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摘 要 初中道德与法治学科是学校实施德育教育和学生品德养成的基础性课程。在初中阶段对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要的作用，所以教师要注重道德与法治学科的教学工作。要将立德树人思想贯穿于道德与法治学科教学中，注重培养学生的道德素养，增强法治意识，全面落实素质教育的目标要求。本文提出道德与法治学科教学存在的问题，分析立德树人在初中道德与法治学科教学中的应用策略，为初中道德与法治教师提供参考。
关键词 立德树人;道德与法治;学科教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0029-02
2016年秋季开始，《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》和《青少年法治教育大纲》的实施，培养学生核心素养成为新时代教育的目标。道德与法治学科能帮助学生形成良好的道德素养，增强学生的法治意识，对学生未来的发展非常重要，教师要对初中阶段开展道德与法治的教学工作引起重视。教师要在分析教材内容、研究课程标准和教学大纲后，探索适合初中生学习的教学模式，这样才能提高教师的教学效率和学生的学习效率。教师想要将立德树人的核心素养体现在自己的教学中，就要对教学内容进行深刻的思考，并结合自己的教学经验，开展深层次的教学工作。
一、道德与法治学科教学存在的问题
（一）教学设计不合理、不科学
因为道德与法治教师平时与学生接触的时间不多，所以教师不太了解班级学生的实际情况，也不了解班风和班级建设的程度，教师只能按照自己以往的教学经验或者教学设计进行教学任务的安排，教师在课堂上会设计一些难度不适宜或学生不感兴趣的问题，导致学生在课堂上不能很好配合教师，进而造成课堂冷场的状况，不利于教师开展教学工作。这样显然达不到好的教学效果。
（二）教学内容不科学、不全面
通常教师只讲解书本上的内容，在课堂上不对国内外的时事新闻、中华优秀传统文化和社会主义核心价值观等进行全面透彻地讲解，导致学生的知识面很窄，基本只接触书本上的内容。而且学生不能将自己学到的知识与实际结合起来，导致学生在参加活动的的时候，缺乏经验，也不能独立地解决一些问题。所以教学内容不科学、不全面会影响学生的全面发展，对学生分析问题和解决问题存在一定的难度，这样导致学生在课堂上的学习效率比较低。
（三）教学方式和教育理念落后
很多教师一味地追求学生的好成绩，在课堂上一直对学生进行重点内容的教学和讲授，让学生对这些重点进行死记硬背，这样的课堂比较乏味，学生被动地接收这些知识，影响学生的学习效率。本来道德与法治学科的知识点就比较多，如果直接灌输式、填鸭式的传授给学生，会让学生产生厌学心理，成为死读书的“书呆子”，不利于培养学生的核心素养。
二、道德与法治学科的教学策略
（一）引导学生树立正确的价值观
道德与法治学科要让学生对生命的价值有全新的认识，让学生意识到自己是一个独立的需要承担法律责任的个体，教师要让学生学会尊重和珍惜生命，在平常的生活中与自然和諧相处，也注重对自然环境的保护。教师要让学生意识到生命的脆弱，让学生树立保卫人类共同家园的意识。例如师在对九年级《我们共同的世界》章节进行教学时，教师可以在课堂上对学生进行启发式的教学，让学生思考人类面临的全球性危机和问题，总结自己会如何保卫地球，以此增强学生保护人类命运共同体的意识。再如，教师在对七年级《生命的思考》章节进行教学时，要培养学生珍惜生命的意识，增强学生对生命的敬畏之心，教师可以询问学生对生命的认识，并引导学生在有限的生命中，实现自己的生命价值。教师通过强调生命的重要性，让学生创造属于自己的生命价值，树立正确的价值观念。
（二）引导学生树立公民意识
公民是一个法律概念，作为公民，要承担一定的责任和义务。学生作为一个公民，应当从小就培养公民意识，学会依法办事。例如，教师在对九年级《民主与法治》章节进行教学时，要让学生明确自己的公民身份和需要履行的责任，让学生自己讨论怎样才是一个合格的公民，让学生知道哪些事情是禁止做的。教师可以举出一些违法乱纪的事件，比如恐吓敲诈勒索同学、实施校园欺凌行为、网络散布谣言这些破坏国家法治的事件都能作为很好的教学材料，让学生对法律禁止的行为有一定的认知，这样学生就能明辨是非，也让学生树立抵制危害国家法治的行为，树立维护国家法治权威的意识。除学生的公民身份外，学生在生活中也有子女、朋友等身份，教师要让学生做好该做的事，成为合法的公民、成为懂事的子女、成为热情的朋友，这样学生在扮演好各种角色的过程中，能体会成长的意义。
（三）培养学生良好的道德素养
