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摘要：语文学科内容广博，与日常生活的关联最为紧密，良好的语文能力的培养对学生未来的学习发展以及个人文化素养提升都有重要意义。小学语文，尤其是六年级小学语文教学开始是在原有基础认知内容学习基础上，逐步融合文化学习理念，灌输文学观念的关键阶段，该阶段通过有效提升课堂教学质量和水平，有利于为以后的语文学习，乃至各科学习和个性能力发展提供重要助力和支持，这也体现了文章研究的重要理论参考和借鉴意义。
关键词：小学;语文课堂;教学质量;提升策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-433
引言
小学语文是小学阶段最为重要的基础性学科之一，小学生由于年纪尚小，生理和心理的发育都不够完善，对于学习的主动性和自制力较差，小学语文教师有责任和义务，在学生的启蒙教育阶段，帮助小学生养成良好的学习习惯和学习能力，从而有效地提高小学语文的教学质量。小学语文教师在教学的过程中，还应该不断地提升自己的专业能力和素养，总结相关的教学经验，采取科学有效的教学方法，激发小学生的学习热情和欲望，促使小学生积极主动地进行自我学习和探究，发散学生的思维能力，充分发挥小学生在学习中的主体作用，为实现小学语文高效课堂的构建以及小学生语文核心素养的发展提供保障。
一、小学语文课堂教学现状分析
教师作为教育事业的中坚力量，决定了小学生的学习方式。由于传统教育理念在我国教育中根深蒂固，大部分教师和家长都深受影响，因此习惯性地将学习成绩作为衡量学生学习效果的标准，在实际的教学中过于重视学生的语文考试成绩，忽略了培养学生的文学素养，不利于学生学习效率的提高，制约了小学语文课堂教学效率的提升。小学语文教学的主要目标是培养小学生的听、说、读、写能力，在实际的教学过程中，教师大都采用“灌输式”教学模式，将学生需要掌握的语文知识在课堂上单方向地传递给学生，忽略了学生的主体地位，不利于调动学生学习的积极性，学生无法发挥自身的主观能动性接受相关的语文知识，久而久之会形成被动的学习习惯。由于小学生的年龄较小，在学习上缺乏足够的认知，需要教师积极地引导和帮助，促进学生完善对学习的认知。但是现阶段语文教学中，大部分学生缺乏语文学习的兴趣，在课堂上无法长时间地集中注意力，容易被新鲜的事物吸引，因此小学语文课堂教学效率无法显著提高，学生的学习效果也不能进一步提升。
二、提升小学语文课堂教学质量的路径
（一）融合情景教学，激发学生兴趣
在小学语文课堂学习过程中，应该更多的融合情境，通过情境教学激发学生的学习兴趣。教材也是来源于生活，所学也是取材于实际，因此融合情境更加容易让学生有所感悟，愿意表达个人所想。例如，在学习课本《威尼斯的小艇》一课时，在完成课本讲解后可以抽出时间让学生回忆自己旅游的经历，有什么地方给自己留下了深刻印象，有怎样的美景，有怎样开心快乐的经历。尝试以类似的手法书写成小短文，融合情境更容易产生共鸣，这也是所学课本中作者所要传递出的观光快乐的心情，畅游想象的空间。
（二）形象化教学
在小学语文教学中，其中的内容是形象思维的训练，也是语言表达的重要条件。从当前实际情况看，小学语文知识教学中，未重视形象思维和语言之间的关系，缺乏对学生形象思维的培养，导致学生在文章内容的语言和结构理解中比较困难，也给小学生的听说读写训练带来不利因素，从而影响整个语文知识的教学质量。该问题的发生，主要是语文课程比较枯燥、费时且低效。在新课程教学理念下，提出要培养学生观察的良好习惯，因为观察在学习中十分重要。观察作为学生认识活动的基础条件，通过不断的表象积累保存在记忆中，能够为思维锻炼提供重要条件。如果学生的思维更加灵活、更加丰富，且感情更加丰富，将促使学生形象思维的积极培养。观察能力也是一种思维能力，在课程导入环节，可以利用一些插画、音像材料或者实物予以展示。
（三）灵活运用信息技术
在信息技术飞速发展的当下，小学语文教师应该善于利用信息技术，为学生营造更加优质的教学环境和氛围，激发学生学习的兴趣和热情，提高学生学习的主动性和积极性。信息技术的合理运用，还可以有效地丰富学生的知识和情感体验，增强学生对于语文知识和文章的理解能力，通过信息技术给学生展示的直观的、具体的画面，激发学生的思维能力和想象能力，给学生一种身临其境的感受，使原本比较抽象的语文知识变得具体化和形象化，这对于小学语文教学质量的提升具有积极的促进作用。例如，小学语文教师在给学生讲《北京的春节》这篇课文的时候，小学语文教师就可以利用信息技术为学生展示关于北京春节的一些风俗习惯，让学生深刻地理解中華优秀传统文化中的精神文明，使学生充分地感受到北京春节热闹的景象。这对于学生品味老舍的语言风格，体会其中的表达方法和技巧，以及文章的主题思想都具有很好的促进作用。
结束语
基于以上的研究和分析，在小学语文教学中，为了促使课堂教学质量的提升，不仅要予以课堂的详细设计，还需要将各个问题更加巧妙的结合，为课堂教学提供更丰富的内容，也将有利于有效小学语文课堂的良好实现。
参考文献
[1]李成彬.小学语文课堂教学实效性的提升策略[J].作文成功之路（作文交响乐），2019（12）：54.
