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摘要：在初中语文教学当中，教师在为学生讲解有关语文知识时，已经不再是只依靠单纯地口头描述来让学生进行知识的学习了，而是更加注重将多媒体运用到初中语文教学课堂当中，以此可以直观地将教材内容为学生呈现出来，进而提高学生对初中语文教学的兴趣。因此，在初中语文教学当中，教师要重视利用多媒体进行语文辅助教学，从而不断提高初中语文教学质量。本文以自身教学经验为例，对初中语文多媒体辅助教学的实践进行了一番阐述和说明。
关键词：多媒体；初中语文；学生兴趣；课堂导入；课堂容量
在传统的初中语文教学当中，教师经常是直接为学生灌输语文知识，并让学生结合自己的知识和生活经验，进行自行理解。这样的教学方式导致学生对语文知识探索的主动性不高，初中语文教学效果一直较低。因此，在初中语文教学当中，为了改变这一教学现象，教师对初中语文教学进行了改革，并将多媒体应用到了初中语文教学当中，从而实现了让学生进行高效率学习的目标。
一、运用多媒体激发学生兴趣
兴趣是指导学生进行高质量语文学习的最好老师，它可以让学生快速地调整好自己的学习状态，并认真进行语文知识的探索。因此，在初中语文教学当中，教师要结合学生的学习特点，并采用有效的手段，对学生进行教学，以此激发学生对初中语文学习的兴趣。其中，多媒体辅助教学作为一种创新的教学手段，在提高学生学习兴趣方面发挥着重要的作用。在语文教学当中，运用多媒体进行教学，不仅可以提高学生对语文知识探索的兴趣，还可以降低学生学习语文知识的难度。
例如，以《智取生辰纲》为例，为了让学生能够通过分析“智押”及“智取”，理解杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，在讲述教材内容时，我先利用多媒体，为学生播放了《水浒传》中《智取生辰纲》这一片段。在视频播放结束之后，我让学生结合视频以及自己对《水浒传》的认识，对杨志和晁盖、吴用等人的性格特点进行了分析，激发了学生对本节课知识学习的兴趣。然后，我让学生仔细阅读了文章，并让学生结合课文，分析了“智押” 及“智取”，即杨志是怎养智押生辰纲的呢？吴用是怎样智取生辰纲的呢？使学生进一步理解了杨志和晁盖、吴用等人的形象特点。最后，我让学生根据失与取这两部分的关系，分析了作者使用的写作手法。这样，教师通过运用多媒体进行教学，不仅提高了学生对语文知识探索的兴趣，还降低了学生学习语文知识的难度。
二、运用多媒体进行课堂导入
在初中语文教学当中，教师借助多媒体为学生设计良好的课堂导入，可以瞬间就抓住学生的眼球，并让学生迅速地进入知识的学习当中。因此，在初中语文教学当中，教师要重视多媒体在课堂导入环节中的运用，这样，不仅可以很顺利地为学生引入本节课的知识，还可以让学生主动参与到知识的学习当中。
例如，以《庆祝旧历元旦》为例，一上课，我没有直接为学生讲述本节课的有关知识，而是先借助多媒体，为学生播放了与春节有关的视频，并让学生相互之间讨论了自己是怎样过春节的，以及自己过春节时的心情。在此基础上，我对学生说道：说到过节，大家都很兴奋。在我国，过节的习俗由来已久。那么，在过去人们是怎样过节的呢，他们的心情会和我们一样吗？现在，就让我们走进《庆祝旧历元旦》，共同学习一下吧。这样，教师通过应用多媒体，对学生进行了导入，不仅很顺利地为学生引入了本节课的知识，还使学生主动参与到了知识的学习当中。
三、运用多媒体增加课堂容量
在初中语文教学当中，教师在为学生讲解教材知识时，不能只单单为学生讲述教材当中的知识，还要丰富学生的学习资源，让学生可以掌握更加全面的语文知识。因此，在初中语文教学当中，教师要注重为学生引入与教材有关的知识，以此增加课堂容量，从而不断拓宽学生的知识面。其中，多媒体辅助教学是增加课堂容量的一种非常有效的有段，利用多媒体进行教学，不仅可以拓宽学生的视野，还可以加深学生对语文知识的理解和消化。
例如，以《再塑生命的人》为例，为了让学生能够体会到作者自强不息的精神以及对生活的热爱，在讲述教材内容时，我先让学生认真阅读了文章，并让学生在阅读过程中思考了以下问题：文章的题目为“再塑生命的人”，那么，生命为什么要“再塑”呢？谁来“再塑”生命呢？她是如何做到的呢？并让学生相互之间进行了交流探讨。然后，为了加深学生对文章主旨的理解，我借助多媒体为学生出示了海伦·凯勒的有关资料，以及了她的其他作品，如《我的人生故事》、《走出黑暗》等，让学生进行了阅读。在學生阅读结束之后，我让学生结合自己本节课学到的知识，进行了写作，写了自己本节课的收获以及感想等。这样，教师通过运用多媒体，对学生进行了语文教学，不仅拓宽了学生的视野，还加深了学生对语文知识的理解和消化。
总而言之，在初中语文教学当中，利用多媒体进行辅助教学是非常有必要的，它可以提高学生的课堂参与意识。因此，在今后的初中语文教学当中，教师要充分发挥多媒体在语文教学当中的教学价值，以此不断提高学生的语文学习效率。
