论文部分内容阅读
摘要：新课程改革推行的大好形势下，教育界对于小学数学学科的核心素养相比于以往更加重视。而小学数学的教师，需要时时刻刻创新的教学理念，从紧跟时代教学的步伐。而小学数学学科的核心素养培养是一项集长期性系、科学性和系统性的教学改革工作。本论文以如何培养小学生的数学核心素养为中心，从教师积极改变小学数学教学理念，注重学生运算能力的培养；完善相应的教学方式，强花学生的应用意识、增强师生互动，提高学生的推理能力三个方面进行系统地详细阐述。
关键词：小学数学；教学实践；核心素养
小学数学作为一门注重实践应用的必修课程，在“素质教育”教学政策贯彻执行以来，小学数学的教学实践教学中，小学生的核心素养的培养也成为小学数学教师重要的核心教学任务。对于小学数学教师而言，可以通过不同的方式来逐步提升学生的数学核心素养，家长都想让自己的孩子能够学好数学知识，在社会上有所成就。而小学数学教学教师应该按照教学实际情况，通过教学理念、教学方式以及师生互动交流等方式来培养学生的核心素养，以达到小学数学素质教育的目标。
一、改变教学理念，注重运算能力的培养
小学数学教师的教学理念会受到各种因素的影响，其中最直接的就是会受到小学相关教学政策的影响。此外，“图省事儿”可能会成为教师坚守传统教学理念的原因，但是随着学生的学习需求越来越高，使得小学数学教师的教学理念不得不开始转变，而在小学数学教学课程当中，运算能力成为数学课程必备的数学素养，需要教师以运算能力为目标，来改改变和转变教学理念。需要教师不断发现教学理念的不足，积极探寻寻找解决的方式，这注定需要学生和教师需要相互了解，共同合作。
例如，在《表内乘法（一）》这一章，就涉及到了数学运算的知识点，虽然数学表内乘法是需要记忆的。但是记忆只是基础，只是迈出了学习数学课程内容和提升运算能力的第一步。通过记忆表内乘法来熟悉运算过程，当教师只是注重学生的记忆能力，忽视了学生能力的提升，长远来看对于小学数学教学是颇为不利的。小学教师需要善于教学不足中汲取教训，及时修正教学理念，提升学生的运算能力。
二、完善教学方式，强花学生的应用意识
对于小学教学的教学而言，小学数学教师的教学方式非常重要，对于教学方式而言，往往需要围绕一定的目的来进行选择和创新。学生的知识应用意识对于提升学生的数学教养而言而言十分重要。一方面，学生学习新的小学数学知識理论需要消化和吸收；另一方面，小学数学的理论知识需要在实际训练当中运用，以便能够解决生活中所遇到的问题。在数学教学实践中以强化学生的应用意识的目的，因地制宜地完善教学方式，制定出具有科学性的教学方案，对于小学数学教学十分有利。
例如，在《认识时间》一课当中，小学数学教师需要结合具体的时间计量工具来为学生作详细讲解。这样做可以十分形象地为学生讲解清楚时间的衡量标准，对于学生掌握时间概念这一抽象知识有着十分重要的作用。此外，作为小学数学教师应当着重培养学生的应用意识，让学生学会通过时间来计划和管理自己的学习生活。把自己在课堂上学到的关于时间的知识在生活中充分运用。
三、增强师生互动，提高学生的推理能力
对于小学数学教学课程而言，学生的推理能力十分重要。而师生互动可以在很大程度上促使学生容易消化小学数学知识点，进而提升学生强化数学方面的知识联系和推导能力，进一步提升学生的推理能力。教师需要根据学生的实际学习情况，在关键的时候加以点拨，让学生及时了解自己不足的地方，及时弥补短板。而推动师生互动的方式有很多，有趣的教学方式则可以有效推动师生的高效互动。
例如，在《观察物体》一课中，小学数学教师需要向学生讲解关于在不同方位看待同一事物所呈现的视觉效果。在讲解这一课时，小学数学教师可以采用师生互动的方式，让学生积极表达自己在日常生活中的观察体会，让学生展开交流。等到学生讨论10分钟后，小学数学教师可以引入本节内容，可以拿一个教具来进行展示，再让学生表达自己的看法和观点，以便进行高效的教学沟通，了解学生对于《观察物体》这一节知识内容的认识。让学生通过教学实践来纠正或验证自己之前的看法，对于训练学生的推理能力十分有帮助，更有助于学生加深对于数学知识的认识，学会从不同的角度观察同一物体。
综上所述，小学数学教学实践中针对培养学生的核心素养，可以通过很多种方式，但是教学理念的革新、教学方式的科学使用和师生互动的高效进行，是切实可行的方式。由于小学数学教学的知识面比较广阔，学生的运算能力、知识点应用意识和推理能力是不可缺少的核心素养能力。小学数学教师需要通过研究当下学情，结合学生的承受能力，制定科学合理长远的教学计划。
参考文献
[1]潘秋英.数学之美：核心素养视域下的小学数学教学实践研究[J].教育观察，2019，8（08）：34-35.