[2]王璐.浅谈提升小学语文课堂教学效率的方法[J].情感读本，2019（35）：59.
[3]杨平.浅谈提高小学语文课堂教学质量的有效策略[J].新课程（综合版），2018（12）：206.
[4]兰凡红.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].考试周刊，2018（99）：59.
关键词：小学;语文课堂;教学质量;提升策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-433
引言
小学语文是小学阶段最为重要的基础性学科之一，小学生由于年纪尚小，生理和心理的发育都不够完善，对于学习的主动性和自制力较差，小学语文教师有责任和义务，在学生的启蒙教育阶段，帮助小学生养成良好的学习习惯和学习能力，从而有效地提高小学语文的教学质量。小学语文教师在教学的过程中，还应该不断地提升自己的专业能力和素养，总结相关的教学经验，采取科学有效的教学方法，激发小学生的学习热情和欲望，促使小学生积极主动地进行自我学习和探究，发散学生的思维能力，充分发挥小学生在学习中的主体作用，为实现小学语文高效课堂的构建以及小学生语文核心素养的发展提供保障。
一、小学语文课堂教学现状分析
教师作为教育事业的中坚力量，决定了小学生的学习方式。由于传统教育理念在我国教育中根深蒂固，大部分教师和家长都深受影响，因此习惯性地将学习成绩作为衡量学生学习效果的标准，在实际的教学中过于重视学生的语文考试成绩，忽略了培养学生的文学素养，不利于学生学习效率的提高，制约了小学语文课堂教学效率的提升。小学语文教学的主要目标是培养小学生的听、说、读、写能力，在实际的教学过程中，教师大都采用“灌输式”教学模式，将学生需要掌握的语文知识在课堂上单方向地传递给学生，忽略了学生的主体地位，不利于调动学生学习的积极性，学生无法发挥自身的主观能动性接受相关的语文知识，久而久之会形成被动的学习习惯。由于小学生的年龄较小，在学习上缺乏足够的认知，需要教师积极地引导和帮助，促进学生完善对学习的认知。但是现阶段语文教学中，大部分学生缺乏语文学习的兴趣，在课堂上无法长时间地集中注意力，容易被新鲜的事物吸引，因此小学语文课堂教学效率无法显著提高，学生的学习效果也不能进一步提升。
二、提升小学语文课堂教学质量的路径
（一）融合情景教学，激发学生兴趣
在小学语文课堂学习过程中，应该更多的融合情境，通过情境教学激发学生的学习兴趣。教材也是来源于生活，所学也是取材于实际，因此融合情境更加容易让学生有所感悟，愿意表达个人所想。例如，在学习课本《威尼斯的小艇》一课时，在完成课本讲解后可以抽出时间让学生回忆自己旅游的经历，有什么地方给自己留下了深刻印象，有怎样的美景，有怎样开心快乐的经历。尝试以类似的手法书写成小短文，融合情境更容易产生共鸣，这也是所学课本中作者所要传递出的观光快乐的心情，畅游想象的空间。
（二）形象化教学
在小学语文教学中，其中的内容是形象思维的训练，也是语言表达的重要条件。从当前实际情况看，小学语文知识教学中，未重视形象思维和语言之间的关系，缺乏对学生形象思维的培养，导致学生在文章内容的语言和结构理解中比较困难，也给小学生的听说读写训练带来不利因素，从而影响整个语文知识的教学质量。该问题的发生，主要是语文课程比较枯燥、费时且低效。在新课程教学理念下，提出要培养学生观察的良好习惯，因为观察在学习中十分重要。观察作为学生认识活动的基础条件，通过不断的表象积累保存在记忆中，能够为思维锻炼提供重要条件。如果学生的思维更加灵活、更加丰富，且感情更加丰富，将促使学生形象思维的积极培养。观察能力也是一种思维能力，在课程导入环节，可以利用一些插画、音像材料或者实物予以展示。
（三）灵活运用信息技术
在信息技术飞速发展的当下，小学语文教师应该善于利用信息技术，为学生营造更加优质的教学环境和氛围，激发学生学习的兴趣和热情，提高学生学习的主动性和积极性。信息技术的合理运用，还可以有效地丰富学生的知识和情感体验，增强学生对于语文知识和文章的理解能力，通过信息技术给学生展示的直观的、具体的画面，激发学生的思维能力和想象能力，给学生一种身临其境的感受，使原本比较抽象的语文知识变得具体化和形象化，这对于小学语文教学质量的提升具有积极的促进作用。例如，小学语文教师在给学生讲《北京的春节》这篇课文的时候，小学语文教师就可以利用信息技术为学生展示关于北京春节的一些风俗习惯，让学生深刻地理解中華优秀传统文化中的精神文明，使学生充分地感受到北京春节热闹的景象。这对于学生品味老舍的语言风格，体会其中的表达方法和技巧，以及文章的主题思想都具有很好的促进作用。
结束语
基于以上的研究和分析，在小学语文教学中，为了促使课堂教学质量的提升，不仅要予以课堂的详细设计，还需要将各个问题更加巧妙的结合，为课堂教学提供更丰富的内容，也将有利于有效小学语文课堂的良好实现。
参考文献
[1]李成彬.小学语文课堂教学实效性的提升策略[J].作文成功之路（作文交响乐），2019（12）：54.
[2]王璐.浅谈提升小学语文课堂教学效率的方法[J].情感读本，2019（35）：59.
[3]杨平.浅谈提高小学语文课堂教学质量的有效策略[J].新课程（综合版），2018（12）：206.
[4]兰凡红.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].考试周刊，2018（99）：59.