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摘 要 校长要树立可持续发展的办学思想，注重学校影响;校长要善于尊重、理解、激励教师;注重教学常规管理，狠抓因材施教，切实提高教学质量;立足于“实”建立有激励性的规章制度，不断提高教学质量
关键词 农村教育教学;薄弱学校;可持续发展;学校管理
薄弱学校管理往往存在如下难点问题：如何消除因办学条件差，给学校带来的困难？如何帮助教师解决实际困难，调动教师积极性，促进学校教学质量的提高？
一、校长要树立可持续发展的办学思想，注重学校影响
校长首先要加强理性的思考，处理好现在与将来、规模与效益、和谐与发展的关系。要有科学的、可持续的发展观，使学校、教师和学生都得到健康、和谐的发展，并将这一点作为学校管理永远追求的目标。有了这个理念，还要有信心、有决心，要具有绝不放弃的精神。要认真处理好上级领导、新闻媒体、周边单位或居民、兄弟学校、领导班子成员、老师及家属、学生、家长等关系。另一方面要注重内部和谐和外部关系的和谐。校长要永远鼓励大家前进，要想办法，具体表现为：（1）要积极主动地、多方面地、多层次地向上级和有关方面反映问题，阐明自己的思想，争取最大的支持。（2）要注重校容校貌建设，注重校园美化、净化，搞好校园文化，注意窗口形象。（3）注意处理好邻里、社区周边关系。
二、校长要善于尊重、理解、激励教师
教师是学校的主人，办好学校，教师是关键因素之一。教师从事的劳动，是需要发挥人的聪明才智的劳动。因此，他们对尊重的需要，高于对物质的需要;对实现自我价值的要求，高于对金钱的追求。他们最大的愿望是精神上的鼓励，事业上的成功;最大的苦恼是精神上的创伤，能力上的受压抑。在大力倡导以人为本，不断推进民主化进程的今天，调动人的积极性的主渠道应当是精神而不是物质。校长应该把以人为本植根于心田，要极大淡化统治、压制、束缚的强制色彩，油然而生的是平等、民主、对话和沟通的生命活动。理想的管理，应该是要求不苛求，宽容不纵容，只有让教师获得精神自由，才能有教育的创新。作为校长，使全校教职工真心实意拼命跟着自己干，光有自己的有人格魅力和驾驭学校各项工作的才能还不够，还要胸怀教师，学会换位思考，经常深入教师，多到教师中间去转转，听听教师的心声，体谅教师的苦衷，了解教师的需要，给予教师生活和精神的帮助。在工作实践中，努力构建教师激励机制，尽量满足教师的不同层次需求，以此来调动广大教师的积极性。一是关心教师的物质生活，想方设法为教师解决实际困难，让教师亲身感受到集体的温暖。二是关心教师的精神生活，与教师建立起志同道合的同志关系。当教师遇到烦恼时，当教师生病住院时，当教师家有婚丧喜庆时，应上门关心、慰问或祝贺。三是创造条件，激励教师教学教研的兴奋点，为教师提供显露才华、追求成就的舞台。四是校长要知人善任，人尽其才，充分发挥每个教师的积极性。知人要知心。校长通过谈心、交心，达到知人、知心，从而把广大教师凝聚起来。
三、注重教学常规管理，狠抓因材施教，切实提高教学质量
教学常规管理根据实际要求可制定相关制度，形成教学常规管理网络。
（一）抓课堂教学，向40分钟要质量
根据农村学校的生源具体情况，学生回家后，缺乏必要的关心和督促，不可能自觉学习。所以校长要立足于狠抓课堂教学，提出符合校情的教学策略：“低起点，小坡度，快反馈，细分析，步步高”;对学生要“多鼓励，少批评;多帮助，多关心，少放任”，使学生树立自信心。全体教师关注教学，聚焦课堂，向40分钟要质量，把学生学习的困难在课堂上消除。对课堂教学的控制管理强调处理好四个关系：一是课内与课外的关系，要求课内面向全體学生，精讲巧练，课外提优补差，实行“盯、关、跟”;二是教与学的关系，重教法，更重学法的指导与研究，努力创设“在研究中教学，在教学中研究”的教学氛围，牢固树立“教是为了学，教要服务于学，教要落实到学”的观念;三是快与慢的关系，从实际出发，控制教学进度，紧紧围绕教学目标，落实教学要求，掌握合理的教学节奏和步骤;四是高与低的关系，严格按照教学要求，掌握教学起点以及教学的深度和难度。
（二）立足课堂，开展新教材大练兵，帮助教师业务水平的再提高。
1.通过听课检查教与学中存在的问题，主要分三个层面上的工作开展。利用走出去、请进来的办法。首先邀请兄弟学校、县教研室的教研员听课，由专家、名师来点评课堂的质量。然后根据点评，反馈到教师，找出教学中的优点与缺点，提高课堂的效率。其次学校领导和教研组长进行跟踪听课，对比各学科教师在同年级课中的优缺点，指导教学。第三，鼓励教师学会利用远程教育资源进行教学，教师听课、分析课堂教学的要求，及目标达成度。
2.积极做好教师的业务培训工作，使教师能走上专业化发展的道路，切实提高教育教学水平。