道德素养在学生的学习生涯和未来发展道路上起着重要的影响作用，在学生成长的关键时期，就要培养学生良好的道德素养。《道德与法治》课程能够让学生形成正确的道德认识，努力把自己培养成一个内外兼修的人。例如，在对七年级《成长的节拍》章节进行教学时，教师就可以引入一些德育的内容，让学生懂得如何与身边的人相处。教师可以通过创设一些情境，比如创设公交车上劝人让座的情境，让学生间相互交流，既能提高学生的人际交往能力，也能提升学生的道德认识，让学生在今后的生活中，基于道德做出正确的行为选择。教师还要经常组织学生进行反思，让学生反省自己做的不道德的事情，并让学生探讨怎样更好地约束自己的行为，这样可以让学生不断地改进自己，成为一个有高尚道德素养的人。
（四）引导学生树立团结意识
因为学生大多数时间都在集体中生活，与班级同学进行交流和交往，但由于现阶段学生的身心特点，所以学生会存在不适应集体生活、以自我为中心的现象，此时教师就要让学生增强自我反省的能力，让学生树立良好的团队意识和集体意识，这样能促进学生和团队的共同进步。例如，教师在对七年级《在集体中成长》章节进行教学时，要让学生理解团队中每个人的重要性，也可以组织一些活动让学生体会集体的力量，比如教师可以组织户外的拔河比赛，让学生体会一个人的力量和集体的力量的差别，让学生在实践中体会在集体中成长的重要性。在学生的成长过程中，学生要拥有团结意识，才能使团队发挥最大的动力，使团队中每位学生都受益。随着学生年龄的增长，集体也会发生变化，从班级到社会再到国家，只要学生拥有团结意识，就能使每个集体都凝聚着很多人的力量，最终取得成功。
三、结束语
道德与法治学科的教学能对学生未来起到非常重要的影响作用，作为教师要了解现阶段学生的发展特点，结合课本内容和社会热点话题对学生进行教学，这样才能培养学生良好的道德素养，提高法治意识，全面落实立德树人的目标要求。立德树人思想能对教师的教学工作进行指导，教师要在不断的教学实践中总结教学经验，更好地融入立德树人思想。教师也要不断总结道德与法治学科教学中存在的问题，采取科学有效的教学策略改进问题，提升教学效率。
参考文献：
[1]陈钱.核心素养理念下的初中道德与法治教学[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
[2]卢明家.浅谈初中道德与法治教学中学生核心素养的培养[J].学周刊，2019（19）：61.
[3]郭玉梅.立德树人，科学育人——初中道德与法治教学的必要性研究[C].北京中教智创信息技术研究院.第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集（议题二：教学模式与方法研究）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017.
关键词 立德树人;道德与法治;学科教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0029-02
2016年秋季开始，《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》和《青少年法治教育大纲》的实施，培养学生核心素养成为新时代教育的目标。道德与法治学科能帮助学生形成良好的道德素养，增强学生的法治意识，对学生未来的发展非常重要，教师要对初中阶段开展道德与法治的教学工作引起重视。教师要在分析教材内容、研究课程标准和教学大纲后，探索适合初中生学习的教学模式，这样才能提高教师的教学效率和学生的学习效率。教师想要将立德树人的核心素养体现在自己的教学中，就要对教学内容进行深刻的思考，并结合自己的教学经验，开展深层次的教学工作。
一、道德与法治学科教学存在的问题
（一）教学设计不合理、不科学
因为道德与法治教师平时与学生接触的时间不多，所以教师不太了解班级学生的实际情况，也不了解班风和班级建设的程度，教师只能按照自己以往的教学经验或者教学设计进行教学任务的安排，教师在课堂上会设计一些难度不适宜或学生不感兴趣的问题，导致学生在课堂上不能很好配合教师，进而造成课堂冷场的状况，不利于教师开展教学工作。这样显然达不到好的教学效果。
（二）教学内容不科学、不全面
通常教师只讲解书本上的内容，在课堂上不对国内外的时事新闻、中华优秀传统文化和社会主义核心价值观等进行全面透彻地讲解，导致学生的知识面很窄，基本只接触书本上的内容。而且学生不能将自己学到的知识与实际结合起来，导致学生在参加活动的的时候，缺乏经验，也不能独立地解决一些问题。所以教学内容不科学、不全面会影响学生的全面发展，对学生分析问题和解决问题存在一定的难度，这样导致学生在课堂上的学习效率比较低。
（三）教学方式和教育理念落后
