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摘要：在新课程背景下，教师该如何备课，怎样让自己的课堂更加舒展优美，这是摆在教师们面前的非常现实的、不可回避的问题。“备课”就是“为课堂教学作准备”，“使课堂教学更完备”。新课程强调全面提高学生素质，促进每一个学生的全面发展。新课程要求教师教学应关注学生的知识经验和学习状态，应落实到位的教学目标是学生精神的全面和谐发展。新课程教师要适应信息时代的发展，建构符合新课程理论的备课理念和方法。
关键词：新课程；素质教育；全面发展；备课；多维度
一、新课程备课理念
在备课理念上，教师要明确自己的角色。在备课上，教师要做一名促进者、指导者、激励者、营造者和参与者。首先，教师要按照新课程的要求，帮助学生制定适合学生个性特征的学习计划和目标，为学生达到目标提供最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；营造民主、和谐、互动、宽容的课堂气氛等。其次，树立问题意识。新课程备课过程要努力体现“三维”目标，要通过文本研究发现问题，重视学生发现的共性问题和个性问题，对问题提出、问题讨论、问题解决、问题评价等要作全面设计。再次，确立服务意识。为学生提供便利有效的情境，为学生的学习服务。第四，教师要树立对话意识。备课的过程是教师提前与学生、与文本、与情境进行无声对话的过程，也是一种具有教育意义的对话过程的设计，通过搭建对话平台，实现教学目的。最后，确立发展意识。
二、新课程备课基本要求与方式、内容
新课程教师在备课时要遵循以下基本要求：一要体现预设与生成的统一；二要体现尊重学生的差异性的理念；三要体现生活化的理念；四要体现课程资源整合的理念；五要体现教学方式和学习方式转变的理念。
在备课方式上，把过去教师单向封闭的备课和学生孤立的预习变成教师和学生的“共同备课”。 在备课内容上，由狭隘的学科本位转向开放的课程整合。课程不是备课的“枷锁”，而是有待开发的丰厚资源，教师应根据教学需要，创新课程，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，对课程资源进行开发和利用和整合。在备课重心上，由备教材转移到备学生的全面发展上来，切记“备学生永远是关键”。
三、新课程多维度备课
新课程要求教师解放思想，挑战传统，大胆创新，扬弃“五环节教学模式” ，尊重学生的认知规律，从学生的学习活动、情感发展等方面出发，挖掘教材、创新教材、利用一切有效资源，搭建有效教学平台，实现多纬度备课。多纬度备课主要是从学生、课程、情境、自己、设计等五个方面进行备课，在此基础上，创建新教师文件夹，对备课过程进行一次系统、完整的清理，做到“知己知彼、百战不殆” 。
1.备学生
新课程课堂有效教学的主体是学生。“备好学生”是非常重要的。怎样备好学生呢？第一，备全体。就是要了解学生的内在特点，包括学生的年龄特点，生理、心理特点，充分备学生的实际需要，尊重差异，了解学生外在因素，包括学生的生活经验和环境，对学生的个别差异要细心观察并作充分估计。第二，备问题。指导预习，发现问题。第三，备知识基础。包括学生的先前知识水平，思维能力，技能水平，还包括学生的认知最近发展区。第四，备能力。特别是了解学生的活动能力、操作能力、实践能力、合作能力、探究能力、自主能力等。最后：备情绪。了解学生的学习心态，激发学生学习兴趣和学习动力，把情绪调整到最佳状态。
