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摘 要：学生在最初接触英语这一学科时，会觉得新鲜。但是通过学习会发现，其语言规律、语法体系和汉语有极大的区别，所以学生在学习时很容易出现退却心理，或者出现“中式英语”的问题。基于此，要让学生对英语科目中的知识更感兴趣，这样他们才能用更积极的态度投入学科知识学习中。绘本这一元素在当前已经被广泛应用于教学中，绘本图文并茂，符合小学生学习的特点。在英语教学中可以借助绘本阅读实现对学生学习兴趣的激发。就此分析小学英语绘本阅读的教学实践。
关键词：小学英语;绘本阅读;教学实践
绘本中有大量的图片，一般都由小故事组成。对小学生来说，故事、图画吸引力非常强，所以他们普遍比较喜欢读绘本。英语绘本阅读活动的开展，能让学生充分认识到英语知识有趣，在绘本阅读中学习英语知识、积累单词、学习句型等。不过绘本阅读依然需要教师的指导，避免学生在阅读绘本内容时出现盲目性。
一、给学生挑选合适的英语绘本
绘本阅读要取得良好的效果，合理挑选绘本是比较关键的一点。挑选绘本时，需注意：第一，结合学生的学习水平。选一些学生能读懂的，内容比较简单的。通过这一类绘本的阅读，帮助学生建立学习英语的信心。之后不断提升难度，选一些有长难句的绘本，让学生在英语学习中得到能力提升。第二，选择一些故事性比较强的，绘本类型多样的，比如故事性的、科普类的，让学生挑选，优先选择故事性比较强的，能有效吸引学生。第三，应挑选一些积极向上的。因为小学生还难以分辨各类信息，而他们常常会模仿一些故事情节，所以，教师需要先做出筛选，如果有危险情节的故事，则不宜推荐给学生。
教师需做好筛选工作，符合要求的绘本有很多，例如There’s a Wocket in My Pocket 、the wall 、happy maths numbers等。
二、给学生指导英语绘本的阅读方法
在阅读绘本时，不能只看图画，图个热闹，这样很难收获良好的效果，因此教师需要给学生一定的指导，让他们学会英语绘本阅读的方法。在阅读绘本时，这些故事对学生来说是比较有吸引力的，读的过程中要关注故事的逻辑性以及语句的表达、词汇的运用等。例如“happy” 这一单词表示开心，学生在提到开心这一词语时常常只能想到happy这个单词。绘本阅读的过程中就需要多关注新鲜的词汇，同样表示开心的还有哪些单词。用这样的思路进行绘本阅读，能从中学到更多的知识。
这就要求在进行绘本阅读教学时，教师应该给学生尽量讲细致。以Brown bear这一绘本的教学为例，在这一绘本故事中，有较多的颜色类单词、句型比较简单，有节奏感。在学完之后要求学生能认读句子：What do you see？Looking at me. 还要能认识关于颜色、動物以及人物的单词。和颜色相关的如blue、brown等，和动物相关的如duck、cat、 bird、 bear，和人物相关的如teacher.开展绘本故事教学时，由于学生之前已经接触了一些表示颜色的单词，还有和动物相关的单词，因此可以对学生进行一定的思维启发，实现新旧知识的迁移。课前，教师可以拿出一些颜色卡片和学生开展互动。如指着一张红色小鸟图片询问学生：What do you see？ 学生会回答I see a red bird. 像这样先让学生明确如何用英语描述具体颜色的动物，之后对绘本中的具体内容进行分析，对出现的一些新单词，如“horse”等，作重点讲解。不断提问，如Can you think of the other animals in the story？借此不断对学生进行思维启发，最终对这一故事全面掌握。
三、带领学生总结在绘本阅读中的收获
在绘本阅读教学中，还应该重视带领学生对具体的阅读活动进行总结。学生在面对绘本阅读时常常觉得非常兴奋，因为这和教材内容不同，这种故事性的内容能吸引他们的注意力。为了避免学生只将绘本阅读当作听故事，需要带领他们不断总结自己在这一活动中的收获。这样也可以让学生正确认识绘本阅读。在总结的过程中，需要让学生将学到的词汇、句型等分别罗列出来，用这种办法更直观地掌握具体绘本故事中的知识。在总结的过程中，可以采用的方法有很多种，比如在学完一个绘本故事之后，让学生分别复述这个故事。用这样的方法可以检验他们在这一过程中的学习成果。在这一过程中，教师需要切实负起责任，让每一个学生都能参与进来，说说自己的收获，这是保证绘本阅读教学不流于形式的一个重要环节。
此外，可以在绘本阅读教学结束后给学生布置相应的作业。例如，缩写故事。让学生将学到的绘本故事用简单的语言描绘出来，扩写故事、续写故事。选择具体故事中的某一个情节进行扩写，也可以在结尾处大胆想象，思考这一故事还会如何发展。还可以以这一绘本故事的主题为中心，自己编写一个小故事，制作绘本。这一活动可以让学生以小组的形式完成。
四、结语
总而言之，在小学英语教学中，融合绘本这一元素能够给教学效率的提升提供极大的帮助。让学生对英语学科知识更感兴趣，学习欲望更强烈。在开展绘本阅读教学时，教师需要给学生选择具体的绘本，还要给学生进行方法指导，学完之后带领他们总结。让绘本阅读教学落到实处，收获良好的效果。
参考文献：
[1]何沛雯.浅谈小学英语教学中绘本阅读教学的实践探索[J].天津教育，2020（2）：129-130.
