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摘要：随着新课程改革的到来，对课堂教学的要求也越来越高，小学语文课程也不例外，作为小学语文教师，我们应该努力达到提高课堂有效性的目标。为了达到这一目标，我们应掌握小学语文科目本身具有的特点，把握教材的具体内容，为学生营造适合他们学习发展的教学环境，同时以学生作为学习的主体，应用多种合理有效的教学方法，使学生保持乐观好学的学习态度，引导学生积极主动地学习，从而促进课堂的有效进行。本文就具体的有效教学实践进行阐述。
关键词：小学语文；课堂教学；教学实践
在传统的教学模式中，知识的传授往往是一个单向过程，许多老师总是单方面向学生说讲知识，学生只负责听和记，在这样的教学活动中，将学习的主体进行了颠倒，忽略了学生在学习中的重要位置，使得学生对语文科目的兴趣越来越淡，实现课堂的有效性教学也成为了一个难题。为了避免这种情况，我们应该摆正学生的位置，摸索实践更多施之有效的教学方法，抛弃主导者的身份，努力起到一个引导者的作用，从而提高学生的积极性，促进学生主动学习，促进有效性课堂的构建。
一、设置导入环节，增加学习兴趣
万事都需要有一个良好的开始，我们的小学语文教学活动也是一样。在教学中设置导入环节，为学生后边的学习拉开了帷幕，通过巧妙设计教材导入，可以引起学生的好奇心，激发学生学习的欲望，很容易的将学生吸引到课堂学习当中，但是如果对导入环节没有引起重视，就会错失一次良好的教育机会。因此，身为小学语文老师，我们应该注重对课前导入环节的设置，从而增加学生的学习兴趣，为后边的课程进展做好铺垫。
例如，当我们在学习《落花生》这一课时，我们不要按照陈旧教学方法中的直接教学法，去对文章内容按照顺序依次讲述，而是在正文开讲之前设置相关的导入环节，从而增加学生的学习兴趣。比如，我们可以给学生出一个谜语“青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地下结果不开花”，这个有趣的谜语会激发学生学习的欲望，将学生的注意力吸引到课堂学习中来，然后，我们可以播放花生生长视频的课件，让学生了解题目落花生的由来，使学生看完视频有一种恍然大悟的感觉。之后，我们可以让学生就花生这一话题讨论自己身上发生的与花生有关的事，这时，学生讨论的非常激烈，学习热情更是达到了高潮。有了这样巧妙地课堂导入环节设计，在丰富了课堂形式的同时，也增加了学生的学习兴趣，使学生对语文学习产生了极高的热情，并将饱满的精力投入到学习当中。
二、应用多媒体教学，深入了解文章
随着时代的发展，多媒体技术在小学语文教学活动中的应用越来越广泛，它的应用是教学方法的一种创新，为学生呈现出了一种更好的教学效果。由于多媒体具有声像、图画等功能特点，因此，利用多媒体教学可以将一些不易于表达的教材知识更加形象直观的表现出来，从而使学生对学习充满兴趣的同时，也对知识内容有了更通透的理解。
例如，当我们在开展《雅鲁藏布大峡谷》这一课的教学时，由于许多学生并没有机会亲眼见过雅鲁藏布大峡谷，只是单纯地听老师讲述是不能完全体会到雅鲁藏布大峡谷的风光的，因此，我们就可以应用多媒体技术进行教学。首先，我们可以播放《喜马拉雅山》这首歌曲，让学生伴随着乐曲想象青山绿水、广阔草原等美丽风景，通过这个秀丽的地方引出文章的主要内容雅鲁藏布大峡谷，并播放雅鲁藏布大峡谷的壮丽风光，
让学生在文中找出描写峡谷风光的主要句子，分析其中运用的描写手法是什么，接着，我们让学生用列数字的方法依次找出大峡谷的海拔、长度、深度等，由此感受大峡谷的壮观，然后，我们可以将文章三四自然段中的热带雨林、滔滔江水等奇山异水以及生物多样性的景象进行视频播放，让学生体会到雅鲁藏布大峡谷的奇异特点。通过这样的形式，加深了学生对文章内容的认识，增加了学生对文章的体会。
三、设计课堂提问，培养思考能力
在小学语文教学当中，老师不应只注重自己的讲解，更应该注重学生的自我思考，使学生在思考当中逐步剖析、挖掘教材知识，更深层次地了解体会文本思想内涵。为了达到这一目的，设计课堂提问成为了一种有效的教学方法。巧妙的提问可以活躍学生的思维，使学生大脑不停运转，不断思考，从而收获知识。
例如，我们在开展《怀念母亲》这一课的教学时，我们就可以通过问题的提问，启发学生思考，让学生深入文章内容。我们可以通过文章题目入手，对题目中“怀念”的意思，以及“母亲”具体指的是谁作为问题提问，带领学生进入教材正文的学习，接着，我们可以通过“作者有哪些遭遇？”“针对母亲作者抒发了怎样的思想感情？”等问题，让学生在文中找出相应部分，进行思考分析、总结并回答，深入课文的理解与学习。通过这样的方式，使学生在学习过程中不断思考，从而培养了学生的思考能力。
综上所述，随着教育体制的不断改革优化，身为小学语文老师，我们应该紧跟步伐，不断进取，积极改变旧的教学观念和教育模式，通过设置导入环节、应用多媒体教学、设计课堂提问等新的教学方式进行教学，从而提高学生对于语文的学习兴趣，促使语文教学课程的有效进行。
参考文献
[1]高小雄.小学语文有效课堂教学实践研究[J].学周刊，2019（11）：43-43.
