然形成。
二、勤动笔墨，萃取精华
“不动笔墨不读书”，徐特立先生的这句话应包含以下两个含义：阅读时在文章中进行圈点；写读书笔记。阅读的过程是对信息进行筛选、加工、提炼的过程，也是理解和消化的过程。在阅读时要把不理解的地方圈画起来，通过查阅资料解决问题，或通过摘录加深理解。这些习惯的养成，无疑对提高学生的阅读兴趣起着积极的作用。同时，写读书笔记也是积累知识、提高审美能力及写作素养的有效方法。
三、边读边思，悟其精髓
“学而不思则罔”，从某种意义上说，阅读的过程就是发现问题、解决问题的过程，因此，“质疑”能活跃思维、开阔思维。要指导学生在阅读过程中发现问题、思考问题、解决问题，凡是文章所包含的内容和涉及的各方面知识、名词、术语有不懂或有疑问的地方，都应当列入思考的范围。同时，要让学生独立阅读，鼓励他们勤动脑、多思考，带着问题去读书，并在逐步解决问题的过程中加深对作品的理解，在进一步理解的基础上提高自己的欣赏水平。
四、注重练习，善于表达
单靠在课堂教学中去阅读，无论是数量还是质量都是难以保证的，阅读大部分要靠课外时间来完成。但是，课外阅读同样存在一定的问题：一是宽松自由的环境需要学生有一定的毅力，需要学生有主动性、浓厚的兴趣以及强烈的求知欲；二是阅读时间也要靠学生自主掌握，换言之，需要学生自己去挤时间来阅读。同时，大量的家庭作业也是限制学生课外阅读时间的瓶颈，因此，课外阅读习惯的养成对学生来说并不容易，这就需要教师、学校、家长和社会共同努力来改善这种状况。
五、重新翻阅，温故知新
“温故而知新”是前人读书经验的积累。学生在阅读当中遇到新问题的时候，如果善于联系已有的知识和运用恰当的学习方法，问题往往会迎刃而解。这就要求教师培养学生养成“读回头书”的好习惯，这对加深理解和丰富知识积淀十分有益。学生一旦有了丰富的文化积累，学习起来就会得心应手。
六、把学生的胃口吊起来
很多学生不喜欢读书，但是很喜欢听故事，那么我们就可以把故事加到课堂教学当中。比如，在讲到一篇文章，涉及到《三国演义》时，需要学生课下自己去阅读《 三国演义》，但又担心学生是否自觉，那么在课堂上的延伸环节中就可以先讲一段故事情节，待讲到精彩之处就来一个“欲知后事如何，且听下回分解”，进而让同学们自己回去阅读，这样学生的胃口被吊起来了，自然也就甘愿自觉地去进行课外阅读了。
七、给学生自由发挥的空间，激发和培养学生的学习兴趣
授之以“渔”，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦的地读、快乐地读，从中感悟作者的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。读书也是一种创作，只有给学生阅读的空间、自由发挥的空间，学生才能在这个过程中通过实践、思考，真正获得能力，这是任何人都代替不了的。
八、拓展阅读，开展丰富的课外活动
在阅读的过程中，如果放任自流，是肯定不会收到实效的。因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，推动课外阅读的步步深入。
在具体实施过程中，我始终坚持有布置、有检查、有评比、有总结。人生在世，除了物质生活之外，还应有自己的精神生活，而这往往是从读书开始的。一本好书，就像一艘航船带领我们从狭隘的地方驶向广阔海洋，延展生命的有限疆域。“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书，使我们的精神不再贫乏，人生不再孤独，让我们通过读书成为有信念、达情理、知荣辱的人。
最后我想说，教师首先应该做一个热爱读书的人，才能潜移默化地影响学生。让阅读成为一种习惯，这就是我们所期盼的。
我所在的学校是一所普通高中，学生大多来自于农村，成绩并不是很好，对于升学的热情不是很高，所以读书也就成了可有可无的一件事。即使是阅读，大多学生也抱着“必须有用才去读”的想法，而平日手中放不下来的书也多半是课本、习题集、作文选，或是被视为减压工具的动漫书、校园故事。由于时间和精力的限制，普遍存在着阅读的惰性，浅阅读成为学生的一种时尚，功利性阅读也正在降低学生读书的品位。对于语文学科来说，培养良好的阅读习惯任重而道远。
针对高中生读书时间少的不足，我采取了“得法于课内，获益于课外”的方针。具体做法是：
一、培养兴趣，养成习惯
