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摘 要：从紧扣学生实际，推动学生多元化发展；优化管理模式，促进管理效率的提升；运用多元化评价，促进学生积极改变自己三个方面进行探讨，指出多元智能理论能使学生重塑自信，尽情施展个性才华，从而破解管理难题，提升管理水平。
关键词：多元智能；中职管理；破解难题；提升水平
中图分类号：G718.3；G455 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）06-0052-01
多元智能理论是新时期中职生管理提出的新理念。众所周知，中职学生具有成绩较差、学习能力低下、思想变动大、失败心理较强、渴望得到公正评价等特点，管理工作显得烦琐复杂、难度大。而多元智能理论能帮助教师突破中职学生管理困境，改善中职学生管理效果，使学生更好地参与学习，发展各项技能，实现全面进步。多元智能理论旨在激励教师以科学的学生观、管理观、教育观和评价观指引学生的学习与发展，使学生在多元智能理论管理下重塑自信，尽情施展个性才华，为学生目前的学习以及将来的职业发展奠定坚实基础。
一、紧扣学生实际，推动学生多元化发展
基于多元智能进行中职学生管理工作的实践，其基础与前提是坚持以学生为本，充分尊重学生的个性发展。管理学生是一项服务性工作，管理者应正确处理“管理”与“服务”的关系，认识到服务是目的，管理是手段，只有一切以学生为中心，提供及时、高效、热情和真挚的服务，才能更好地进行中职学生管理工作，为社会培养出更多更优秀的人才。这要求管理者做到以下几点：一是尊重爱护学生、理解包容学生。中职学生较其他教育阶段的学生更需要老师的理解与包容，故教师应放下心中的芥蒂，近距离地接触学生，帮助其化解困难，树立自信。二是充分尊重学生的个性发展，实施赏识教学。教师要基于学生的兴趣、特点以及学习需求开展各项活动，从而促进学生健康成长。例如，对于“室内设计装潢专业”的学生，可以给定材料，让学生就某一个主题进行室内装潢设计，并不断改变客户需求，以培养学生随机应变的思维能力。对于学生的设计作品，教师要注重赏识教学，善于发现学生的闪光点，并运用多种技巧激发学生的学习潜能，鼓励学生自信求知。
二、优化管理模式，促进管理效率的提升
中职学生的心理看似刚毅坚强，实则敏感脆弱，在对其进行管理的过程中，如果管理方式不当，很有可能适得其、事倍功半，还会对学生造成严重伤害。因此，管理者要运用科学化的管理模式，因地制宜，因材施教，不断提高管理效率。众所周知，中职学生素质参差不齐，思想状态也有所差异，故管理要具有针对性、目的性、层次性，切不可一刀切。同时，随着中职教育环境的变化，管理模式更应该一改传统“一刀切”“重优等生轻差等生”“重批评轻鼓励”的管理模式，用现代化、科学管理手段提升管理效果，促进学生多元智能发展。在中职学生中，总有一些学生让教师痛心疾首，他们异常调皮、经常犯错、经常惹麻烦，不把专业学习和职业能力发展放在首位，而是热衷于网络游戏、打架、滋生事端，这成为了中职学生管理中的棘手问题。针对这些学生，管理者应采取恰当的方式进行教育，做到刚柔并济。例如，在课下多与学生接触，与学生促膝长谈，了解其心中所想、所向，对症下药。在课堂上，尽可能多给他们提供课堂的表现机会，让学生感受到老师的重视，消除对老师的抵触心理、对学习的自卑心理，从而树立积极向上的学习观。
三、运用多元化评价，促进学生积极改变自己
对中职学生的学习行为、生活行为等进行中肯的激励性评价，是中职学生管理的重要内容，但很多中职学校的管理者要么不太注重评价，要么树立了错误消极的评价观，这不利于中职学生的全面发展。多元智能理论要求管理者以“学生为本”，建立科学多元化的评价体系，促使评价方式的多样化。在以往的中职学生管理中，管理者往往重“批评性”评价，轻“激励、发展性”评价，这导致很多有才能的学生因受不科学评价方式的影响而未能充分发挥其潜能，这在一定程度上制约了学生多元智能的发展，故多元评价观亟待树立。例如，中职学校“电脑艺术设计专业”的学生应具备一定的美感和作品鉴赏能力，他们既要具备平面设计、环艺设计、网页设计等多种艺术设计能力，还要具有创新精神与实践能力。因此，在管理评价方面，学校管理者要了解学生的智能结构，制定多元化评价指标，采用多元评价方式对学生进行评价。即除了对电脑艺术设计专业学生的学习成绩进行评价之外，还应对学生的学习态度、学习能力、学习习惯、个性特长等方面进行评价，挖掘学生身上的闪光点，使每一个学生在自己所擅长的领域施展拳脚，尽情驰骋。当然，评价方式多元化之外，评价主体也应多元化，可采用教师评价、学生评价、自我评价等方式，保证评价的科学性。
四、结束语
总之，在多元智能角度下实施科学的管理模式是提高中职生管理效率的重要举措。我校中职学生大多为艺术类专业学生，如室内装潢专业、电脑艺术专业等，他们文化基础薄弱，引进多元智能理论后，中职学生管理工作中的学习管理、生活管理、工作管理等各类问题都将迎刃而解。多元智能理论要求管理者充分尊重学生学习的主体性地位，优化管理模式，运用多元化的评价方式积极开展管理工作，从而不断探索出新的管理方法，提升管理水平。
参考文献：
[1]聂辉文.浅谈多元智能理论在中职教育中的应用[J].职业，2010（05）.