总之，通过社会、学校、家庭“三位一体”的教学，才能使农村薄弱学校的教育教学有所提高，才能培育出高质量的学生，才能有助于学生的终身发展。
关键词 农村教育教学;薄弱学校;可持续发展;学校管理
薄弱学校管理往往存在如下难点问题：如何消除因办学条件差，给学校带来的困难？如何帮助教师解决实际困难，调动教师积极性，促进学校教学质量的提高？
一、校长要树立可持续发展的办学思想，注重学校影响
校长首先要加强理性的思考，处理好现在与将来、规模与效益、和谐与发展的关系。要有科学的、可持续的发展观，使学校、教师和学生都得到健康、和谐的发展，并将这一点作为学校管理永远追求的目标。有了这个理念，还要有信心、有决心，要具有绝不放弃的精神。要认真处理好上级领导、新闻媒体、周边单位或居民、兄弟学校、领导班子成员、老师及家属、学生、家长等关系。另一方面要注重内部和谐和外部关系的和谐。校长要永远鼓励大家前进，要想办法，具体表现为：（1）要积极主动地、多方面地、多层次地向上级和有关方面反映问题，阐明自己的思想，争取最大的支持。（2）要注重校容校貌建设，注重校园美化、净化，搞好校园文化，注意窗口形象。（3）注意处理好邻里、社区周边关系。
二、校长要善于尊重、理解、激励教师
教师是学校的主人，办好学校，教师是关键因素之一。教师从事的劳动，是需要发挥人的聪明才智的劳动。因此，他们对尊重的需要，高于对物质的需要;对实现自我价值的要求，高于对金钱的追求。他们最大的愿望是精神上的鼓励，事业上的成功;最大的苦恼是精神上的创伤，能力上的受压抑。在大力倡导以人为本，不断推进民主化进程的今天，调动人的积极性的主渠道应当是精神而不是物质。校长应该把以人为本植根于心田，要极大淡化统治、压制、束缚的强制色彩，油然而生的是平等、民主、对话和沟通的生命活动。理想的管理，应该是要求不苛求，宽容不纵容，只有让教师获得精神自由，才能有教育的创新。作为校长，使全校教职工真心实意拼命跟着自己干，光有自己的有人格魅力和驾驭学校各项工作的才能还不够，还要胸怀教师，学会换位思考，经常深入教师，多到教师中间去转转，听听教师的心声，体谅教师的苦衷，了解教师的需要，给予教师生活和精神的帮助。在工作实践中，努力构建教师激励机制，尽量满足教师的不同层次需求，以此来调动广大教师的积极性。一是关心教师的物质生活，想方设法为教师解决实际困难，让教师亲身感受到集体的温暖。二是关心教师的精神生活，与教师建立起志同道合的同志关系。当教师遇到烦恼时，当教师生病住院时，当教师家有婚丧喜庆时，应上门关心、慰问或祝贺。三是创造条件，激励教师教学教研的兴奋点，为教师提供显露才华、追求成就的舞台。四是校长要知人善任，人尽其才，充分发挥每个教师的积极性。知人要知心。校长通过谈心、交心，达到知人、知心，从而把广大教师凝聚起来。
三、注重教学常规管理，狠抓因材施教，切实提高教学质量
教学常规管理根据实际要求可制定相关制度，形成教学常规管理网络。
（一）抓课堂教学，向40分钟要质量
根据农村学校的生源具体情况，学生回家后，缺乏必要的关心和督促，不可能自觉学习。所以校长要立足于狠抓课堂教学，提出符合校情的教学策略：“低起点，小坡度，快反馈，细分析，步步高”;对学生要“多鼓励，少批评;多帮助，多关心，少放任”，使学生树立自信心。全体教师关注教学，聚焦课堂，向40分钟要质量，把学生学习的困难在课堂上消除。对课堂教学的控制管理强调处理好四个关系：一是课内与课外的关系，要求课内面向全體学生，精讲巧练，课外提优补差，实行“盯、关、跟”;二是教与学的关系，重教法，更重学法的指导与研究，努力创设“在研究中教学，在教学中研究”的教学氛围，牢固树立“教是为了学，教要服务于学，教要落实到学”的观念;三是快与慢的关系，从实际出发，控制教学进度，紧紧围绕教学目标，落实教学要求，掌握合理的教学节奏和步骤;四是高与低的关系，严格按照教学要求，掌握教学起点以及教学的深度和难度。
（二）立足课堂，开展新教材大练兵，帮助教师业务水平的再提高。
1.通过听课检查教与学中存在的问题，主要分三个层面上的工作开展。利用走出去、请进来的办法。首先邀请兄弟学校、县教研室的教研员听课，由专家、名师来点评课堂的质量。然后根据点评，反馈到教师，找出教学中的优点与缺点，提高课堂的效率。其次学校领导和教研组长进行跟踪听课，对比各学科教师在同年级课中的优缺点，指导教学。第三，鼓励教师学会利用远程教育资源进行教学，教师听课、分析课堂教学的要求，及目标达成度。
2.积极做好教师的业务培训工作，使教师能走上专业化发展的道路，切实提高教育教学水平。
总之，通过社会、学校、家庭“三位一体”的教学，才能使农村薄弱学校的教育教学有所提高，才能培育出高质量的学生，才能有助于学生的终身发展。