厨师讲“火候”，农民讲“农时”，市场讲“商机”，同样我们班主任如果能把握住教育时机，就能事半功倍地做好班务工作，达成良好的教育效果！
　　
　　一、师生学期初刚接触的时候
　　
　　新学期、新班级、新同学、新老师，一切都是新的。对此，多数学生会情不自禁地产生进取向上的动力。学优生会想再上新台阶，更上一层楼；学困生会想这学期要重头来、好好干，争取成为老师、同学喜爱的好学生。此时不管是学优生，还是学困生，智力因素和非智力因素都处在极佳的状态。好的开头就是成功的一半，班主任此时应果断地抓住时机，帮助学生确定目标、制定计划，为他们打气鼓劲，并告诉他们优秀学生的标准就是有进步：60分到70分的跨越比85分到95分的提升更艰难也更可贵！如此就在学期初架起了一个高速发动机，促使每个学生一开学就卯足了力，朝着目标奋进！
　　
　　二、学生取得成绩的时候
　　
　　我们知道学生在活动、考试、竞赛中获得成功时，他们的信心最足、情绪最好，也最容易接受更高的要求，其他同学也会深受感染、备受鼓舞，甚至会产生一较高下的想法：“我也行，下次看我的”。班主任此时应敏感地抓住时机、树立典型、大加煽情，不妨给学生戴戴高帽子和定定高目标，从而激发全体学生奋发向上的强劲动力。相信此时班主任的“煽风点火、乘胜追击”，必定会将学生们心中原本就潜在的天天向上之“火”燃烧得旺旺的！另外班主任还要注意，一发现势头减弱，就及时再添把“柴”：同班或同年级兄弟班级的不同学生又取得了什么成绩或奖项，利用学生们的争强好胜，确保学生们的天天向上之“火”经久不息！
　　
　　三、学生犯错闯祸的时候
　　
　　“人无完人、金无赤足”，谁都会犯错闯祸，可坏事也能转变为好事。犯错闯祸中也有可利用的积极因素，学生需要表扬鼓励，也需要批评惩罚，而犯错闯祸的时候正是学生最能接受不同意见或批评意见的时候，因为学生心中因犯错闯祸而充满了畏惧、羞愧和内疚。此时班主任应采用适当缓后介入的策略，在学生已经自我教育了一段时间的基础上再给予充分的理解或体谅，有需要，班主任还应该帮助学生处理善后事宜、以挽回局面，而后才能提出班主任对学生改进的期望和要求。切记要“晓之以理、动之以情”，不能冷嘲热讽，更要杜绝“秋后算总账”和“抓小辫子”的不当做法。
　　
　　四、学生遭遇困难或挫折的时候
　　
　　“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，学生和成人一样也有遭遇困难或挫折的时候，此时学生的情绪低落、心情压抑，“斗志”全无，甚至会产生极度消极的想法：生无可恋、一死了之！比如学生考试考砸了的时候；和好朋友闹矛盾的时候；被社会不良青年欺负的时候；身体有重大疾病的时候；遭父母离婚遗弃的时候……“没有爱就没有教育”，此时，班主任应学会察言观色、及时掌握学生思想动态，找准教育时机，可以扮演保姆、慈母和良友等角色去特别照顾重点学生，从而用班主任真心真情的灿烂“阳光”去闪耀学生情感人生的灰暗“天空”，让他们重新找回自信、自尊和自强，去勇敢面对潮起潮落的多彩人生！
　　
　　五、学生遭遇突发事件的时候
　　
　　无论如何预防，突发事件也会不期而至，与许多班主任视突发事件为“洪水猛兽”所不同，我却以为突发事件正是教育学生的大好时机。在班级、在社会，当旁观或经历似乎严重和猛烈的突发事件后，学生心情波动的起伏大、甚至脑子里是一片空白。此时处于严峻态势中的学生更需要来自可信任的人真诚帮助，也更容易接受沉重的教育话题：诸如勇担责任、敬畏生命等。事情已经不可避免地发生了，班主任的正确做法是：切忌“上纲上线”、雷霆大发，而应把握时机，沉着冷静地和学生一起分析突发事件中蕴含的偶然因素和必然因素，偶然因素固然不可预测和掌控，但对于必然因素，我们总可以引以为鉴、防微杜渐吧！从某种意义上说，能否灵活地处理和利用突发事件正是进行沉重教育话题的最佳时机，也更能彰显班主任的高明和机智。
　　总之，《孙子兵法》有言：“数中有术，术中有数。阴阳燮理，机在其中。机不可失，设则不中”。学生与班主任在长期交往的过程中，会出现不少有价值的教育时机，如果我们的班主任能瞬间把握并及时利用，就会收获理想的教育管理效果，做起班务工作来自然游刃有余、得心应手！而这种境界并不能一蹴而就，它需要我们班主任在工作实践中多摸索、勤思索，以锤炼并培养把握时机的意识、辨别时机的智慧和利用时机的策略，到时我们就能坐上开往班务工作春天的列车！