[2]刘永恩.中职教学中采用多元智能理论的几点思考[J].雅安职业技术学院学报，2010（04）.
关键词：多元智能；中职管理；破解难题；提升水平
中图分类号：G718.3；G455 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）06-0052-01
多元智能理论是新时期中职生管理提出的新理念。众所周知，中职学生具有成绩较差、学习能力低下、思想变动大、失败心理较强、渴望得到公正评价等特点，管理工作显得烦琐复杂、难度大。而多元智能理论能帮助教师突破中职学生管理困境，改善中职学生管理效果，使学生更好地参与学习，发展各项技能，实现全面进步。多元智能理论旨在激励教师以科学的学生观、管理观、教育观和评价观指引学生的学习与发展，使学生在多元智能理论管理下重塑自信，尽情施展个性才华，为学生目前的学习以及将来的职业发展奠定坚实基础。
一、紧扣学生实际，推动学生多元化发展
基于多元智能进行中职学生管理工作的实践，其基础与前提是坚持以学生为本，充分尊重学生的个性发展。管理学生是一项服务性工作，管理者应正确处理“管理”与“服务”的关系，认识到服务是目的，管理是手段，只有一切以学生为中心，提供及时、高效、热情和真挚的服务，才能更好地进行中职学生管理工作，为社会培养出更多更优秀的人才。这要求管理者做到以下几点：一是尊重爱护学生、理解包容学生。中职学生较其他教育阶段的学生更需要老师的理解与包容，故教师应放下心中的芥蒂，近距离地接触学生，帮助其化解困难，树立自信。二是充分尊重学生的个性发展，实施赏识教学。教师要基于学生的兴趣、特点以及学习需求开展各项活动，从而促进学生健康成长。例如，对于“室内设计装潢专业”的学生，可以给定材料，让学生就某一个主题进行室内装潢设计，并不断改变客户需求，以培养学生随机应变的思维能力。对于学生的设计作品，教师要注重赏识教学，善于发现学生的闪光点，并运用多种技巧激发学生的学习潜能，鼓励学生自信求知。
二、优化管理模式，促进管理效率的提升
中职学生的心理看似刚毅坚强，实则敏感脆弱，在对其进行管理的过程中，如果管理方式不当，很有可能适得其、事倍功半，还会对学生造成严重伤害。因此，管理者要运用科学化的管理模式，因地制宜，因材施教，不断提高管理效率。众所周知，中职学生素质参差不齐，思想状态也有所差异，故管理要具有针对性、目的性、层次性，切不可一刀切。同时，随着中职教育环境的变化，管理模式更应该一改传统“一刀切”“重优等生轻差等生”“重批评轻鼓励”的管理模式，用现代化、科学管理手段提升管理效果，促进学生多元智能发展。在中职学生中，总有一些学生让教师痛心疾首，他们异常调皮、经常犯错、经常惹麻烦，不把专业学习和职业能力发展放在首位，而是热衷于网络游戏、打架、滋生事端，这成为了中职学生管理中的棘手问题。针对这些学生，管理者应采取恰当的方式进行教育，做到刚柔并济。例如，在课下多与学生接触，与学生促膝长谈，了解其心中所想、所向，对症下药。在课堂上，尽可能多给他们提供课堂的表现机会，让学生感受到老师的重视，消除对老师的抵触心理、对学习的自卑心理，从而树立积极向上的学习观。
三、运用多元化评价，促进学生积极改变自己
对中职学生的学习行为、生活行为等进行中肯的激励性评价，是中职学生管理的重要内容，但很多中职学校的管理者要么不太注重评价，要么树立了错误消极的评价观，这不利于中职学生的全面发展。多元智能理论要求管理者以“学生为本”，建立科学多元化的评价体系，促使评价方式的多样化。在以往的中职学生管理中，管理者往往重“批评性”评价，轻“激励、发展性”评价，这导致很多有才能的学生因受不科学评价方式的影响而未能充分发挥其潜能，这在一定程度上制约了学生多元智能的发展，故多元评价观亟待树立。例如，中职学校“电脑艺术设计专业”的学生应具备一定的美感和作品鉴赏能力，他们既要具备平面设计、环艺设计、网页设计等多种艺术设计能力，还要具有创新精神与实践能力。因此，在管理评价方面，学校管理者要了解学生的智能结构，制定多元化评价指标，采用多元评价方式对学生进行评价。即除了对电脑艺术设计专业学生的学习成绩进行评价之外，还应对学生的学习态度、学习能力、学习习惯、个性特长等方面进行评价，挖掘学生身上的闪光点，使每一个学生在自己所擅长的领域施展拳脚，尽情驰骋。当然，评价方式多元化之外，评价主体也应多元化，可采用教师评价、学生评价、自我评价等方式，保证评价的科学性。
四、结束语
总之，在多元智能角度下实施科学的管理模式是提高中职生管理效率的重要举措。我校中职学生大多为艺术类专业学生，如室内装潢专业、电脑艺术专业等，他们文化基础薄弱，引进多元智能理论后，中职学生管理工作中的学习管理、生活管理、工作管理等各类问题都将迎刃而解。多元智能理论要求管理者充分尊重学生学习的主体性地位，优化管理模式，运用多元化的评价方式积极开展管理工作，从而不断探索出新的管理方法，提升管理水平。
参考文献：
[1]聂辉文.浅谈多元智能理论在中职教育中的应用[J].职业，2010（05）.
[2]刘永恩.中职教学中采用多元智能理论的几点思考[J].雅安职业技术学院学报，2010（04）.