今天彤彤小朋友带来了新的动画片光碟，孩子们都吵着要看，我应孩子们的要求和孩子们一起看了起来，观看的动画片是《卖火柴的小女孩》，大年夜的晚上，下着雪，天很冷。 一个光着头赤着脚的小女孩在大街上走着，她那一双小脚冻的红一块青一块，这一天她没卖出去一根火柴。 可怜的小女孩又冷又饿，因为家里和外边一样冷，还有她爸爸会打她。所以她没有回家，而是来到一座房子的墙角坐了下来。 她的小手几乎要冻僵了，过了许久，她擦着一根火柴，有一道奇异的光！小女孩好像坐在一个大火炉面前，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多舒服啊！火柴灭了。 她又擦着了一根火柴。这回她看见雪白的台布上面，那只肚子里填满苹果和梅子的烤鸭正冒着香气，背上插着刀和叉子从盘子上跳下，蹒跚的向这个穷苦的小女孩走来。火柴又灭了。 她又擦着了一根火柴。这回她坐在一棵翠綠的满是蜡烛和画片的高大的圣诞树下。火柴又一次的灭了。 她在墙上又擦着了一根火柴。这回奶奶出现了，在亮光里是那么温和慈爱。“奶奶”小女孩叫了起来“啊！带我走吧！我知道，火柴一灭您就会不见了，像那温暖的火炉、美味的烧鹅、美丽的圣诞树一样，就会不见的！”她赶紧又擦着了一整把火柴，发出强烈的光，奶奶把小女孩抱起搂在怀中向那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方飞去了。 第二天清晨，小女孩微笑着冻死在墙角，手里依然捏着那把烧过的火柴梗。
　　今天看动画片孩子们很安静，有的孩子还悄悄的流泪了，我的心里也沉沉的。我问孩子们：“看完动画有什么感受？为什么？”航航小朋友留着泪说：“心里难受”。欣芮说：“小女孩真可怜”。阿文说：“有点想哭”，说着说着阿文真的哭了起来。雨嘉说：“老师，卖火柴的小女孩真可怜，光着脚在雪里走，那个男孩太坏了，抢走了她的鞋”。……孩子们在回答问题时，他们运用了很多形容词（可怜、又冷又饿……）我接着又说：“你想怎样帮助这个小女孩”？孩子们想出了很多办法，把自己的鞋子送给小女孩，小女孩就不会冻脚了；让她来我家睡在我的小床上，然后把我的被子给她盖上，她就不会冷了；给她买漂亮的衣服；把房子送她，把玩具送给她，让她上我家过年……
　　我忽然意识到这个情景具有教育价值，通过看动画片激发了孩子们同情心，进而生发乐于助人的爱心。于是我对孩子们说：“你想怎样帮助这个小女孩？那把你的想法画出来吧”。于是孩子们认真的画了起来，我惊奇地发现孩子们画画时是那样的认真，他们手拿笔时的全神贯注神态，俨然就是一个小画家；在展示自己的作品时，讲得头头是道。虽然没有任何范画，但他们的作品却非常精彩，各不相同，当一幅幅充满想象，带着孩子们爱心的画展示在我面前时，我仿佛看见了一个个活脱脱的“毕加索”。《指南》在艺术领域指出，“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”正是因为孩子们感受到了的小女孩生活的悲惨，激发了孩子们想要帮助她的愿望，从而愿意用画画的方式表达自己的想法，而没有出现千篇一律的画面。在美术活动中运用情感智慧为激发点，在感受的基础上自由表达，不但能开拓艺术题材的空间，体现美术与情感的关系，而且有利于效激发幼儿进行美术创作。