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【摘要】 构建高效的小学数学课堂是新课改的要求，在小学数学课堂上，教师要树立新的教学理念，采用新的教学手段和措施，想方设法地创新教学方法，这样才能够激发学生的数学学习兴趣，因此，我们应该高度重视小学数学高效课堂的创建，切实提高小学数学教学的有效性.
【关键词】 高效课堂；小学数学；教学过程
高效的数学课堂，能够让学生在较短的时间内学到更多的数学知识，有效地减轻教学负担. 下面，笔者就小学数学高效课堂的构建与各位同仁进行探讨.
一、创新数学教学导入，快速导入新课学习
教学导入是数学课堂教学的第一环节，教学导入一下子就吸引学生的注意力，才能够确保学生数学兴趣的提高，因此，教师应该积极创新教学导入方式. 一是采用故事导入法. 小学生都十分喜欢听故事，所以在教学时，可以利用有趣的数学故事导入新课. 如在教学“圆周率”的相关知识时，教师可以将祖冲之与圆周率的故事作为导入的内容，学生的注意力一下子就被集中到这个有趣的故事上来. 教师可以顺势导入新学内容，让学生快速地进入课堂学习的良好状态. 二是采用趣味游戏导入化. 在刚上课时，学生由课外回到课堂，需要几分钟的适应过程，教师可以用趣味游戏导入新课，立即吸引学生的注意力，让学生的兴趣快速完成从课外到课内的迁移.
如在教学“三角形内角和”时，先让每名学生任意画出一个三角形，并说出自己量出的其中两个角的度数，教师可以立即说出第三个角的度数，并让学生通过测量进行验证. 很多学生不服气，争着将自己量的两个角的度数说出来，笔者都能够快速地说出第三个角的度数. 学生感到很奇怪，都想弄清是怎么回事，笔者此时就说：“同学们，你想知道答案吗？那就让我们一起来学习三角形的内角和吧！”学生的好奇心和求知欲在一上课就被有效地激发起来了.
二、充分直观手段，增强教学的形象性
小学生主要是以形象思维为主，而数学是一门抽象性很强的课程，因此，只有将抽象的数学知识，转化为形象的呈现方式，才能够让他们更容易理解和接受. 在小学数学教学中，主要的直观手段有如下几种：
一是充分利用实物. 特别是在小学低年级阶段，教师可以充分利用直观的学具和教具，借助实物可以让学生建立数与实物的对应关系，从而帮助学生更容易地理解数学知识. 如在教学数字“4，5”时，可以让学生把小棒、铅笔摆一摆、数一数，让学生亲自动手操作，从而初步认识到数与物的关系，理解到自然数的意义. 二是充分利用图片，开展数学游戏. 如在教学10以内的加法算式时，可以将数字制作成各种动物卡通头饰，开展找朋友排队活动. 如一名头饰上写上4和另一名头饰上写着5的学生站在一起，那么头上戴着数字9头饰同学就要和他们站成一队，这样才算找对了朋友. 通过这样的游戏，可以最大限度地调动学生的学习积极性，让学生在快乐中学习并巩固数学知识.
三、密切联系生活，增强教学实效性
数学与生活具有十分密切的关系，在教学中，教师可以充分利用生活素材中数学例子，一方面，可以充分调动学生学习数学的积极性，另一方面，可以让学生认识到数学的实用价值，培养学生学会利用数学思维思考生活中的问题，并合理利用数学知识解决生活中的实际问题，从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力. 譬如，在教学应用题时，应该紧密结合学生的实际，从生活中提炼出生动形象的实例：暑假里，学校准备组织15名学生和3名教师一起去外地参加夏令营活动，出发前，设计了两种乘车出游的方案，请你算算，哪种方案最划算. 一种是坐火车，大人的票价是30元，学生票价为成人票的半价. 另一种是坐汽车，每辆汽车可以坐19人，大人与学生的票价均为20元. 这样的生活问题，因为与学生有一定的关系，因此，学生感到很有兴趣，通过分析问题和解决问题，可以有效地锻炼学生运用数学知识解决问题的能力，极大地增强了数学教学的实效性.
四、开展小组学习，注重合作效果
有的问题具有一定的难度，特别是对于后进生来说，掌握起来比较困难，如果仅仅依靠他们自己，往往无法想到解题的方法，而采用小组合作，就可以相互启发和帮助，帮助学生打开思路，从而更好更快地解决问题. 如教授“乘法应用题的练习”时要求学生三人一组，分别读题，分析问题，找出思路，解决问题. 如此，在合作过程中，自然而然地就会作出优势互补的效果. 这不仅提高了学生的学习效率，也使学生自身的长处得以发挥，增强其自信心.
五、结 语
综上所述，作为数学教师，应该树立新的教学理念. 数学高效课堂的构建方法有很多，但是最主要的就是抓住以学生的学习为主线，始终围绕学生的学习进修教学设计和安排，只有不断地创新教学方法，采取各种教学手段和方式，才能够切实增强数学课堂教学的实效性，从而达到构建高效数学课堂的目的.
【参考文献】
[1]胡玲.例谈新课改下的小学数学高效课堂构建策略[J].现代阅读（教育版），2012（22）：242.
