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摘要：在英语学科的教学活动中教师可通过合理构建教学情境的方式引导学生完成知识的学习和理解，教学情境的构建还能够帮助学生完成自身学习兴趣的提升并为学生构建良好的语境，保证学生在良好语言环境中完成英语知识的学习的同时培养良好的英语思维并改善教学氛围。
关键词：高中英语课堂;教学情境;创设
高中阶段英语教学中完成教学情境的构建，需要教师针对实际教学内容精细完成设计，在设计过程中教师也应根据学生当前阶段的认知能力及年龄特质进行着重考虑，保证学生能够在教学情境中准确有效的完成学习提升学生学习过程中的主体地位。在教学活动中教师通过教学情境构建方式的不同如视频、对话、图片、场景模拟等诸多手段针对不同素养进行针对性的教学和练习。
一、运用问题来创设教学情境
英语学科在高中阶段的教学中相对特殊，其不仅是一门基础的语言类学科，更是对学生语言能力训练的重要途径。学生对英语知识进行运用仅仅靠着传统教学中的理论知识时远远不够的，教师应帮助学生充分完成运用和针对性的训练，在合理的教学情境中完成学生对知识的运用和掌握强化学生的语言思维。对高中阶段的学生而言其表现欲相对较强，教师在提问时应注重于问题难易度的选择，过于简单的问题难以完成学生表现的欲望，较为困难的问题则可能涉及到学生知识盲区或许较长时间思考难以完成自身能力的展现。因此教师在教学活动中应根据实际教学内容及学生知识掌握程度的不同，在合理的教学情境中进行符合现阶段学生认知及知识范围的问题设立，保证学生在提问环节中能够积极主动地参与其中完成自身能力的提升和强化。例如在对《Teenage life》进行教学的过程中便可针对性的设计提问如：What is your life like now？What kind of life are you looking forward to？Can you grow in your life？等问题，以实际教材内容为主体进行问题的拓展和延伸帮助学生在进行知识学习的过程中完成针对自身的思考和改善并以对话或学做的方式完成自身思想的表达强化自身表达能力，提升学生语言自信的同时完成实际教学任务并强化学生的学习效果。
二、运用视频创设教学情境
在现今信息化时代飞速发展的过程中，知识的获取途径相对传统的阅读便捷、准确的许多，教师在教学活动中也应对现代信息化技术进行充分的运用。通过视频素材收集的方式便能够对教学内容起到一定程度的丰富作用。在教学活动中应用视频还需要教学方式的配合及补充，在适当的教学情境中完成视频的观看才能够有效发挥其特长和优勢完成知识的讲解。例如在对《Travelling around》进行教学的过程中便可通过视频的方式为学生展示相应的旅行地点，并用过视频中的英语对话完成语法应用的简单了解。此时教师可根据其中穿插的教学内容进行针对性的讲解，帮助学生掌握知识的同时以相对轻松愉快的方式完成重点难点的理解。随后教师可通过提问的方式引导学生对视频中的展示进行表达，引导学生完成知识应用强化学生对英语的记忆能力及临场应用能力。例如Where do you want to travel？Where was the last trip？等问题引导学生应用自身掌握的英语知识进行充分的对话。相对传统教学模式中口述的方式完成教学，通过应用视频构建教学情境的方式能够有效提升学生的学习兴趣并能够根据视频中的内容进行有效学习完成自身知识的拓展和积累，逐步提升学生的英语核心素养。
三、利用图片创设教学情境
在高中阶段的英语教材中存在着一定的插图，教师在教学活动中也可通过多媒体的方式为学生进行图片教学情境的构建，提升学生学习兴趣的同时完成后续教学内容的铺垫。图片教学情境的构建在英语教学活动中较为常用且效果较好，以图片的方式帮助学生完成知识的细化并具体展示，将英语学科中的知识及情感完整进行展示多方面提升学生的英语掌握程度。例如在对《Languages around the world》进行教学的过程中，传统教学模式便是通过为学生讲解语言单词的方式完成重点内容的讲解和教学，通过图片情境的构建能够帮助学生摆脱传统枯燥的教学模式，以相对形象具体的方式为学生展示世界语言的特征和不同。通过学生对图片的观察及英语的注解学生能够有效将语言类单词与实际语言进行关联，保证学生掌握重点知识的基础上完成学生英语思维的拓展。此外教师还可通过游戏的方式完成图片教学情境的应用，如词语接龙、击鼓传花等。在教学过程中应用图片进行教学能够帮助学生加深对知识的印象并根据实际掌握的内容进行正确的分类便于后续写作及表达中的运用。
总结：
综上所述，在高中阶段英语教学活动中通过情景教学的方式能够有效提升学生的学习兴趣，提升学生在学习过程中的积极性和参与度，鼓励学生进行自身思想的表达及知识的运用，充分展现学生学习中主体地位的同时强化学生的主观能动性提升学习效率。
参考文献：
[1] 谭冬雪.情境教学模式在初中英语教学中的应用分析[J].名师在线. 2018（02）：76.