很多教师一味地追求学生的好成绩，在课堂上一直对学生进行重点内容的教学和讲授，让学生对这些重点进行死记硬背，这样的课堂比较乏味，学生被动地接收这些知识，影响学生的学习效率。本来道德与法治学科的知识点就比较多，如果直接灌输式、填鸭式的传授给学生，会让学生产生厌学心理，成为死读书的“书呆子”，不利于培养学生的核心素养。
二、道德与法治学科的教学策略
（一）引导学生树立正确的价值观
道德与法治学科要让学生对生命的价值有全新的认识，让学生意识到自己是一个独立的需要承担法律责任的个体，教师要让学生学会尊重和珍惜生命，在平常的生活中与自然和諧相处，也注重对自然环境的保护。教师要让学生意识到生命的脆弱，让学生树立保卫人类共同家园的意识。例如师在对九年级《我们共同的世界》章节进行教学时，教师可以在课堂上对学生进行启发式的教学，让学生思考人类面临的全球性危机和问题，总结自己会如何保卫地球，以此增强学生保护人类命运共同体的意识。再如，教师在对七年级《生命的思考》章节进行教学时，要培养学生珍惜生命的意识，增强学生对生命的敬畏之心，教师可以询问学生对生命的认识，并引导学生在有限的生命中，实现自己的生命价值。教师通过强调生命的重要性，让学生创造属于自己的生命价值，树立正确的价值观念。
（二）引导学生树立公民意识
公民是一个法律概念，作为公民，要承担一定的责任和义务。学生作为一个公民，应当从小就培养公民意识，学会依法办事。例如，教师在对九年级《民主与法治》章节进行教学时，要让学生明确自己的公民身份和需要履行的责任，让学生自己讨论怎样才是一个合格的公民，让学生知道哪些事情是禁止做的。教师可以举出一些违法乱纪的事件，比如恐吓敲诈勒索同学、实施校园欺凌行为、网络散布谣言这些破坏国家法治的事件都能作为很好的教学材料，让学生对法律禁止的行为有一定的认知，这样学生就能明辨是非，也让学生树立抵制危害国家法治的行为，树立维护国家法治权威的意识。除学生的公民身份外，学生在生活中也有子女、朋友等身份，教师要让学生做好该做的事，成为合法的公民、成为懂事的子女、成为热情的朋友，这样学生在扮演好各种角色的过程中，能体会成长的意义。
（三）培养学生良好的道德素养
道德素养在学生的学习生涯和未来发展道路上起着重要的影响作用，在学生成长的关键时期，就要培养学生良好的道德素养。《道德与法治》课程能够让学生形成正确的道德认识，努力把自己培养成一个内外兼修的人。例如，在对七年级《成长的节拍》章节进行教学时，教师就可以引入一些德育的内容，让学生懂得如何与身边的人相处。教师可以通过创设一些情境，比如创设公交车上劝人让座的情境，让学生间相互交流，既能提高学生的人际交往能力，也能提升学生的道德认识，让学生在今后的生活中，基于道德做出正确的行为选择。教师还要经常组织学生进行反思，让学生反省自己做的不道德的事情，并让学生探讨怎样更好地约束自己的行为，这样可以让学生不断地改进自己，成为一个有高尚道德素养的人。
（四）引导学生树立团结意识
因为学生大多数时间都在集体中生活，与班级同学进行交流和交往，但由于现阶段学生的身心特点，所以学生会存在不适应集体生活、以自我为中心的现象，此时教师就要让学生增强自我反省的能力，让学生树立良好的团队意识和集体意识，这样能促进学生和团队的共同进步。例如，教师在对七年级《在集体中成长》章节进行教学时，要让学生理解团队中每个人的重要性，也可以组织一些活动让学生体会集体的力量，比如教师可以组织户外的拔河比赛，让学生体会一个人的力量和集体的力量的差别，让学生在实践中体会在集体中成长的重要性。在学生的成长过程中，学生要拥有团结意识，才能使团队发挥最大的动力，使团队中每位学生都受益。随着学生年龄的增长，集体也会发生变化，从班级到社会再到国家，只要学生拥有团结意识，就能使每个集体都凝聚着很多人的力量，最终取得成功。
三、结束语
道德与法治学科的教学能对学生未来起到非常重要的影响作用，作为教师要了解现阶段学生的发展特点，结合课本内容和社会热点话题对学生进行教学，这样才能培养学生良好的道德素养，提高法治意识，全面落实立德树人的目标要求。立德树人思想能对教师的教学工作进行指导，教师要在不断的教学实践中总结教学经验，更好地融入立德树人思想。教师也要不断总结道德与法治学科教学中存在的问题，采取科学有效的教学策略改进问题，提升教学效率。
参考文献：
[1]陈钱.核心素养理念下的初中道德与法治教学[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
[2]卢明家.浅谈初中道德与法治教学中学生核心素养的培养[J].学周刊，2019（19）：61.
[3]郭玉梅.立德树人，科学育人——初中道德与法治教学的必要性研究[C].北京中教智创信息技术研究院.第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集（议题二：教学模式与方法研究）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017.