参考文献
[1]范声鹏. 多媒体计算机辅助教学在初中语文教学中的应用[J]. 新课程（中学），2016（10）
[2]张素芬. 初中语文多媒体辅助教学的研究[J]. 中小学电教（下半月），2016（7）：46-46
关键词：多媒体；初中语文；学生兴趣；课堂导入；课堂容量
在传统的初中语文教学当中，教师经常是直接为学生灌输语文知识，并让学生结合自己的知识和生活经验，进行自行理解。这样的教学方式导致学生对语文知识探索的主动性不高，初中语文教学效果一直较低。因此，在初中语文教学当中，为了改变这一教学现象，教师对初中语文教学进行了改革，并将多媒体应用到了初中语文教学当中，从而实现了让学生进行高效率学习的目标。
一、运用多媒体激发学生兴趣
兴趣是指导学生进行高质量语文学习的最好老师，它可以让学生快速地调整好自己的学习状态，并认真进行语文知识的探索。因此，在初中语文教学当中，教师要结合学生的学习特点，并采用有效的手段，对学生进行教学，以此激发学生对初中语文学习的兴趣。其中，多媒体辅助教学作为一种创新的教学手段，在提高学生学习兴趣方面发挥着重要的作用。在语文教学当中，运用多媒体进行教学，不仅可以提高学生对语文知识探索的兴趣，还可以降低学生学习语文知识的难度。
例如，以《智取生辰纲》为例，为了让学生能够通过分析“智押”及“智取”，理解杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，在讲述教材内容时，我先利用多媒体，为学生播放了《水浒传》中《智取生辰纲》这一片段。在视频播放结束之后，我让学生结合视频以及自己对《水浒传》的认识，对杨志和晁盖、吴用等人的性格特点进行了分析，激发了学生对本节课知识学习的兴趣。然后，我让学生仔细阅读了文章，并让学生结合课文，分析了“智押” 及“智取”，即杨志是怎养智押生辰纲的呢？吴用是怎样智取生辰纲的呢？使学生进一步理解了杨志和晁盖、吴用等人的形象特点。最后，我让学生根据失与取这两部分的关系，分析了作者使用的写作手法。这样，教师通过运用多媒体进行教学，不仅提高了学生对语文知识探索的兴趣，还降低了学生学习语文知识的难度。
二、运用多媒体进行课堂导入
在初中语文教学当中，教师借助多媒体为学生设计良好的课堂导入，可以瞬间就抓住学生的眼球，并让学生迅速地进入知识的学习当中。因此，在初中语文教学当中，教师要重视多媒体在课堂导入环节中的运用，这样，不仅可以很顺利地为学生引入本节课的知识，还可以让学生主动参与到知识的学习当中。
例如，以《庆祝旧历元旦》为例，一上课，我没有直接为学生讲述本节课的有关知识，而是先借助多媒体，为学生播放了与春节有关的视频，并让学生相互之间讨论了自己是怎样过春节的，以及自己过春节时的心情。在此基础上，我对学生说道：说到过节，大家都很兴奋。在我国，过节的习俗由来已久。那么，在过去人们是怎样过节的呢，他们的心情会和我们一样吗？现在，就让我们走进《庆祝旧历元旦》，共同学习一下吧。这样，教师通过应用多媒体，对学生进行了导入，不仅很顺利地为学生引入了本节课的知识，还使学生主动参与到了知识的学习当中。
三、运用多媒体增加课堂容量
在初中语文教学当中，教师在为学生讲解教材知识时，不能只单单为学生讲述教材当中的知识，还要丰富学生的学习资源，让学生可以掌握更加全面的语文知识。因此，在初中语文教学当中，教师要注重为学生引入与教材有关的知识，以此增加课堂容量，从而不断拓宽学生的知识面。其中，多媒体辅助教学是增加课堂容量的一种非常有效的有段，利用多媒体进行教学，不仅可以拓宽学生的视野，还可以加深学生对语文知识的理解和消化。
例如，以《再塑生命的人》为例，为了让学生能够体会到作者自强不息的精神以及对生活的热爱，在讲述教材内容时，我先让学生认真阅读了文章，并让学生在阅读过程中思考了以下问题：文章的题目为“再塑生命的人”，那么，生命为什么要“再塑”呢？谁来“再塑”生命呢？她是如何做到的呢？并让学生相互之间进行了交流探讨。然后，为了加深学生对文章主旨的理解，我借助多媒体为学生出示了海伦·凯勒的有关资料，以及了她的其他作品，如《我的人生故事》、《走出黑暗》等，让学生进行了阅读。在學生阅读结束之后，我让学生结合自己本节课学到的知识，进行了写作，写了自己本节课的收获以及感想等。这样，教师通过运用多媒体，对学生进行了语文教学，不仅拓宽了学生的视野，还加深了学生对语文知识的理解和消化。
总而言之，在初中语文教学当中，利用多媒体进行辅助教学是非常有必要的，它可以提高学生的课堂参与意识。因此，在今后的初中语文教学当中，教师要充分发挥多媒体在语文教学当中的教学价值，以此不断提高学生的语文学习效率。
参考文献
[1]范声鹏. 多媒体计算机辅助教学在初中语文教学中的应用[J]. 新课程（中学），2016（10）
[2]张素芬. 初中语文多媒体辅助教学的研究[J]. 中小学电教（下半月），2016（7）：46-46