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摘 要：随着社会的发展，我国教学制度逐渐完善，当前在新课程标准背景下对学生的教学工作更加注重采用个性化的教学手段。为了更好的提升农村初中教学工作的顺利开展，要求教师一定要合理的结合国内外个性化教学的经典案例，总结经验，从而采用多样化的教学模式来为学生们安排和开展教学。但是对于农村初中数学教学工作来说是一项复杂的工程，要想在新课程标准下落实个性化教学需要注重教师和学生之间的关系、教学设施以及教学媒介之间的关系。因此，本文我们将围绕新课程标准下个性化教学实施策略为主题来展开分析，再提出有利于在新课程标准下实现个性化教学的可行性对策。
关键词：新课程标准;个性化教学;实施策略
一、针对于优化教学资源和环境来实施个性化教学的分析
首先，在农村学校初中数学教学工作中要优化教学资源和环境来实施个性化教学。本身教师要想建设一个优质的校园，那么一定要注重为学生们提供良好的学习资源和学习环境。对于农村学校来说，由于本身经济条件比较落后，学生的自然条件也相对艰苦，那么这就要求教师要因地制宜的进行绿化处理来为学生们打造良好的学习环境，促使校园环境能够体现出农村的特色，让人有一种流连忘返的体验。并且在教室的布置也要花费心思。学生学习课桌摆放不要太过死板，可以采用“马蹄形”以及“圆形”的摆放形式来开展教学，这种摆放形式不仅能够方便学生们交流沟通，还能够营造一种良好的学习氛围。在教室空闲的地方为学生们安排板书角[1]。除此之外，为了更好的提升农村初中数学的教学质量，要求学校的课程设置要体现出校本化。也就是说尽可能的为学生们设计一些综合实践课程，让学生在实践当中掌握更加专业的数学知识，能够对课程资源进行有效的整合。
二、针对于采用多样化教学手段来实施个性化教学的分析
其次，在农村学校初中数学教学工作中要采用多样化的手段来实施个性化教学。本身在新课程标准下我国的教学模式发生了巨大的变化，要求在实际的教学工作中体现出学生的主体地位，并且要求学生们能够自主开展学习。那么这就要求教师要抛弃传统的“灌输型”以及“填鸭型”的教学手段，适当的采用具有活动性以及参与性的教学模式来实现以学生为主体开展教学。在选择教学的内容上还可以综合的考虑学生自身的个性化差异，将学生的情感和感官全部的投入到学习中去，从而增强学生的记忆，实现学习效率的提升[2]。除此之外，教师还可以为学生们开展小组合作、个别指导等教学模式，所谓个别指导也就是说能够根据学生自身的学习情况和学习问题对症下药，让学生面对面的交流，完善学生的知识体系，为学生构建完善的知识框架，并且还能对差生进行查漏补缺，促使学生们获得不同程度的进步。而通过小组合作学习将会促进学生的沟通，在小组当中相互启发、相互促进，取长补短。
三、针对于合理安排各教学环节来实施个性化教学的分析
最后，在农村初中数学教学中应当合理的安排各个教学环节来实施个性化教学。在数学教学工作中备课环节和课前预习环节是十分重要的，教师通过备课能够更加全面的掌握教学重点，而学生们通过课前预习能够提前了解学习的知识，并且获得一定的收获。但是当教师在为学生面布置课前预习工作时需要注重层次性，要求学习能力较差的学生能在预习环节中掌握基础知识，而对于处于中等的学生来说，能将新知识和旧知识相互联系，对于优等生来说，那么将自身的预习重点放在学以致用上，提升自身的实践能力。完成课前预习环节和备课环节以后，教师在实际的教学工作中也应注重采用多样化的教学手段，一般可以采用提问、测试以及沟通交流来开展教学，在测试同学时要具有层次性和随机性，让每一个学生具有表现自我的机会。在提问时问题的难度要和学生自身的认知能力相互匹配，从而避免挫伤学生学習的热情和积极性[3]。另外，个性化教学还应当注重多元化的评价。所以说，在农村数学教学工作中要想实现个性化教学，教师应注重创新评价机制，全面的将学生的思想成绩、身体健康以及道德修养等融入到考核当中，促使评价的内容更加多元化。而教师也应鼓励学生们开展自我评价和小组评价，为学生们建立成长记录档案，并且录入到学校平台中，为个性化教学工作顺利开展提供保障基础。
总结：
通过上次问题的分析，我们充分的意识到在农村初中数学教学中采用个性化教学模式的重要性和必要性。这就要求教师要为学生的营造一种良好的学习氛围，积极的转变和抛弃传统落后的教学手段和教学理念。通过优化教学资源和环境、采用多样化教学手段以及合理安排各教学环节来实施个性化教学，促使学生的学习主动性全面的激发出来，化被动学习为主动学习，为显著的提升教学质量以及学生们的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 徐和清.教学策略对大学生个性化发展的影响机理研究——基于经管类专业学生的调查分析[J].煤炭高等教育，2018，36（04）：61-69.