以义务教育新课程九年级语文课“乘着音乐的翅膀飞翔”为例，可以从以下几个主要方面备课上课：一是从心理学角度挖掘学生需要，调动兴趣。青少年喜欢流行音乐，邱老师用学生身边的大家喜闻乐见的音乐和歌手，引起学生学习兴趣，激发学生探究知识的欲望。二是引导学生进入语文学习，创班歌，目的是培养口语交际，语文表达能力，写作能力。通过动听的音律，优美的歌词，把学生学习情绪调整到最佳状态。三是尊重学生个体差异，通过学生自主探究合作活动，无形中培养情感态度价值观。
2.备课程
备课程需要坚持以下几个基本原则：第一，精读课程标准，吃透教材意图。研读教师用书，精选课外读物，选配有价值的习题作业。通过深入研究，确定教学三维目标和具体教学内容。第二，提升课程意义。考虑学生的发展现状和发展趋势，促进学生全面发展。通过深刻挖掘，提升意义，更好地为学生发展服务。第三，优化和设计课程资源。把选好的课程资源放在具体的教学情境中加以润色和优化组合，精巧构思细节。提高课程资源的利用率，使课堂教学气氛活起来，真正达到提高课堂教学效益的目的。
备课程主要包括以下五个方面的内容。第一，备教学目标。全面理解课程标准，清楚学习目标。课程资源的优化，首先是教学目标的整体优化，做到知识能力，情感与思想的和谐统一。其次，教学内容的整体优化，使知识更加系统化、简洁化。再次，教学意义的整体优化，使课程的真实意义得到升华。以初二物理课《力的图示》为例，教学目标设计语言简洁，明确具体，读目标，设计便于观察和测量。要求做到：能说出力的三要素；对提供的实例，能用力的三要素来分析力的作用效果；对提供的实例，能用力的图示法，正确做出例的力的图示。
第二，备教学内容。创新知识，运用知识，发展智力。以生物课没有细胞结构的微小生物——病毒》为例，教学设计对教学重点，教学难点进行了具体分析。首先，突出重点内容。病毒的形态结构，生命活动特点是本章教学内容重点知识之一。因为通过学习病毒的形态结构及生命活动特点，能够使学生了解到病毒是一种没有细胞结构的生物。这对认识生物界的多样性十分必要。也为以后的学习奠定了必要基础。病毒与人类的关系是本章的重点知识之二。因为通过病毒与人类知识的教学，可以培养学生用辨证唯物主义的基本观点分析问题，解决问题的能力。使他们懂得任何事物都有它的两面性。病毒虽有害，能引起各种疾病，但人们可以利用它进行生物防治及开展基因工程的研究。其发展前景极为广阔。同时纠正许多学生认为病毒全都有害的错误观念。其次，注意控制教学态度。病毒的形态结构和生命活动特点是本章内容的教学难点。 第三，备意义。深刻挖掘内涵，生成自己的独到见解与意义。要学会研究课程本意，学会分析与评价课程意义，学会提炼与升华意义。以《孔已己》为例，《孔已己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现。贯穿孔已己故事的是众人的“笑声”。抓住笑声进行分析，孔已己在笑声中“粉墨”登场，在笑声中强自表演，在笑声中走向死亡。从各式人物的笑声中，我们看到了孔已己深受封建科举制度毒害，却至死不悟。在笑声中我们看到了世态炎凉，人情冷漠。从而揭示出封建科举制度对下层知识分子的毒害，更深刻的抨击了整个封建制度的黑暗与腐朽。
第四，备教具准备。丰富内涵，拓宽外延，提高效率，建构“多元辅助教学”理论，提高针对性和适切性，提高灵活性和创新性。.在初中语文《组歌》一节课的教学设计中，教师对教学教具准备提出如下的要求：播放“大海潮汐”、“风雨交加”的图片或印象资料，播放《浪之歌》、《雨之歌》的朗读录音等。
第五，备教材分析。深刻挖掘，引导思考。要分析知识的内在联系和它的系统性、整体性。要对教材知识体系以外的与之相联系的知识技能作横向比较性分析，扩大教学内涵。进一步分析和挖掘教材所隐含的意义，引发学生的思考和研究。在分析教材时，要与学生学习情况紧密联系，为科学系统设计好教学作好充分准备。例如，在《故乡》一课时，深刻挖掘教学内容，引导学生思考：“作者说：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。结合课文内容，说说这句话的内涵。并结合社会和人生，以这句话为话题，写片段作文。”
