【摘 要】
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<正>小学生对于数学的认知还处于入门阶段,还无法很好地识别出题目呈现的多样选择;同时小学生的智力发展也处于初级水平,仅靠他们自身要实现解题的最优选择显然也不现实。因
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<正>小学生对于数学的认知还处于入门阶段,还无法很好地识别出题目呈现的多样选择;同时小学生的智力发展也处于初级水平,仅靠他们自身要实现解题的最优选择显然也不现实。因此,教师的引导就显得很重要了,如果能够通过教师的有效介入,帮助学生多角度审视题目,通过对题目的灵活转化,实现解题效率最高化,将有利于培养学生数学兴趣,促
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