[2] 曾皎妮. 促进学生深度建构的个性化阅读教学引导策略研究[D].四川师范大学，2018.
[3] 李德维.小学三年级语文个性化阅读教学的重要性及实施策略[J].甘肃教育，2018（01）：55.
关键词：新课程标准;个性化教学;实施策略
一、针对于优化教学资源和环境来实施个性化教学的分析
首先，在农村学校初中数学教学工作中要优化教学资源和环境来实施个性化教学。本身教师要想建设一个优质的校园，那么一定要注重为学生们提供良好的学习资源和学习环境。对于农村学校来说，由于本身经济条件比较落后，学生的自然条件也相对艰苦，那么这就要求教师要因地制宜的进行绿化处理来为学生们打造良好的学习环境，促使校园环境能够体现出农村的特色，让人有一种流连忘返的体验。并且在教室的布置也要花费心思。学生学习课桌摆放不要太过死板，可以采用“马蹄形”以及“圆形”的摆放形式来开展教学，这种摆放形式不仅能够方便学生们交流沟通，还能够营造一种良好的学习氛围。在教室空闲的地方为学生们安排板书角[1]。除此之外，为了更好的提升农村初中数学的教学质量，要求学校的课程设置要体现出校本化。也就是说尽可能的为学生们设计一些综合实践课程，让学生在实践当中掌握更加专业的数学知识，能够对课程资源进行有效的整合。
二、针对于采用多样化教学手段来实施个性化教学的分析
其次，在农村学校初中数学教学工作中要采用多样化的手段来实施个性化教学。本身在新课程标准下我国的教学模式发生了巨大的变化，要求在实际的教学工作中体现出学生的主体地位，并且要求学生们能够自主开展学习。那么这就要求教师要抛弃传统的“灌输型”以及“填鸭型”的教学手段，适当的采用具有活动性以及参与性的教学模式来实现以学生为主体开展教学。在选择教学的内容上还可以综合的考虑学生自身的个性化差异，将学生的情感和感官全部的投入到学习中去，从而增强学生的记忆，实现学习效率的提升[2]。除此之外，教师还可以为学生们开展小组合作、个别指导等教学模式，所谓个别指导也就是说能够根据学生自身的学习情况和学习问题对症下药，让学生面对面的交流，完善学生的知识体系，为学生构建完善的知识框架，并且还能对差生进行查漏补缺，促使学生们获得不同程度的进步。而通过小组合作学习将会促进学生的沟通，在小组当中相互启发、相互促进，取长补短。
三、针对于合理安排各教学环节来实施个性化教学的分析
最后，在农村初中数学教学中应当合理的安排各个教学环节来实施个性化教学。在数学教学工作中备课环节和课前预习环节是十分重要的，教师通过备课能够更加全面的掌握教学重点，而学生们通过课前预习能够提前了解学习的知识，并且获得一定的收获。但是当教师在为学生面布置课前预习工作时需要注重层次性，要求学习能力较差的学生能在预习环节中掌握基础知识，而对于处于中等的学生来说，能将新知识和旧知识相互联系，对于优等生来说，那么将自身的预习重点放在学以致用上，提升自身的实践能力。完成课前预习环节和备课环节以后，教师在实际的教学工作中也应注重采用多样化的教学手段，一般可以采用提问、测试以及沟通交流来开展教学，在测试同学时要具有层次性和随机性，让每一个学生具有表现自我的机会。在提问时问题的难度要和学生自身的认知能力相互匹配，从而避免挫伤学生学習的热情和积极性[3]。另外，个性化教学还应当注重多元化的评价。所以说，在农村数学教学工作中要想实现个性化教学，教师应注重创新评价机制，全面的将学生的思想成绩、身体健康以及道德修养等融入到考核当中，促使评价的内容更加多元化。而教师也应鼓励学生们开展自我评价和小组评价，为学生们建立成长记录档案，并且录入到学校平台中，为个性化教学工作顺利开展提供保障基础。
总结：
通过上次问题的分析，我们充分的意识到在农村初中数学教学中采用个性化教学模式的重要性和必要性。这就要求教师要为学生的营造一种良好的学习氛围，积极的转变和抛弃传统落后的教学手段和教学理念。通过优化教学资源和环境、采用多样化教学手段以及合理安排各教学环节来实施个性化教学，促使学生的学习主动性全面的激发出来，化被动学习为主动学习，为显著的提升教学质量以及学生们的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 徐和清.教学策略对大学生个性化发展的影响机理研究——基于经管类专业学生的调查分析[J].煤炭高等教育，2018，36（04）：61-69.
[2] 曾皎妮. 促进学生深度建构的个性化阅读教学引导策略研究[D].四川师范大学，2018.
[3] 李德维.小学三年级语文个性化阅读教学的重要性及实施策略[J].甘肃教育，2018（01）：55.