3.备情境
营造教学情境是实施新课程有效教学的有效平台和环境。如何营造一个宽松、和谐、民主、自由的教学情境，提高教学效益，在课堂教学中创设什么样的教学情境，教师在教学中要先作好规划和设计。在教学设计中，教师根据不同的课程内容，教学对象来选择和创设不同的教学情境。通过不同的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，提高教学效益。
可以从下面七个方面去创设情境：创设平等、民主的教学情境，张扬人性；创设问题情境，激发学生兴趣；创设思维情境，激活学生思维火花；创设活动情境，提高学生兴趣；借助媒体情境，提高现代化学习平台；展现生活情境，创设现实教学情境；介入环境情境，创设最有效的教学情景。例如，在教学《致女儿的信》一课中创设情境——爱情这样一个人类永恒的话题，泰坦尼克，魂断蓝桥，简爱等影视图片展示在教学课件中，结合电影旁白人物对话，让学生感悟电影中主人公人性美和美好爱情，从而进行爱的价值观的教育。
4.备自己
新课程强调教师的自我反思，要求在对待自己的问题上充分认识自己，敢于面对现实，刨析自己，反思自己，充分分析自己的教学策略，教学风格，敢于超越自己，创新自己。要在充分认识自己、分析自己的基础上大胆设想，大胆实践，并敢于否定自己，经常换个想法或换位思考。例如，有个学生写过这样一篇日记，描绘她音乐老师的形象，她说：“…她那么一头渲染过的头发，一张苍白的脸，深蓝色的眼圈，还有那紫色夸张的嘴唇……无论从她的言行举止还是教学水平，都是那么让人讨厌…。”从这个案例当中，我们不难看到，教师的自身形象会直接影响受教育者的思想和成长。教师的举动言行学生看在眼里，记在心里，并对老师时有评价，或褒或贬，就象秤杆与秤砣，掂量老师的是学生。
新课程强调老师自我反思。同样也强调自我认识，自我评价的重要性。因此我们应从以下两个大的方面去反思自己：一是备形象，有效体现情感态度，价值观；二是备话语，润物细无声，沁人心脾。
你要尊重教学吗？你想维护教师的尊严吗？那么你就要认真备形象。教室是神圣的学堂，显然比饭堂、会堂都重要。我们平时在日常生活中注重朋友聚会，赴宴时非常注重自己的形象，目的是尊重大家，同时给大家一个心情，同时又给观众一种美的享受。教师注重自己的形象设计，不仅使学生的视觉舒服，心情愉悦，更体现了教师的情感态度价值观。
设计形象要讲究策略。升华教学追求美的境界，体现自己的风格，弘扬个性，培养机智，塑造特色，呈现在学生面前。同时，正视自己的弱点，认识自我。
优化教学话语是提高教学效益的重要手段。所以新课程教师要针对不同的教学内容和不同教学对象，设计与课堂内容相符，适应学生发展需要的教学话语，在教学话语中自然流露出儒雅风度。对真善美的追求，对社会的责任感和正义感，对弱者的同情和对他人的友善。都会对学生良好素质的形成起着“润物细无声”的作用，使学生在长期的耳濡目染中健康成长。
5.备设计
一切为了学生，为了一切学生。为了体现新课程教学理念和目标，我们在备设计这一环节中首先从教学对象上进行“教”与“学”的设计；再者在教学过程中包含课前准备，课中呈现，课后拓展等环节的设计。第三是在设计内容上进行关键要素设计。具体包括：第一，备理念。探寻依据，明确意图。新课程教师要通过自己的教育实践。总结教育经验，提升自己的教学理念，并溶入自己的教学风格中，体现在教学行为和课堂教学过程中，更好的为促进学生全面发展服务。第二，备过程，重视经历，体验过程。第三，备方法。创新方法，提高效率。第四，备时间。合理安排，追求效益最大化。第五，备拓展。多元设计，精心安排。第六，备教案与课件，系统设计精心攥写事半功倍。