[2]梁秉华.构建小学数学高效课堂的教学效果[J].中国校外教育，2012（28）：130.
【关键词】 高效课堂；小学数学；教学过程
高效的数学课堂，能够让学生在较短的时间内学到更多的数学知识，有效地减轻教学负担. 下面，笔者就小学数学高效课堂的构建与各位同仁进行探讨.
一、创新数学教学导入，快速导入新课学习
教学导入是数学课堂教学的第一环节，教学导入一下子就吸引学生的注意力，才能够确保学生数学兴趣的提高，因此，教师应该积极创新教学导入方式. 一是采用故事导入法. 小学生都十分喜欢听故事，所以在教学时，可以利用有趣的数学故事导入新课. 如在教学“圆周率”的相关知识时，教师可以将祖冲之与圆周率的故事作为导入的内容，学生的注意力一下子就被集中到这个有趣的故事上来. 教师可以顺势导入新学内容，让学生快速地进入课堂学习的良好状态. 二是采用趣味游戏导入化. 在刚上课时，学生由课外回到课堂，需要几分钟的适应过程，教师可以用趣味游戏导入新课，立即吸引学生的注意力，让学生的兴趣快速完成从课外到课内的迁移.
如在教学“三角形内角和”时，先让每名学生任意画出一个三角形，并说出自己量出的其中两个角的度数，教师可以立即说出第三个角的度数，并让学生通过测量进行验证. 很多学生不服气，争着将自己量的两个角的度数说出来，笔者都能够快速地说出第三个角的度数. 学生感到很奇怪，都想弄清是怎么回事，笔者此时就说：“同学们，你想知道答案吗？那就让我们一起来学习三角形的内角和吧！”学生的好奇心和求知欲在一上课就被有效地激发起来了.
二、充分直观手段，增强教学的形象性
小学生主要是以形象思维为主，而数学是一门抽象性很强的课程，因此，只有将抽象的数学知识，转化为形象的呈现方式，才能够让他们更容易理解和接受. 在小学数学教学中，主要的直观手段有如下几种：
一是充分利用实物. 特别是在小学低年级阶段，教师可以充分利用直观的学具和教具，借助实物可以让学生建立数与实物的对应关系，从而帮助学生更容易地理解数学知识. 如在教学数字“4，5”时，可以让学生把小棒、铅笔摆一摆、数一数，让学生亲自动手操作，从而初步认识到数与物的关系，理解到自然数的意义. 二是充分利用图片，开展数学游戏. 如在教学10以内的加法算式时，可以将数字制作成各种动物卡通头饰，开展找朋友排队活动. 如一名头饰上写上4和另一名头饰上写着5的学生站在一起，那么头上戴着数字9头饰同学就要和他们站成一队，这样才算找对了朋友. 通过这样的游戏，可以最大限度地调动学生的学习积极性，让学生在快乐中学习并巩固数学知识.
三、密切联系生活，增强教学实效性
数学与生活具有十分密切的关系，在教学中，教师可以充分利用生活素材中数学例子，一方面，可以充分调动学生学习数学的积极性，另一方面，可以让学生认识到数学的实用价值，培养学生学会利用数学思维思考生活中的问题，并合理利用数学知识解决生活中的实际问题，从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力. 譬如，在教学应用题时，应该紧密结合学生的实际，从生活中提炼出生动形象的实例：暑假里，学校准备组织15名学生和3名教师一起去外地参加夏令营活动，出发前，设计了两种乘车出游的方案，请你算算，哪种方案最划算. 一种是坐火车，大人的票价是30元，学生票价为成人票的半价. 另一种是坐汽车，每辆汽车可以坐19人，大人与学生的票价均为20元. 这样的生活问题，因为与学生有一定的关系，因此，学生感到很有兴趣，通过分析问题和解决问题，可以有效地锻炼学生运用数学知识解决问题的能力，极大地增强了数学教学的实效性.
四、开展小组学习，注重合作效果
有的问题具有一定的难度，特别是对于后进生来说，掌握起来比较困难，如果仅仅依靠他们自己，往往无法想到解题的方法，而采用小组合作，就可以相互启发和帮助，帮助学生打开思路，从而更好更快地解决问题. 如教授“乘法应用题的练习”时要求学生三人一组，分别读题，分析问题，找出思路，解决问题. 如此，在合作过程中，自然而然地就会作出优势互补的效果. 这不仅提高了学生的学习效率，也使学生自身的长处得以发挥，增强其自信心.
五、结 语
综上所述，作为数学教师，应该树立新的教学理念. 数学高效课堂的构建方法有很多，但是最主要的就是抓住以学生的学习为主线，始终围绕学生的学习进修教学设计和安排，只有不断地创新教学方法，采取各种教学手段和方式，才能够切实增强数学课堂教学的实效性，从而达到构建高效数学课堂的目的.
【参考文献】
[1]胡玲.例谈新课改下的小学数学高效课堂构建策略[J].现代阅读（教育版），2012（22）：242.
[2]梁秉华.构建小学数学高效课堂的教学效果[J].中国校外教育，2012（28）：130.