所谓语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实践中自然而然形成的。英语教学有它自身固有的特点，语感便是英语教学的支点。语感强的人具有一听就清、一说就顺、一写就通、一读就懂的功能，表现出来就是英语学习的高效率。正如郭沫若所说“如水入口，冷暖自知”。有了较强的语感能力，学生在英语听说读写中，才能应对自如。那么，英语教学中如何培养学生的英语语感呢？
　　一、多听，多说，用心模仿，培养语感
　　初始阶段，要让学生多听。特别是多听纯正、地道的英美人士的录音。要充分利用现行的教材录音带和听力材料，确保纯正、地道用语的先入为主。课堂上开展各种听说活动，尽量创造条件让学生在英语的海洋里遨游，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体等创设英语听说情境。幽默地道的原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒体教室的动态，能调动学生的感官，激发他们的听说欲望，上课时可通过英语值日生汇报、看图说话、复述课文、讨论问题等多种形式，培养学生大胆开口的习惯，提高学生的口语能力。教师要为学生的英语学习提供宽松、民主的学习氛围，尤其要为学生提供说英语的安全感。因此，教师切忌在学生一开口时就挑错，相反要诚心诚意地表扬欣赏他们，要用“放大镜”找出他们的“闪光点”，及时满足他们对成功的渴望，让他们真正体验成功的欢乐。显然，纠正错误是十分重要的，但要适时、适当。
　　有了一定量听、说的积累，应让学生尽量地模仿。恩格斯说，重复产生力量。通过模仿，才能使别人的体验转化为自己的感受，由陌生到熟练，由模糊到明朗。语感不是教师教会的，而是学生在不断的各种实践活动中日积月累自然而然形成的，通过不断的发现与探索产生对语感的顿悟。正如叶圣陶所说：“语感为什么会敏锐，就在于它有深切的生活经验。”比如：为什么同样一句：“What’s your name？”老太太问小朋友会用升调，而小朋友反过来问老太太用降调。语调可不可以对调一下？老太太问小朋友现在几岁啦？小朋友会如实回答，而当小朋友反问老太太“How old are you？”时，老太太却回答：“Ah，it’s a secret.”小小两个问题既说明了东西方文化的共同点：尊老爱幼，又道出了西方人（主要是成年人）对年龄、工作、生活、收入等话题的忌讳。因此，同学们不但要学会会话，而且要对英语国家的文化有所了解。
　　开展课外活动，提供更多的英语模仿环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力。平时鼓励学生课后多听英美人士朗读的磁带，多看英语电视节目；课间，同学之间、师生之间交谈尽量用英语进行；多参加英语角活动，内容有自由会话、趣味游戏、英语讲座、听力比赛或小品表演等；每学期还组织演讲比赛、英语歌曲演唱比赛，等等，使学生有更多的机会接触使用英语，多为学生提供真实的语言交际情景，培养英语语感。
　　二、加强阅读教学，进一步培养语感。
　　新大纲中规定，初中生英语课外阅读量应不低于10万字。英语专家黄源深说：“大量阅读对英语学习至关重要，如今的学生一个通病是阅读量太小，拘泥于课文‘精讲细作’，产生不了语感。”语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，所以要加强阅读教学，培养学生的语感。
　　（一）增大学生阅读的量。
　　每周给学生布置一定的阅读任务，教师要选取适合学生阅读、语言浅显、内容生动的阅读材料，加强课外阅读，并及时进行检查和指导，培养学生养成良好的阅读习惯：善于抓住关键词句，对文章进行概括和合理的推断，并要求学生随时摘下一些有用的词、短语、精彩的句子和短文。
　　（二）背诵精彩范文，加强写作指导。
　　每周教师为学生挑选一篇精彩范文，进行反复朗读，要求学生流利地背诵。范文可从《新概念英语》上选取。可以这样进行：先看一篇范文，将意思弄懂，然后多次模仿录音，注重朗读技巧和情感投入。接着大声朗读，一边欣赏自己优美的声音，一边理解每一句话是如何组织的，这样读五六遍，读得熟了，有了一种朗朗上口的感觉，再坚持下去，精彩的范文就像电影画面一样锁定在学生的头脑中，做题时就会有答案，这就是语感在起作用。对于基础较好的学生，可进入第二阶段：英语口译。要求学生对照译文一句一句地试图自己译出来。你可能不太清楚，原文是如何组织的，不要紧，用你自己的语言慢慢来，翻译一篇后，再回到原文，大声读，这一遍读就对原文有了更多的感受。这种感受积累起来，有利于形成良好的语感。在课堂上教师也可找一些内容生动、篇幅较短、故事性较强的文章。（1）叫一学生大声朗诵三次、其他学生注意捕捉关键词，记在本子上，捕捉的词汇越来越多，朗读完后，教师引导学生组织成文。（2）重新学习范文，学生各自修改自己的文章，这样学生就拥有了有自己特色的一篇故事。这种方法集听、说、读、写于一体，有张有弛，一气呵成，让学生很有成就感。一开始训练时，大部分学生都觉得难，故事中错误很多，训练一段时间之后，学生进步很大，热情很高。许多学生把自己的故事编成一本专集My stories，加上自己的设计，图文并茂，在班级中展出。
　　通过大量的范读和精读相结合的训练，学生的语感逐渐形成，对阅读理解、写作等较难题型的把握性大大提高。
　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。语感形成的过程离不开熟读和多读这些自然吸收语言的过程。搞好课堂教学是培养学生良好英语语感的必要前提，同时教师还要充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地加强对学生英语语感的培养和训练，才能达到一听就清，一说就顺，一写就通，一读就懂的目的，不断提高学生的英语运用能力。
　　三、重视写作训练，发展语感
　　多听和多读有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识转变为有意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处，就是对读、听、说最好的反馈。这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所替代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对英语思维能力的发展极有好处。开始时采用看图写话的方式，写简单句、问答句，做到语法正确，句子通顺，待时机成熟，练习写日记。写日记开始要求低一点，写两三句都行，然后逐渐增多。只要坚持，日积月累，就会养成“用英语思维”的习惯。