四、结论
实施新课程有效课堂教学，需要进行系统性设计，不断探索新理念、新方法、新方式、系内容。
（作者单位：新疆阿克苏市第九中学 843000）
关键词：新课程；素质教育；全面发展；备课；多维度
一、新课程备课理念
在备课理念上，教师要明确自己的角色。在备课上，教师要做一名促进者、指导者、激励者、营造者和参与者。首先，教师要按照新课程的要求，帮助学生制定适合学生个性特征的学习计划和目标，为学生达到目标提供最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；营造民主、和谐、互动、宽容的课堂气氛等。其次，树立问题意识。新课程备课过程要努力体现“三维”目标，要通过文本研究发现问题，重视学生发现的共性问题和个性问题，对问题提出、问题讨论、问题解决、问题评价等要作全面设计。再次，确立服务意识。为学生提供便利有效的情境，为学生的学习服务。第四，教师要树立对话意识。备课的过程是教师提前与学生、与文本、与情境进行无声对话的过程，也是一种具有教育意义的对话过程的设计，通过搭建对话平台，实现教学目的。最后，确立发展意识。
二、新课程备课基本要求与方式、内容
新课程教师在备课时要遵循以下基本要求：一要体现预设与生成的统一；二要体现尊重学生的差异性的理念；三要体现生活化的理念；四要体现课程资源整合的理念；五要体现教学方式和学习方式转变的理念。
在备课方式上，把过去教师单向封闭的备课和学生孤立的预习变成教师和学生的“共同备课”。 在备课内容上，由狭隘的学科本位转向开放的课程整合。课程不是备课的“枷锁”，而是有待开发的丰厚资源，教师应根据教学需要，创新课程，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，对课程资源进行开发和利用和整合。在备课重心上，由备教材转移到备学生的全面发展上来，切记“备学生永远是关键”。
三、新课程多维度备课
新课程要求教师解放思想，挑战传统，大胆创新，扬弃“五环节教学模式” ，尊重学生的认知规律，从学生的学习活动、情感发展等方面出发，挖掘教材、创新教材、利用一切有效资源，搭建有效教学平台，实现多纬度备课。多纬度备课主要是从学生、课程、情境、自己、设计等五个方面进行备课，在此基础上，创建新教师文件夹，对备课过程进行一次系统、完整的清理，做到“知己知彼、百战不殆” 。
1.备学生
新课程课堂有效教学的主体是学生。“备好学生”是非常重要的。怎样备好学生呢？第一，备全体。就是要了解学生的内在特点，包括学生的年龄特点，生理、心理特点，充分备学生的实际需要，尊重差异，了解学生外在因素，包括学生的生活经验和环境，对学生的个别差异要细心观察并作充分估计。第二，备问题。指导预习，发现问题。第三，备知识基础。包括学生的先前知识水平，思维能力，技能水平，还包括学生的认知最近发展区。第四，备能力。特别是了解学生的活动能力、操作能力、实践能力、合作能力、探究能力、自主能力等。最后：备情绪。了解学生的学习心态，激发学生学习兴趣和学习动力，把情绪调整到最佳状态。
以义务教育新课程九年级语文课“乘着音乐的翅膀飞翔”为例，可以从以下几个主要方面备课上课：一是从心理学角度挖掘学生需要，调动兴趣。青少年喜欢流行音乐，邱老师用学生身边的大家喜闻乐见的音乐和歌手，引起学生学习兴趣，激发学生探究知识的欲望。二是引导学生进入语文学习，创班歌，目的是培养口语交际，语文表达能力，写作能力。通过动听的音律，优美的歌词，把学生学习情绪调整到最佳状态。三是尊重学生个体差异，通过学生自主探究合作活动，无形中培养情感态度价值观。