良好阅读习惯的形成，关键要从培养学生的阅读兴趣开始，而阅读兴趣来源于对作品的理解和欣赏。教师应适时地向学生推荐好的作品，并引导他们正确理解作品的精髓，引导他们换一种角度去看待作品，从看似平常的事物当中发现一些不平常来，再加上适时的表扬和鼓励，激发学生的阅读兴趣。教师在实践中必须做到及时推荐、适时补充和教学活动相结合。通过内外结合相互补充，既可增强学生对课文的理解和对课文背景的了解，又能开阔学生的视野，扩大知识面，学生的阅读兴趣也会在不知不觉中被激发出来。同时要结合课外活动，经常举办读书心得交流会、阅读比赛等活动，激发学生的阅读热情，久而久之，学生爱读书、能读书的习惯及能力就会自然形成。
二、勤动笔墨，萃取精华
“不动笔墨不读书”，徐特立先生的这句话应包含以下两个含义：阅读时在文章中进行圈点；写读书笔记。阅读的过程是对信息进行筛选、加工、提炼的过程，也是理解和消化的过程。在阅读时要把不理解的地方圈画起来，通过查阅资料解决问题，或通过摘录加深理解。这些习惯的养成，无疑对提高学生的阅读兴趣起着积极的作用。同时，写读书笔记也是积累知识、提高审美能力及写作素养的有效方法。
三、边读边思，悟其精髓
“学而不思则罔”，从某种意义上说，阅读的过程就是发现问题、解决问题的过程，因此，“质疑”能活跃思维、开阔思维。要指导学生在阅读过程中发现问题、思考问题、解决问题，凡是文章所包含的内容和涉及的各方面知识、名词、术语有不懂或有疑问的地方，都应当列入思考的范围。同时，要让学生独立阅读，鼓励他们勤动脑、多思考，带着问题去读书，并在逐步解决问题的过程中加深对作品的理解，在进一步理解的基础上提高自己的欣赏水平。
四、注重练习，善于表达
单靠在课堂教学中去阅读，无论是数量还是质量都是难以保证的，阅读大部分要靠课外时间来完成。但是，课外阅读同样存在一定的问题：一是宽松自由的环境需要学生有一定的毅力，需要学生有主动性、浓厚的兴趣以及强烈的求知欲；二是阅读时间也要靠学生自主掌握，换言之，需要学生自己去挤时间来阅读。同时，大量的家庭作业也是限制学生课外阅读时间的瓶颈，因此，课外阅读习惯的养成对学生来说并不容易，这就需要教师、学校、家长和社会共同努力来改善这种状况。
五、重新翻阅，温故知新
“温故而知新”是前人读书经验的积累。学生在阅读当中遇到新问题的时候，如果善于联系已有的知识和运用恰当的学习方法，问题往往会迎刃而解。这就要求教师培养学生养成“读回头书”的好习惯，这对加深理解和丰富知识积淀十分有益。学生一旦有了丰富的文化积累，学习起来就会得心应手。
六、把学生的胃口吊起来
很多学生不喜欢读书，但是很喜欢听故事，那么我们就可以把故事加到课堂教学当中。比如，在讲到一篇文章，涉及到《三国演义》时，需要学生课下自己去阅读《 三国演义》，但又担心学生是否自觉，那么在课堂上的延伸环节中就可以先讲一段故事情节，待讲到精彩之处就来一个“欲知后事如何，且听下回分解”，进而让同学们自己回去阅读，这样学生的胃口被吊起来了，自然也就甘愿自觉地去进行课外阅读了。
七、给学生自由发挥的空间，激发和培养学生的学习兴趣
授之以“渔”，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦的地读、快乐地读，从中感悟作者的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。读书也是一种创作，只有给学生阅读的空间、自由发挥的空间，学生才能在这个过程中通过实践、思考，真正获得能力，这是任何人都代替不了的。
八、拓展阅读，开展丰富的课外活动
在阅读的过程中，如果放任自流，是肯定不会收到实效的。因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，推动课外阅读的步步深入。
在具体实施过程中，我始终坚持有布置、有检查、有评比、有总结。人生在世，除了物质生活之外，还应有自己的精神生活，而这往往是从读书开始的。一本好书，就像一艘航船带领我们从狭隘的地方驶向广阔海洋，延展生命的有限疆域。“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书，使我们的精神不再贫乏，人生不再孤独，让我们通过读书成为有信念、达情理、知荣辱的人。
最后我想说，教师首先应该做一个热爱读书的人，才能潜移默化地影响学生。让阅读成为一种习惯，这就是我们所期盼的。