[2]朱姜鹏.英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究[J].神州（上旬刊），2020（13）：102.
关键词：小学英语;绘本阅读;教学实践
绘本中有大量的图片，一般都由小故事组成。对小学生来说，故事、图画吸引力非常强，所以他们普遍比较喜欢读绘本。英语绘本阅读活动的开展，能让学生充分认识到英语知识有趣，在绘本阅读中学习英语知识、积累单词、学习句型等。不过绘本阅读依然需要教师的指导，避免学生在阅读绘本内容时出现盲目性。
一、给学生挑选合适的英语绘本
绘本阅读要取得良好的效果，合理挑选绘本是比较关键的一点。挑选绘本时，需注意：第一，结合学生的学习水平。选一些学生能读懂的，内容比较简单的。通过这一类绘本的阅读，帮助学生建立学习英语的信心。之后不断提升难度，选一些有长难句的绘本，让学生在英语学习中得到能力提升。第二，选择一些故事性比较强的，绘本类型多样的，比如故事性的、科普类的，让学生挑选，优先选择故事性比较强的，能有效吸引学生。第三，应挑选一些积极向上的。因为小学生还难以分辨各类信息，而他们常常会模仿一些故事情节，所以，教师需要先做出筛选，如果有危险情节的故事，则不宜推荐给学生。
教师需做好筛选工作，符合要求的绘本有很多，例如There’s a Wocket in My Pocket 、the wall 、happy maths numbers等。
二、给学生指导英语绘本的阅读方法
在阅读绘本时，不能只看图画，图个热闹，这样很难收获良好的效果，因此教师需要给学生一定的指导，让他们学会英语绘本阅读的方法。在阅读绘本时，这些故事对学生来说是比较有吸引力的，读的过程中要关注故事的逻辑性以及语句的表达、词汇的运用等。例如“happy” 这一单词表示开心，学生在提到开心这一词语时常常只能想到happy这个单词。绘本阅读的过程中就需要多关注新鲜的词汇，同样表示开心的还有哪些单词。用这样的思路进行绘本阅读，能从中学到更多的知识。
这就要求在进行绘本阅读教学时，教师应该给学生尽量讲细致。以Brown bear这一绘本的教学为例，在这一绘本故事中，有较多的颜色类单词、句型比较简单，有节奏感。在学完之后要求学生能认读句子：What do you see？Looking at me. 还要能认识关于颜色、動物以及人物的单词。和颜色相关的如blue、brown等，和动物相关的如duck、cat、 bird、 bear，和人物相关的如teacher.开展绘本故事教学时，由于学生之前已经接触了一些表示颜色的单词，还有和动物相关的单词，因此可以对学生进行一定的思维启发，实现新旧知识的迁移。课前，教师可以拿出一些颜色卡片和学生开展互动。如指着一张红色小鸟图片询问学生：What do you see？ 学生会回答I see a red bird. 像这样先让学生明确如何用英语描述具体颜色的动物，之后对绘本中的具体内容进行分析，对出现的一些新单词，如“horse”等，作重点讲解。不断提问，如Can you think of the other animals in the story？借此不断对学生进行思维启发，最终对这一故事全面掌握。
三、带领学生总结在绘本阅读中的收获
在绘本阅读教学中，还应该重视带领学生对具体的阅读活动进行总结。学生在面对绘本阅读时常常觉得非常兴奋，因为这和教材内容不同，这种故事性的内容能吸引他们的注意力。为了避免学生只将绘本阅读当作听故事，需要带领他们不断总结自己在这一活动中的收获。这样也可以让学生正确认识绘本阅读。在总结的过程中，需要让学生将学到的词汇、句型等分别罗列出来，用这种办法更直观地掌握具体绘本故事中的知识。在总结的过程中，可以采用的方法有很多种，比如在学完一个绘本故事之后，让学生分别复述这个故事。用这样的方法可以检验他们在这一过程中的学习成果。在这一过程中，教师需要切实负起责任，让每一个学生都能参与进来，说说自己的收获，这是保证绘本阅读教学不流于形式的一个重要环节。
此外，可以在绘本阅读教学结束后给学生布置相应的作业。例如，缩写故事。让学生将学到的绘本故事用简单的语言描绘出来，扩写故事、续写故事。选择具体故事中的某一个情节进行扩写，也可以在结尾处大胆想象，思考这一故事还会如何发展。还可以以这一绘本故事的主题为中心，自己编写一个小故事，制作绘本。这一活动可以让学生以小组的形式完成。
四、结语
总而言之，在小学英语教学中，融合绘本这一元素能够给教学效率的提升提供极大的帮助。让学生对英语学科知识更感兴趣，学习欲望更强烈。在开展绘本阅读教学时，教师需要给学生选择具体的绘本，还要给学生进行方法指导，学完之后带领他们总结。让绘本阅读教学落到实处，收获良好的效果。
参考文献：
[1]何沛雯.浅谈小学英语教学中绘本阅读教学的实践探索[J].天津教育，2020（2）：129-130.
[2]朱姜鹏.英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究[J].神州（上旬刊），2020（13）：102.