2.备课程
备课程需要坚持以下几个基本原则：第一，精读课程标准，吃透教材意图。研读教师用书，精选课外读物，选配有价值的习题作业。通过深入研究，确定教学三维目标和具体教学内容。第二，提升课程意义。考虑学生的发展现状和发展趋势，促进学生全面发展。通过深刻挖掘，提升意义，更好地为学生发展服务。第三，优化和设计课程资源。把选好的课程资源放在具体的教学情境中加以润色和优化组合，精巧构思细节。提高课程资源的利用率，使课堂教学气氛活起来，真正达到提高课堂教学效益的目的。
备课程主要包括以下五个方面的内容。第一，备教学目标。全面理解课程标准，清楚学习目标。课程资源的优化，首先是教学目标的整体优化，做到知识能力，情感与思想的和谐统一。其次，教学内容的整体优化，使知识更加系统化、简洁化。再次，教学意义的整体优化，使课程的真实意义得到升华。以初二物理课《力的图示》为例，教学目标设计语言简洁，明确具体，读目标，设计便于观察和测量。要求做到：能说出力的三要素；对提供的实例，能用力的三要素来分析力的作用效果；对提供的实例，能用力的图示法，正确做出例的力的图示。
第二，备教学内容。创新知识，运用知识，发展智力。以生物课没有细胞结构的微小生物——病毒》为例，教学设计对教学重点，教学难点进行了具体分析。首先，突出重点内容。病毒的形态结构，生命活动特点是本章教学内容重点知识之一。因为通过学习病毒的形态结构及生命活动特点，能够使学生了解到病毒是一种没有细胞结构的生物。这对认识生物界的多样性十分必要。也为以后的学习奠定了必要基础。病毒与人类的关系是本章的重点知识之二。因为通过病毒与人类知识的教学，可以培养学生用辨证唯物主义的基本观点分析问题，解决问题的能力。使他们懂得任何事物都有它的两面性。病毒虽有害，能引起各种疾病，但人们可以利用它进行生物防治及开展基因工程的研究。其发展前景极为广阔。同时纠正许多学生认为病毒全都有害的错误观念。其次，注意控制教学态度。病毒的形态结构和生命活动特点是本章内容的教学难点。 第三，备意义。深刻挖掘内涵，生成自己的独到见解与意义。要学会研究课程本意，学会分析与评价课程意义，学会提炼与升华意义。以《孔已己》为例，《孔已己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现。贯穿孔已己故事的是众人的“笑声”。抓住笑声进行分析，孔已己在笑声中“粉墨”登场，在笑声中强自表演，在笑声中走向死亡。从各式人物的笑声中，我们看到了孔已己深受封建科举制度毒害，却至死不悟。在笑声中我们看到了世态炎凉，人情冷漠。从而揭示出封建科举制度对下层知识分子的毒害，更深刻的抨击了整个封建制度的黑暗与腐朽。
第四，备教具准备。丰富内涵，拓宽外延，提高效率，建构“多元辅助教学”理论，提高针对性和适切性，提高灵活性和创新性。.在初中语文《组歌》一节课的教学设计中，教师对教学教具准备提出如下的要求：播放“大海潮汐”、“风雨交加”的图片或印象资料，播放《浪之歌》、《雨之歌》的朗读录音等。
第五，备教材分析。深刻挖掘，引导思考。要分析知识的内在联系和它的系统性、整体性。要对教材知识体系以外的与之相联系的知识技能作横向比较性分析，扩大教学内涵。进一步分析和挖掘教材所隐含的意义，引发学生的思考和研究。在分析教材时，要与学生学习情况紧密联系，为科学系统设计好教学作好充分准备。例如，在《故乡》一课时，深刻挖掘教学内容，引导学生思考：“作者说：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。结合课文内容，说说这句话的内涵。并结合社会和人生，以这句话为话题，写片段作文。”
3.备情境