[2]尚仕美.探究如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].南北桥，2016（3）.
作者简介：陈易媛，女，湖南省靖州苗族侗族自治县平茶镇中心小学，湖南，怀化，研究方向小学语文教育。
关键词：小学语文；课堂教学；教学实践
在传统的教学模式中，知识的传授往往是一个单向过程，许多老师总是单方面向学生说讲知识，学生只负责听和记，在这样的教学活动中，将学习的主体进行了颠倒，忽略了学生在学习中的重要位置，使得学生对语文科目的兴趣越来越淡，实现课堂的有效性教学也成为了一个难题。为了避免这种情况，我们应该摆正学生的位置，摸索实践更多施之有效的教学方法，抛弃主导者的身份，努力起到一个引导者的作用，从而提高学生的积极性，促进学生主动学习，促进有效性课堂的构建。
一、设置导入环节，增加学习兴趣
万事都需要有一个良好的开始，我们的小学语文教学活动也是一样。在教学中设置导入环节，为学生后边的学习拉开了帷幕，通过巧妙设计教材导入，可以引起学生的好奇心，激发学生学习的欲望，很容易的将学生吸引到课堂学习当中，但是如果对导入环节没有引起重视，就会错失一次良好的教育机会。因此，身为小学语文老师，我们应该注重对课前导入环节的设置，从而增加学生的学习兴趣，为后边的课程进展做好铺垫。
例如，当我们在学习《落花生》这一课时，我们不要按照陈旧教学方法中的直接教学法，去对文章内容按照顺序依次讲述，而是在正文开讲之前设置相关的导入环节，从而增加学生的学习兴趣。比如，我们可以给学生出一个谜语“青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地下结果不开花”，这个有趣的谜语会激发学生学习的欲望，将学生的注意力吸引到课堂学习中来，然后，我们可以播放花生生长视频的课件，让学生了解题目落花生的由来，使学生看完视频有一种恍然大悟的感觉。之后，我们可以让学生就花生这一话题讨论自己身上发生的与花生有关的事，这时，学生讨论的非常激烈，学习热情更是达到了高潮。有了这样巧妙地课堂导入环节设计，在丰富了课堂形式的同时，也增加了学生的学习兴趣，使学生对语文学习产生了极高的热情，并将饱满的精力投入到学习当中。
二、应用多媒体教学，深入了解文章
随着时代的发展，多媒体技术在小学语文教学活动中的应用越来越广泛，它的应用是教学方法的一种创新，为学生呈现出了一种更好的教学效果。由于多媒体具有声像、图画等功能特点，因此，利用多媒体教学可以将一些不易于表达的教材知识更加形象直观的表现出来，从而使学生对学习充满兴趣的同时，也对知识内容有了更通透的理解。
例如，当我们在开展《雅鲁藏布大峡谷》这一课的教学时，由于许多学生并没有机会亲眼见过雅鲁藏布大峡谷，只是单纯地听老师讲述是不能完全体会到雅鲁藏布大峡谷的风光的，因此，我们就可以应用多媒体技术进行教学。首先，我们可以播放《喜马拉雅山》这首歌曲，让学生伴随着乐曲想象青山绿水、广阔草原等美丽风景，通过这个秀丽的地方引出文章的主要内容雅鲁藏布大峡谷，并播放雅鲁藏布大峡谷的壮丽风光，
让学生在文中找出描写峡谷风光的主要句子，分析其中运用的描写手法是什么，接着，我们让学生用列数字的方法依次找出大峡谷的海拔、长度、深度等，由此感受大峡谷的壮观，然后，我们可以将文章三四自然段中的热带雨林、滔滔江水等奇山异水以及生物多样性的景象进行视频播放，让学生体会到雅鲁藏布大峡谷的奇异特点。通过这样的形式，加深了学生对文章内容的认识，增加了学生对文章的体会。
三、设计课堂提问，培养思考能力
在小学语文教学当中，老师不应只注重自己的讲解，更应该注重学生的自我思考，使学生在思考当中逐步剖析、挖掘教材知识，更深层次地了解体会文本思想内涵。为了达到这一目的，设计课堂提问成为了一种有效的教学方法。巧妙的提问可以活躍学生的思维，使学生大脑不停运转，不断思考，从而收获知识。
例如，我们在开展《怀念母亲》这一课的教学时，我们就可以通过问题的提问，启发学生思考，让学生深入文章内容。我们可以通过文章题目入手，对题目中“怀念”的意思，以及“母亲”具体指的是谁作为问题提问，带领学生进入教材正文的学习，接着，我们可以通过“作者有哪些遭遇？”“针对母亲作者抒发了怎样的思想感情？”等问题，让学生在文中找出相应部分，进行思考分析、总结并回答，深入课文的理解与学习。通过这样的方式，使学生在学习过程中不断思考，从而培养了学生的思考能力。
综上所述，随着教育体制的不断改革优化，身为小学语文老师，我们应该紧跟步伐，不断进取，积极改变旧的教学观念和教育模式，通过设置导入环节、应用多媒体教学、设计课堂提问等新的教学方式进行教学，从而提高学生对于语文的学习兴趣，促使语文教学课程的有效进行。
参考文献
[1]高小雄.小学语文有效课堂教学实践研究[J].学周刊，2019（11）：43-43.
[2]尚仕美.探究如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].南北桥，2016（3）.
作者简介：陈易媛，女，湖南省靖州苗族侗族自治县平茶镇中心小学，湖南，怀化，研究方向小学语文教育。