[2]张洪霞.情境教学在初中英语课堂教学中的应用[J].中学生英语. 2016（42）：243.
关键词：高中英语课堂;教学情境;创设
高中阶段英语教学中完成教学情境的构建，需要教师针对实际教学内容精细完成设计，在设计过程中教师也应根据学生当前阶段的认知能力及年龄特质进行着重考虑，保证学生能够在教学情境中准确有效的完成学习提升学生学习过程中的主体地位。在教学活动中教师通过教学情境构建方式的不同如视频、对话、图片、场景模拟等诸多手段针对不同素养进行针对性的教学和练习。
一、运用问题来创设教学情境
英语学科在高中阶段的教学中相对特殊，其不仅是一门基础的语言类学科，更是对学生语言能力训练的重要途径。学生对英语知识进行运用仅仅靠着传统教学中的理论知识时远远不够的，教师应帮助学生充分完成运用和针对性的训练，在合理的教学情境中完成学生对知识的运用和掌握强化学生的语言思维。对高中阶段的学生而言其表现欲相对较强，教师在提问时应注重于问题难易度的选择，过于简单的问题难以完成学生表现的欲望，较为困难的问题则可能涉及到学生知识盲区或许较长时间思考难以完成自身能力的展现。因此教师在教学活动中应根据实际教学内容及学生知识掌握程度的不同，在合理的教学情境中进行符合现阶段学生认知及知识范围的问题设立，保证学生在提问环节中能够积极主动地参与其中完成自身能力的提升和强化。例如在对《Teenage life》进行教学的过程中便可针对性的设计提问如：What is your life like now？What kind of life are you looking forward to？Can you grow in your life？等问题，以实际教材内容为主体进行问题的拓展和延伸帮助学生在进行知识学习的过程中完成针对自身的思考和改善并以对话或学做的方式完成自身思想的表达强化自身表达能力，提升学生语言自信的同时完成实际教学任务并强化学生的学习效果。
二、运用视频创设教学情境
在现今信息化时代飞速发展的过程中，知识的获取途径相对传统的阅读便捷、准确的许多，教师在教学活动中也应对现代信息化技术进行充分的运用。通过视频素材收集的方式便能够对教学内容起到一定程度的丰富作用。在教学活动中应用视频还需要教学方式的配合及补充，在适当的教学情境中完成视频的观看才能够有效发挥其特长和优勢完成知识的讲解。例如在对《Travelling around》进行教学的过程中便可通过视频的方式为学生展示相应的旅行地点，并用过视频中的英语对话完成语法应用的简单了解。此时教师可根据其中穿插的教学内容进行针对性的讲解，帮助学生掌握知识的同时以相对轻松愉快的方式完成重点难点的理解。随后教师可通过提问的方式引导学生对视频中的展示进行表达，引导学生完成知识应用强化学生对英语的记忆能力及临场应用能力。例如Where do you want to travel？Where was the last trip？等问题引导学生应用自身掌握的英语知识进行充分的对话。相对传统教学模式中口述的方式完成教学，通过应用视频构建教学情境的方式能够有效提升学生的学习兴趣并能够根据视频中的内容进行有效学习完成自身知识的拓展和积累，逐步提升学生的英语核心素养。
三、利用图片创设教学情境
在高中阶段的英语教材中存在着一定的插图，教师在教学活动中也可通过多媒体的方式为学生进行图片教学情境的构建，提升学生学习兴趣的同时完成后续教学内容的铺垫。图片教学情境的构建在英语教学活动中较为常用且效果较好，以图片的方式帮助学生完成知识的细化并具体展示，将英语学科中的知识及情感完整进行展示多方面提升学生的英语掌握程度。例如在对《Languages around the world》进行教学的过程中，传统教学模式便是通过为学生讲解语言单词的方式完成重点内容的讲解和教学，通过图片情境的构建能够帮助学生摆脱传统枯燥的教学模式，以相对形象具体的方式为学生展示世界语言的特征和不同。通过学生对图片的观察及英语的注解学生能够有效将语言类单词与实际语言进行关联，保证学生掌握重点知识的基础上完成学生英语思维的拓展。此外教师还可通过游戏的方式完成图片教学情境的应用，如词语接龙、击鼓传花等。在教学过程中应用图片进行教学能够帮助学生加深对知识的印象并根据实际掌握的内容进行正确的分类便于后续写作及表达中的运用。
总结：
综上所述，在高中阶段英语教学活动中通过情景教学的方式能够有效提升学生的学习兴趣，提升学生在学习过程中的积极性和参与度，鼓励学生进行自身思想的表达及知识的运用，充分展现学生学习中主体地位的同时强化学生的主观能动性提升学习效率。
参考文献：
[1] 谭冬雪.情境教学模式在初中英语教学中的应用分析[J].名师在线. 2018（02）：76.
[2]张洪霞.情境教学在初中英语课堂教学中的应用[J].中学生英语. 2016（42）：243.