营造教学情境是实施新课程有效教学的有效平台和环境。如何营造一个宽松、和谐、民主、自由的教学情境，提高教学效益，在课堂教学中创设什么样的教学情境，教师在教学中要先作好规划和设计。在教学设计中，教师根据不同的课程内容，教学对象来选择和创设不同的教学情境。通过不同的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，提高教学效益。
可以从下面七个方面去创设情境：创设平等、民主的教学情境，张扬人性；创设问题情境，激发学生兴趣；创设思维情境，激活学生思维火花；创设活动情境，提高学生兴趣；借助媒体情境，提高现代化学习平台；展现生活情境，创设现实教学情境；介入环境情境，创设最有效的教学情景。例如，在教学《致女儿的信》一课中创设情境——爱情这样一个人类永恒的话题，泰坦尼克，魂断蓝桥，简爱等影视图片展示在教学课件中，结合电影旁白人物对话，让学生感悟电影中主人公人性美和美好爱情，从而进行爱的价值观的教育。
4.备自己
新课程强调教师的自我反思，要求在对待自己的问题上充分认识自己，敢于面对现实，刨析自己，反思自己，充分分析自己的教学策略，教学风格，敢于超越自己，创新自己。要在充分认识自己、分析自己的基础上大胆设想，大胆实践，并敢于否定自己，经常换个想法或换位思考。例如，有个学生写过这样一篇日记，描绘她音乐老师的形象，她说：“…她那么一头渲染过的头发，一张苍白的脸，深蓝色的眼圈，还有那紫色夸张的嘴唇……无论从她的言行举止还是教学水平，都是那么让人讨厌…。”从这个案例当中，我们不难看到，教师的自身形象会直接影响受教育者的思想和成长。教师的举动言行学生看在眼里，记在心里，并对老师时有评价，或褒或贬，就象秤杆与秤砣，掂量老师的是学生。
新课程强调老师自我反思。同样也强调自我认识，自我评价的重要性。因此我们应从以下两个大的方面去反思自己：一是备形象，有效体现情感态度，价值观；二是备话语，润物细无声，沁人心脾。
你要尊重教学吗？你想维护教师的尊严吗？那么你就要认真备形象。教室是神圣的学堂，显然比饭堂、会堂都重要。我们平时在日常生活中注重朋友聚会，赴宴时非常注重自己的形象，目的是尊重大家，同时给大家一个心情，同时又给观众一种美的享受。教师注重自己的形象设计，不仅使学生的视觉舒服，心情愉悦，更体现了教师的情感态度价值观。
设计形象要讲究策略。升华教学追求美的境界，体现自己的风格，弘扬个性，培养机智，塑造特色，呈现在学生面前。同时，正视自己的弱点，认识自我。
优化教学话语是提高教学效益的重要手段。所以新课程教师要针对不同的教学内容和不同教学对象，设计与课堂内容相符，适应学生发展需要的教学话语，在教学话语中自然流露出儒雅风度。对真善美的追求，对社会的责任感和正义感，对弱者的同情和对他人的友善。都会对学生良好素质的形成起着“润物细无声”的作用，使学生在长期的耳濡目染中健康成长。
5.备设计
一切为了学生，为了一切学生。为了体现新课程教学理念和目标，我们在备设计这一环节中首先从教学对象上进行“教”与“学”的设计；再者在教学过程中包含课前准备，课中呈现，课后拓展等环节的设计。第三是在设计内容上进行关键要素设计。具体包括：第一，备理念。探寻依据，明确意图。新课程教师要通过自己的教育实践。总结教育经验，提升自己的教学理念，并溶入自己的教学风格中，体现在教学行为和课堂教学过程中，更好的为促进学生全面发展服务。第二，备过程，重视经历，体验过程。第三，备方法。创新方法，提高效率。第四，备时间。合理安排，追求效益最大化。第五，备拓展。多元设计，精心安排。第六，备教案与课件，系统设计精心攥写事半功倍。
四、结论
实施新课程有效课堂教学，需要进行系统性设计，不断探索新理念、新方法、新方式、系内容。
（作者单位：新疆阿克苏市第九中学 843000）