[2]包冬琴.基于小学数学核心素养开展猜想教学实践[J].小学教学参考，2019（11）：46-47.
关键词：小学数学；教学实践；核心素养
小学数学作为一门注重实践应用的必修课程，在“素质教育”教学政策贯彻执行以来，小学数学的教学实践教学中，小学生的核心素养的培养也成为小学数学教师重要的核心教学任务。对于小学数学教师而言，可以通过不同的方式来逐步提升学生的数学核心素养，家长都想让自己的孩子能够学好数学知识，在社会上有所成就。而小学数学教学教师应该按照教学实际情况，通过教学理念、教学方式以及师生互动交流等方式来培养学生的核心素养，以达到小学数学素质教育的目标。
一、改变教学理念，注重运算能力的培养
小学数学教师的教学理念会受到各种因素的影响，其中最直接的就是会受到小学相关教学政策的影响。此外，“图省事儿”可能会成为教师坚守传统教学理念的原因，但是随着学生的学习需求越来越高，使得小学数学教师的教学理念不得不开始转变，而在小学数学教学课程当中，运算能力成为数学课程必备的数学素养，需要教师以运算能力为目标，来改改变和转变教学理念。需要教师不断发现教学理念的不足，积极探寻寻找解决的方式，这注定需要学生和教师需要相互了解，共同合作。
例如，在《表内乘法（一）》这一章，就涉及到了数学运算的知识点，虽然数学表内乘法是需要记忆的。但是记忆只是基础，只是迈出了学习数学课程内容和提升运算能力的第一步。通过记忆表内乘法来熟悉运算过程，当教师只是注重学生的记忆能力，忽视了学生能力的提升，长远来看对于小学数学教学是颇为不利的。小学教师需要善于教学不足中汲取教训，及时修正教学理念，提升学生的运算能力。
二、完善教学方式，强花学生的应用意识
对于小学教学的教学而言，小学数学教师的教学方式非常重要，对于教学方式而言，往往需要围绕一定的目的来进行选择和创新。学生的知识应用意识对于提升学生的数学教养而言而言十分重要。一方面，学生学习新的小学数学知識理论需要消化和吸收；另一方面，小学数学的理论知识需要在实际训练当中运用，以便能够解决生活中所遇到的问题。在数学教学实践中以强化学生的应用意识的目的，因地制宜地完善教学方式，制定出具有科学性的教学方案，对于小学数学教学十分有利。
例如，在《认识时间》一课当中，小学数学教师需要结合具体的时间计量工具来为学生作详细讲解。这样做可以十分形象地为学生讲解清楚时间的衡量标准，对于学生掌握时间概念这一抽象知识有着十分重要的作用。此外，作为小学数学教师应当着重培养学生的应用意识，让学生学会通过时间来计划和管理自己的学习生活。把自己在课堂上学到的关于时间的知识在生活中充分运用。
三、增强师生互动，提高学生的推理能力
对于小学数学教学课程而言，学生的推理能力十分重要。而师生互动可以在很大程度上促使学生容易消化小学数学知识点，进而提升学生强化数学方面的知识联系和推导能力，进一步提升学生的推理能力。教师需要根据学生的实际学习情况，在关键的时候加以点拨，让学生及时了解自己不足的地方，及时弥补短板。而推动师生互动的方式有很多，有趣的教学方式则可以有效推动师生的高效互动。
例如，在《观察物体》一课中，小学数学教师需要向学生讲解关于在不同方位看待同一事物所呈现的视觉效果。在讲解这一课时，小学数学教师可以采用师生互动的方式，让学生积极表达自己在日常生活中的观察体会，让学生展开交流。等到学生讨论10分钟后，小学数学教师可以引入本节内容，可以拿一个教具来进行展示，再让学生表达自己的看法和观点，以便进行高效的教学沟通，了解学生对于《观察物体》这一节知识内容的认识。让学生通过教学实践来纠正或验证自己之前的看法，对于训练学生的推理能力十分有帮助，更有助于学生加深对于数学知识的认识，学会从不同的角度观察同一物体。
综上所述，小学数学教学实践中针对培养学生的核心素养，可以通过很多种方式，但是教学理念的革新、教学方式的科学使用和师生互动的高效进行，是切实可行的方式。由于小学数学教学的知识面比较广阔，学生的运算能力、知识点应用意识和推理能力是不可缺少的核心素养能力。小学数学教师需要通过研究当下学情，结合学生的承受能力，制定科学合理长远的教学计划。
参考文献
[1]潘秋英.数学之美：核心素养视域下的小学数学教学实践研究[J].教育观察，2019，8（08）：34-35.
[2]包冬琴.基于小学数学核心素养开展猜想教学实践[J].小学教学参考，2019（11）：46-47.